软件工程第五版习题及答案Word文档格式.docx

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B、用户与开发人员对软件要做什么的共同理解

C、软件可行性研究的依据

D、软件设计的依据

4、数据词典是用来定义（D）中的各个成分的具体含义。

A、流程图B、功能结构图

C、结构图D、数据流图

5、结构化分析方法（SA）是一种面向（B）的分析方法。

A、数据结构B、数据流

C、结构化数据系统D、对象

6、在数据词典中，以下哪一项表示允许重复0至任意次（A）。

A、{}B、0{}C、0{}nD、{}n

7、以下数据流图符号中哪一个表示加工（B）。

A、B、C、D、

8、软件开发的需求活动，其主要任务是（D）。

A、给出软件解决方案B、给出系统模块结构

C、定义模块算法D、定义需求并建立系统模型

9、结构化分析的核心是（A）。

A、自顶向下的分解B、用DFD建模

C、用DD描述数据需求D、自底向上的抽象

10、需求分析的任务是（A）。

A、正确说明让软件“做什么”B、用DFD建模

C、用DD建立数学模型D、给出需求规格说明书

11、对于分层的DFD，父图与子图的平衡是指（B）。

A、父图与子图的输入输出数据流必须相同

B、子图必须继承父图的输入与输出流

C、父图与子图相应的输入输出数据流名字保持一致

D、子图可以自己的输入输出数据流

12、DFD的每个加工都必须有（A）。

A、一个输入和输出数据流B、一个输入数据流

C、一个输出数据流D、一个输入或输出数据流

13、需求分析是分析员经了解用户的要求，认真细致地调研、分析，最终建立目标系统的逻辑模型并写出（B）的过程。

A、模块说明书B、软件规格说明书

C、项目开发计划D、合同文档

14、结构化分析方法是以数据流图、（D）和加工说明等描述工具，即用直观的图和简洁的语言来描述软件系统模型。

A、DFD图B、PAD图C、IPO图D、DD

15、软件需求分析阶段的工作，可以分为四个方面：

需求获取、需求分析、编写需求规格说明书以及（B）。

A、阶段性报告B、需求评估C、总结D、都不正确

16、数据流图用于抽象描述一个软件的逻辑模型，数据流图由一些特定的图符构成。

下面图符名称标识的图符不属于数据流图合法图符的是（A）。

A、控制流B、加工C、数据存储D、源点和终点

17、DFD用于描述系统的（D）。

A、数据结构B、控制流程C、基本加工D、软件功能

18、数据词典不包括的条目是（C）。

A、数据项B、数据流C、数据类型D、数据加工

19、软件需求分析一般应确定的是用户对软件的（D）。

A、功能需求B、非功能需求

C、性能需求D、功能需求和非功能需求

20、在数据流图中，有名字和方向的成分是（B）。

A、信息流B、数据流C、控制流D、信号流

三、简答题

1、需求分析的任务是什么？

怎样理解“做什么”和“怎么做”？

答：

需求分析的基本任务是要准确地理解旧系统、定义新系统的目标，为了满足用户需要，回答“系统必须做什么”的问题，即确定系统必须完成哪些工作，对新系统提出完整、准确、清晰、具体的要求。

具体任务是:

明确问题定义、导出软件的逻辑模型、编写软件需求规格说明书。

“做什么”，即深入描述软件的功能和性能，确定软件设计的限制和软件与其他系统元素的接口细节，定义软件的其他有效性需求。

“怎么做”，即着手软件需求的实现：

用比较抽象概括的方式确定目标系统如何完成预定的任务，确定系统的物理模型。

2、怎样建立目标系统的逻辑模型？

建立目标系统逻辑模型的一般过程：

（1）由当前物理系统导出当前系统物理模型;

（2）由当前系统物理模型，导出当前系统逻辑模型;

（3）参考当前系统逻辑模型，设想出新系统逻辑模型。

3、数据流图的作用是什么？

它有哪些基本成分？

数据流图是用于表示系统逻辑模型的一种工具。

它从数据传递和加工的角度，以图形的方式描述数据在系统中流动和处理过程。

它表示了系统内部信息的流向以及系统的逻辑处理功能。

数据流图的主要成分有四种：

数据流、数据存储、加工、数据流的源点和终点。

4、数据词典的作用是什么？

它包括哪些内容？

数据词典是数据的集合，它对数据流图中的各个元素作完整的定义和说明，是数据流图的补充工具。

数据流图和数据词典共同构成系统的逻辑模型，两者缺一不可。

其内容包括：

数据流、数据项、数据结构、数据存储、加工逻辑、外部实体6类元素。

四、应用题

1、用SA方法对“学生档案管理系统”进行分析，画出DFD图，并建立相应的数据词典。

解：

“学生管理系统”的顶层图和0层图。

顶层图：

0层图：

部分数据词典：

学生档案={学号+姓名+性别+年龄+专业+班级}

成绩库=学号+课程号+分数

课程库=课程号+课程名+学分

学生信息=学号+姓名+性别+年龄+专业+班级

考试成绩=学号+课程号+分数

学号=”00001”...”99999”

姓名=2{汉字}4

专业=”01”...”99”注:

专业代号2位数字

班级=”01”...”99”注:

班级代号2位数字

学分=0..99

2、某录取统分子系统有如下功能：

（1）计算标准分：

根据考生原始分计算出标准分，并将其存入考生分数文件。

（2）计算录取线分：

根据标准分、招生计划文件中的招生人数，计算录取线分数，并存入录取线文件。

试根据要求画出该子系统的数据流程图。

数据流图如下：

3、某考务中心准备开发一个考务管理系统，其需求如下：

（1）考生填写考试报名表，经检查合格后在系统中登记注册，并发给学生准考证。

（2）学生按照准考证要求进入考场考试。

考试完后将试卷交给阅卷站。

（3）阅卷站阅卷后把成绩表（包括每个考试科目、每个考生的分项分数）交给本系统并输入计算机。

（4）考试中心负责管理成绩评定标准，并将其交给阅卷站。

（5）系统把考试成绩通知考生，把考试成绩的统计结果交给考试中心。

（6）系统向考生提供按准考证号、考生姓名的考生成绩查询，将按科目的历年考试成绩统计分析和评分标准提供给考试中心。

（7）考生对考试成绩质疑时，系统根据准考证号、姓名可以查询考生某科目的各分项成绩，必要时可查阅阅卷站的试卷。

（8）系统保存并可查询历年每门科目的评分标准。

（9）根据考试成绩统计系统可以向考试中心提供试题难度分析。

请画出系统的数据流程图（顶层图和0层图）。

顶层图

0层图

4、某单位人事部门拟对职工工作进行调整，细则如下：

年龄满40岁以上人员，初中或高中文化，若是男性当修理工，若是女性当清洁工；

大专文化当技术员。

年龄25岁至40岁，初中或高中文化，若是男性钳工，若是女性当车工；

年龄不满25岁，初中文化脱产学习，高中文化当电工；

请根据以上叙述运用三种加工逻辑说明写出它们的逻辑组合的关系。

判定表如下：

设：

性别:

男:

M女:

F

学历:

初中:

A高中B大专:

C

年龄:

小于25:

C25至40:

Y40以上:

L

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

性别

M

学历

A

B

年龄

Y

脱产学习

X

电工

技术员

修理工

钳工

车工

清洁工

化简后的判定表:

1，10

4，13

7-9，16-18

--

判定树:

结构化语言：

IF年龄>

40THEN

SWITCH（学历）

{CASE：

“初中”

IF性别为“男”THEN

做修理工

ELSE做清洁工

CASE：

“高中”

IF性别为“男”THEN

“大专”做技术员

ELSEIF年龄>

=25且年龄<

SWITCH（学历）

{CASE：

做钳工

ELSE做车工

CASE：

“大专”

做技术员

}

ELSE

“初中”脱产学习

CASE：

“高中”做电工

“大专”做技术员

5、下面是一项货运收费政策：

“航空运费”，重量小于或等于20kg的货物，每千克6元，若重量大于20kg，超重部分每千克6.5元，航空运