人教版新起点三年级英语上册全册教案汇总文档格式.docx
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然后两人结对进行角色扮演:
见面后互相打招呼,每人必须看着对方的名卡,迅速判断出对方的姓,并加上合适的称谓,说“Hello,Mr/Miss...Nicetomeetyou!
”
B.Let’smake.
1.引导学生复习介绍个人信息的几个基本要素:
name,age,school及class
等。
2.通过观察课本范例,鼓励学生尝试以图文结合的方式制作个人信息卡。
可以鼓励学生增加课本之外的其他信息,如家庭成员(familymembers)、喜欢的食物(favouritefood)、水果(favouritefruit)、颜色(favouritecolour)等。
3.若课堂时间有限,可以让学生在课外完成该项制作。
C.Let’ssing.
1.播放歌曲两至三遍,让学生欣赏。
2.再次播放歌曲,让学生尝试模仿、跟唱。
3.必要的时候可以逐句教唱歌曲,或重点教唱较难的片段。
4.等大多数学生学会歌曲后,可以鼓励学生替换歌曲中的关键词,将其信息换成自己的信息唱出来。
这可以大大提高学生歌唱的热情。
5.最后可以以小组为单位开展歌唱比赛,然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。
学生的参赛歌曲可以采用原版的,也可以采用自己改编过的。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】
Unit1Let’sCheck教学设计
【课时】Let’sCheck一、教学目标
1.要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句。
2.能认读本单元的目标词汇和功能句,并会默写其中部分单词和功能句。
3.能初步在语境中运用上述词汇和功能句。
A.Listenandfillintheblanks.
1.引导学生在听录音之前,迅速阅读信息卡,预测需要补全的关键信息,带着明确目的去听录音,从而养成良好的做题习惯。
2.第一次播放录音,引导学生在听的时候不要急于写答案,而是从整体上把握所听信息,抓住大意。
3.第二次播放录音,让学生补全信息。
教师可以根据学生的水平决定是否延长停顿时间。
4.第三次播放录音,让学生检查填写内容的准确性和书写的规范性。
5.教师带领学生核对答案,对于个别容易出错的题目,进行重点讲解。
6.根据学生作答情况,引导学生对该单元的重点词汇和句型进行复习。
B.Read,writeandsay.
1.引导学生先阅读Mary的信息卡,然后根据信息卡内容补全句子。
2.学生补全关于Mary的信息后,引导学生相互检查,互相评价。
3.在上述基础上,引导学生填写介绍自己情况的信息卡,并画出自己的小肖像。
4.让学生借助填写完整的个人信息卡,向同伴用几句连贯的话口头介绍自己。
5.若时间允许,还可以随机选取几个同学或小组,上台展示自己的信息卡。
C.Self-assessment.
此部分为本套教材新增加的板块。
在上半学期,教师可以在课堂上对学生加以引导,帮助学生借助附录中的自我评价表,总结、反思自己的学习情况,达到查漏补缺的目的。
等学生逐渐熟悉操作方式后,可以让学生独立完成。
引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价,并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项:
每认读一个单词得一颗星,能默写该单词则再得一颗星星,最后统计自己的星星数量(六个单词最多能得十二颗星星)。
第二项:
能说几句介绍自己的话就得几颗星星,最后统计所得星星的数量。
Unit1Let’sSpell教学设计
【课时】Let’sSpell一、教学目标
1.引导学生了解字母a在闭音节单词中的常见发音规律,并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
A.Listen,pointandrepeat.
1.复习活动
(1)引导学生说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣。
(2)复现字母a作为首字母的单词apple,at,and,ant等,让学生感知字母a的发音。
2.感知发音规律
(1)让学生尝试自己读出A项的单词。
(2)让学生看图听录音,通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律。
(3)再次播放录音,让学生跟读模仿。
(4)再次播放录音,让学生指读文字,建立发音和词形的联系。
3.总结发音规律
(1)首先让学生自己多读几次A项单词,自己体会和总结字母a的发音。
(2)教师引导学生总结字母a在闭节单词中的发音。
4.拓展延伸
(1)请学生尝试回忆符合该发音规律的旧单词并说出来,学生说,教师板书。
(2)教师可以补充一些新词,让学生根据发音规律尝试拼读。
如教师在黑板上写上cat一词,让学生拼读。
然后把字母c擦掉,写上f,让学生拼读新的单词。
然后分别写上h,m,p,r,s等,让学生尝试拼读,即:
c.at→cat,f.at→fat,h.at→hat...s.at→sat等。
B.Listenandcircle.
1.引导学生利用字母a在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2.播放录音,让学生圈出所听到的词,从而体会字母a与不同辅音搭配后的发音情况。
3.再次播放录音,让学生检查答案。
4.教师带领学生做拼读练习。
C.Look,writeandsay.
1.引导学生拼读C项词汇,如:
c.ap→cap。
2.教师用任意一个辅音字母替换cap中的首字母,让学生尝试迅速拼出单词。
如:
g→gap。
3.让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词。
教师巡视,对需要帮助的学生给予指导。
4.请同桌之间互查、互评。
D.Listenandrepeat.
1.让学生首先观察插图,预测小韵文的内容。
2.让学生根据发音规律,自己尝试朗读小韵文。
3.让学生仔细听录音,与自己之前的朗读相比较,在把握语音正确的同时,关注语调的变化。
4.让学生反复跟读模仿之后,再独立朗读,体会有何改进和不同。
5.还可以随机抽取学生上台进行朗读表演。
也可以让学生以小组为单位,小组成员依次朗读,让其他组员倾听、评价。
Unit1StoryTime教学设计
【课时】StoryTime
1.能够借助图片读懂本单元的小故事,并在教师的指导下进行表演。
2.能够通过学习小故事,了解、体会并讨论友谊的含义。
1.热身和导入
(1)说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句。
(2)导入故事。
教师首先问学生:
Weallhavefriends.Whoareyourfriends?
What’reyourfriendslike?
让学生结对讨论上述问题,并随机选取几个学生回答。
在简短讨论和回答之后,教师自然而然地导入故事:
Today,let’sreadastoryabouttwonewfriends.
2.呈现故事
(1)教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。
参考问题如下:
Whatcanyouseeinthepicture?
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
(2)让学生尝试独立阅读故事,验证预测,初步感知故事大意。
3.图片环游,理解故事
(1)教师逐幅出示挂图,让学生观察图片,两人结对讨论后尝试描述图片,
讲述故事发展。
(2)教师借助问题引导学生深入观察图片,如:
图1:
Whoarethey?
图2:
HowoldisTom?
图3〜4:
Whatdotheywanttodo?
Whatdoesthecatwanttodo?
图5〜6:
Whathappenstothetwomice?
4.进一步熟悉故事
(1)让学生再次阅读故事,熟悉文本。
(2)教师逐图播放故事录音,让学生看图跟读句子,仔细模仿录音的语音语
调,读出角色的语气以增加朗读的趣味性。
5.表演故事
(1)示范表演。
教师带领学生分角色表演故事。
或者播放故事动画。
(2)请学生分组表演故事,组内可轮换角色,以充分练习。
教师对学生的分组方式及排练可以进行适当指导。
(3)请几组学生到讲台前表演。
教师要引导其他学生认真观看。
教师要对展示的学生予以鼓励性评价,同时表扬认真观看的学生。
6.讨论故事
引导学生讨论故事。
教师可以提出以下问题供学生讨论:
Whatdoyouthinkofthestory?
Whichroledoyoulikebest,why?
Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?
1.听故事,指图画
(1)教师随机读出或播放某幅图的对话,让学生迅速指出是哪一副图。
(2)教师打乱图片,让学生听录音给图片标序号。
这样既可以增加听力活动的趣味性,又可以引导学生在听的同时培养读图能力。
2.改编故事
条件允许的情况下,教师鼓励学生改编故事。
例如:
变更故事发生的场所、变更人物,增加情节和对话等。
鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的语言,让故事表演更丰满,培养学生综合运用语言的能力。
Unit1第1课时教学设计
【课时】第1课时一、教学目标
1.能够听懂、会说my,your,name,new,year,old等单词;
目旨在四线三格中基本规范地抄写上述单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄,并表达交友意愿。
3.学唱本课的歌谣。
A.Look,listenandchant.
1.导入
(1)教师首先用I’m...,Iam...yearsold.等句子做自我介绍,然后询问学生
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