幼儿园中班音乐游戏小老鼠打电话教学实录Word文档下载推荐.docx
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学习音乐可以陶冶情操,提高艺术修养,让人心情愉悦,让生活变得丰富多彩,本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班音乐科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
活动名称:
音乐---小老鼠打电话
活动目标:
1.知识目标:
感受歌曲诙谐幽默的情趣,能唱准附点音符、休止符处的歌词。
2.能力目标:
尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。
3.情感、态度价值观目标:
体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。
活动准备:
小老鼠手偶、指偶、图谱一张。
活动过程:
一、导入活动,学习有节奏地打电话与接电话。
1.学习有节奏地打电话。
师(分别出示电话机和小老鼠):
这是什么呀?
谁来打电话了?
幼:
小老鼠来打电话。
师:
小老鼠想打电话邀请它的好朋友到它家去玩,它会邀请谁呢?
小兔、小羊、小狗、小松鼠……
小老鼠的好朋友可真多呀,那小老鼠会怎样打电话邀请它的好朋友呢?
喂,你好!
你是小羊吗?
真有礼貌,还有不同的问法吗?
请你到我们家来玩好吗?
……
那小老鼠会怎样打电话呢?
我们一起来听一听。
教师结合图谱有节奏地示范打电话:
喂,喂,你好呀,请你快到我的家。
小老鼠打电话的声音是怎样的?
细细的、轻轻的、柔柔的……
让我们面带微笑,用轻柔、亲切的声音学小老鼠打电话吧。
2.学习有节奏地接电话。
如果是你接到了小老鼠的电话,你会怎么回答呢?
好的。
谢谢。
我一会儿就来……
小动物是怎样接电话的呢?
教师结合图谱有节奏地示范接电话:
好,好,知道了,马上就到你的家。
小动物回答的声音是怎样的?
粗粗的、声音很响亮、重重的……
让我们用干脆有力的声音来接电话吧。
3.教师和幼儿一起玩打电话与接电话的游戏。
今天我们一起来玩一个打电话的游戏,老师先来学小老鼠打电话,你们来接电话,好吗?
4.结合男女幼儿标记图,练习打电话与接电话。
设计意图:
在歌曲的中间部分有一段是“老鼠和猫”的对话说唱,且这一说唱是有节奏的,可以说这部分的内容是本次活动的一个难点。
为了帮助幼儿准确地掌握这一部分的节奏,教师通过打电话和接电话的游戏方式进行,并将此部分的内容进行了前置。
因为,打电话和接电话的游戏为幼儿所喜欢和模仿,同时,在学习模仿的过程中,教师还结合节奏图谱、幼儿动作模仿、师幼、幼幼分组练习等多种手段辅助幼儿有节奏地朗诵,在多种通道的参与下,幼儿很快地掌握了这一部分的节奏,这为后面完整学唱歌曲打下了良好的基础。
二、结合图谱,理解歌词内容,学习准确演唱歌曲。
1.教师示范演唱,了解歌曲前部分内容。
歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢?
玩娃娃家。
是呀,歌曲中说的过家家就是娃娃家的意思。
那小老鼠的好朋友的电话号码是多少呢?
54,32,678。
小老鼠拨电话号码的时候,是很有节奏的,我们也一起来试试。
(提醒幼儿注意休止符。
)
小老鼠是怎么知道电话号码的?
它手里拿的是什么?
电话本。
电话本是用来干什么的?
写电话号码的。
对,是用来记录电话号码的,以后我们也可以看着电话号码来给你的好朋友打电话。
此环节是幼儿学唱歌曲的前半部分的内容,在帮助幼儿理解歌词的过程中,教师主要采用教师示范演唱、幼儿倾听表达的方式进行,这对培养幼儿良好的倾听习惯有很大的好处。
在此部分的歌词中,歌词内容都是简单易懂的,关键是要把握住歌曲的节奏,尤其是拨打电话号码这一句的节奏“五四、三二、六七八”有一定的难度,因为此电话号码中含有休止符,为了帮助幼儿有节奏地拨电话号码,教师就采用动作进行辅助,即在休止符处用拍手动作表示停顿,这样就有效地解决了正确演唱休止符这一难题。
2.了解歌曲的间奏部分。
老师再来唱一遍歌曲,看一看,在没有唱歌词的时候,老师在干什么?
教师再次示范,在间奏部分用点头动作表示。
在没有唱歌词的时候,老师在干什么?
点头。
对,在间奏部分老师用点头表示,(出示间奏图谱),你知道间奏表示什么意思吗?
表示停下来。
是呀,间奏表示一句话唱玩了要停顿一下,然后做好准备再来唱下面的歌词。
在学习歌曲的前半部分还有一个难点就是歌曲的间奏,因为,在幼儿以往的学习过程中,很少接触到歌曲的间奏。
为了帮助幼儿理解歌曲的间奏,教师并没有进行直接介绍,而是通过让幼儿倾听老师演唱歌曲的基础上,来发现教师在间奏处的身体动作,从而清晰地了解歌曲中间奏的位置和次数,有效地解决了幼儿对歌曲间奏的理解和认识这一问题。
3.教师带领幼儿完整学唱。
提醒幼儿用语气、声音、动作、表情等积极地表现歌曲。
4.学唱歌曲后半部分的最后两句歌词。
那究竟是谁接到了小老鼠的电话呢?
老虎。
为什么觉得是老虎呢?
因为接电话的时候声音很粗、很厉害。
还可能是谁呢?
狮子、老猫、野狼……
那我们来看看到底是谁接到了电话?
(教师模仿猫走。
)是谁呀?
猫。
(出示猫)老猫来到小老鼠的家门口,咚咚咚敲起了门,小老鼠接到电话会有什么反映呢?
很害怕、着急、紧张……
让我们用动作学一学小老鼠害怕发抖的样子。
可是,小老鼠怎么会把电话打给老猫的呢?
小老鼠打错电话了。
是呀,小老鼠拨电话号码的时候不小心拨错了,以后我们小朋友打电话可不要这么粗心哦。
所以小老鼠很后悔,听,它在说什么?
教师示范演唱最后两句话。
“朋友怎么会是它?
原来号码打错了。
”教师带领幼儿一起学唱最后两句话,并提醒幼儿注意速度要放慢,要表现出小老鼠很无奈后悔的样子。
此处为歌曲的后半部分,主要有两句歌词。
从活动开始到现在,幼儿只知道打电话的角色是小老鼠,至于歌曲中接电话的角色是谁,歌曲中一直没有呈现。
于是,到底是谁接到了小老鼠的电话还一直是个谜。
活动中,教师没有直接告诉幼儿,而是通过动作表演让幼儿自己来说,一方面能吸引幼儿的注意力,同时也使活动动静交替,有张有弛。
5.教师带领幼儿完整演唱歌曲。
提醒幼儿注意有节奏地演唱,并且演唱时要有适当的语气、表情。
三、玩“小老鼠打电话”的游戏,体验与同伴共同游戏的快乐。
(出示歌曲名字图片)今天我们学习了一首好听的歌曲,名字叫“小老鼠打电话”,你们想不想来玩个“小老鼠打电话”的游戏呀?
想。
好,现在让我们一边唱一边来做游戏吧。
教师提供道具,带领幼儿分角色进行游戏。
提醒幼儿在游戏时大胆地表现小老鼠和猫不同的姿态。
音乐活动的结束部分应该让幼儿体验活动带来的乐趣,满足幼儿活动表现的欲望。
因此,教师将活动的结束部分采用游戏的方式进行,给孩子带来了无穷的乐趣。
尤其是游戏中,当小老鼠发现是老猫时,他们个个表现出惊讶害怕的样子,表现地可谓淋漓尽致。
在游戏结束时,孩子们的脸上个个都洋溢着灿烂的笑容。
此环节中幼儿主要采用了动觉参与的方式进行,在与同伴的共同游戏中,幼儿充分地感受到了歌曲的幽默有趣,真正地体验到了歌唱活动带来的乐趣。
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