清华大学信息技术小学四年级下册教案Word文档下载推荐.docx
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程
一、创设情境
作为初始课,要注意引导学生对作品进行赏析。
学生初次接触该软件,应通过播放精心制作的、贴近学生实际的、生动有趣的演示文稿,使学生对演示文稿有个感性认识。
通过欣赏作品的活动,一方面使学生对PowerPoint产生浓厚兴趣,并尽快熟识PowerPoint的工作界面;
另一方面,渗透美学教育,培养学生健康的审美观。
教学中指导学生通过任务分析、探究实践来实现重难点突破。
打开并播放已有的演示文稿是本课的重、难点,指导学生边看书边启动并播放已有的演示文稿“中国剪纸”,通过动手操作加深理解
二、学生动手操作
应避免“教师讲、学生听”的传统教学方法,要鼓励学生大胆尝试。
在活动中,有针对性地引导学生阅读教材中的DIY栏目,尝试用不同的方法打开并播放演示文稿,如:
利用“常用”工具栏上的“打开”按钮打开一个指定的演示文稿进行播放,再通过直接双击已有的演示文稿图标的方式打开演示文稿。
三、评价交流
通过小组评价,让学生巩固知识点。
第2课中国风筝
从本课开始,学生将以制作“风筝艺术”演示文稿为活动主题,学会PowerPoint的一些最基本的操作技能。
理解“占位符”的概念,掌握在“占位符”中输入文字并编辑文字的方法。
下载一些介绍剪纸艺术的图片及文字资,供学生阅读与欣赏。
一、创建演示文稿
创建演示文稿有不同的方法。
启动PowerPoint后,系统会自动建立一张空白的标题幻灯片,在这张幻灯片上,有两个用来输入文字的虚线框,称为“占位符”。
“占位符”是本课的重点、难点,为便于学生的理解,可指导学生在“占位符”中输入标题文字并对文字进行“字体”、“字号”以及“颜色”等设置,通过实际操作来理解“占位符”及其作用。
二、学生自己动手操作
本课,学生只制作了一张标题幻灯片,为进行日后的修改与完善,需要将文件以演示文稿的方式进行保存。
应一步步进行演示,并加以详细讲解;
学生在保存文件时,要特别关注那些操作困难的学生,确保学生第一次保存文件成功。
在演示的过程中,特别要引导学生理解:
PowerPoint提供了多种不同的文件保存类型,默认的保存类型是“演示文稿”,扩展名是.ppt
教学中要特别注意进行适当的演示与辅导。
在学生活动中,应加强有针对性的巡视指导,对有困难的学生重点进行帮助。
第3课纸鸢传情
本课将继续制作演示文稿“风筝艺术”。
学生们将学会在演示文稿中插入图片、调整图片的大小与位置、调整图片的叠放次序以及调整图片的亮度和对比度。
在幻灯片中插入图片并对图片进行修改与编辑
为学生提供一些相关的图片素材
一、引入新课
本课学生会再次接触到文件的操作:
已有文件的打开和再次保存。
要引导学生明确打开文件的时候,注意原来存放文件的路径。
至于打开文件的方法并不难,可以利用知识的迁移。
容易出问题的地方是:
在保存文件时,有些学生对“保存”命令与“另存为”命令不能正确区分,他们没使用“保存”命令,而是再次使用“另存为”命令,这样计算机会给出一个对话框,要指导学生读懂对话框,这点非常重要,它是学生必备的操作技能,需要长期反复地训练。
二、学生动作操作
有图片的演示文稿才会更生动。
引导学生利用在“Word”程序中插入图片的方法,自己在菜单中找到相关的命令,这样会使学生印象较为深刻。
注重提高学生的自学能力。
对一些叙述清晰、难度不大的操作,可以利用教材,让学生自学某些技能,如:
调整图片的大小与位置、调整图片的叠放次序。
三、小组合作交流
对阅读能力弱、理解能力差的学生,教师可对其进行重点辅导,也可采取小组合作研究、汇报研究成果的方式解决问题。
第4课风筝艺术
学生将学会在演示文稿中插入新幻灯片、插入艺术字、文本框。
在幻灯片中插入“艺术字”、“文本框”。
教材中所需资源在网上素材库中提供。
一、插入新幻灯片
引导学生通过自学、小组讨论等方式进行研究。
通过实践学生会清楚:
执行“新建”命令的结果是新建了一个演示文稿,而执行插入“新幻灯片”命令是在本演示文稿中插入一张新幻灯片。
鼓励学生大胆尝试,尝试的过程就是经验积累与意义建构的过程。
插入新幻灯片有多种方法:
(1)执行“插入”→“新幻灯片”命令。
(2)通过热键Ctrl+M。
(3)在“格式”工具栏上,单击“新幻灯片”按钮。
(4)将插入点放在“大纲”或“幻灯片”选项上,然后按“回车键”。
三、课外知识
要注意让学生利用已有的知识技能解决问题,培养学生解决问题的能力。
自学在PowerPoint中插入“艺术字”以及“文本框”,然后对“艺术字”及“文本框”进行编辑修饰。
这样学生可以很容易地掌握新知识,并能较好地运用,实现温故知新、融会贯通。
要注意学生之间的差异,对他们进行有针对性的教学。
对于操作速度快、任务完成迅速的同学,可以让他们进行自由的创作,对于学习进度比较慢的同学,可以适当降低难度。
第5课皮影艺术
学会设置幻灯片“背景”、学会在幻灯片中插入剪贴画并复制剪贴画。
设计幻灯片的“背景”效果
一、创造情境
利用查找到的资料,制作具有幻灯片“背景”效果的演示文稿,让学生完全参与创作,充分发挥创造性,充分表达自己情趣的机会。
但教学的重点仍然是利用查找到的资料,制作具有幻灯片“背景”效果的演示文稿。
引导学生明确:
制作幻灯片的目的,是将自己所要表达的意思传递给观众,因此,除了内容的设定外,幻灯片背景的选择也很重要。
因为背景选择得当,可以使幻灯片的主题更加鲜明突出。
首先,进行效果对比演示(精心制作的、只区别于具有幻灯片“背景”效果和不具有幻灯片“背景”效果的两个样例),供学生赏析,使学生对幻灯片“背景”有感性认识并明白每张幻灯片的“背景”效果可以不一样。
然后,指导学生利用教材自学或合作学习,完成幻灯片“背景”效果的设置。
最后,展示、交流学生研究成果。
采取启发式教学方式,调动教学中的各因素发挥积极作用,提高教学质量,使课堂教学过程得到优化。
如:
因要求学生围绕某一主题自由创作,没有准备相关的图片,此时自然引出“剪贴画”的概念。
怎样插入剪贴画?
顺势启发学生:
剪贴画也是图片。
这样,学生会随着教师的启发去思考去探究插入“剪贴画”的方法。
第6课创意无限
本课学习利用“设计模板”来创建以“现场竞猜”为主题的演示文稿,并学习在幻灯片中插入“自选图形”的方法。
使用“设计模板”创建演示文稿。
先绘制一些自选图形,帮助学生开阔思路。
本课导入部分指明要利用“设计模板”创建演示文稿,它给学生提出了明确的学习任务。
在第1单元我们学习了利用空白幻灯片创建演示文稿的方法。
本单元我们将研究使用“设计模板”来创建演示文稿。
“设计模板”中包含演示文稿样式的文件,背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。
首先,引导学生进行作品的赏析,将精心制作的套用了“设计模板”后的演示文稿供学生欣赏,并启发学生观察演示文稿整体风格有什么特点?
其目的是:
使学生发现作品整体风格相似之处,从而引发学生质疑,这是学生发现问题的过程;
然后,指导学生分析问题:
怎样制作风格一致的演示文稿?
这是学生分析问题的过程。
最后,选择该模板创建一个演示文稿并引导学生观察套用该模板后的效果。
学生讨论:
说说使用“设计模板”创建演示文稿的优势以及对“设计模板”的认识。
(方便快捷、保持整体风格……)
在幻灯片中插入“自选图形”是本课的重点,但不是难点。
基础好的同学可以充分发挥想象力进行创作。
对于基础相对差的学生,可以充分利用教材,边看书、边操作,或带领学生共同完成任务。
第7课迷人动画
为演示文稿中的对象设置动画效果。
演示文稿“现场竞猜”
首先,通过赏析活动,全面提升全体学生学习的参与度和积极性。
自然而然地进入主题研究。
主题研究的过程就是任务分析、探究实践、重难点突破的过程。
怎样为幻灯片中的对象设置动画效果?
引出:
请同学们打开一个已有的演示文稿(可以是学生前几课制作的演示文稿,也可以是给定的没有添加动画效果的演示文稿)。
然后,尝试用演示文稿预设的“动画方案”来为幻灯片中的对象设置动画效果。
在研究了使用“动画方案”设置动画后,进行作品的再赏析,通过引导学生观察,使学生发现新问题:
除了“占位符”中的文字外,幻灯片中的其他对象都不受预设动画方案的控制,怎样为其他对象设置动画效果呢?
引导学生看书研究,然后进行汇报交流。
改变对象的动画效果。
由于受动画播放顺序的要求,所以需要通过调整来改变对象的动画执行顺序。
通过演示教学,用实例来指导学生理解并掌握改变对象动画顺序的方法。
在演示教学中,特别是指导学生注意观察对话框中的各选项提示,培养学生的观察力。
第8课配乐欣赏
本课学习在演示文稿中插入背景音乐。
设置演示文稿的背景音乐。
找音质美、内容积极向上的音乐供学生欣赏与使用。
当播放演示文稿时,启发学生发现:
背景音乐只在第1张幻灯片中播放,而继续放映第2张幻灯片时,背景音乐已经结束了。
怎样使音乐播放至演示文稿结束?
引导学生探究:
改变背景音乐的播放效果。
这是本课的又一重、难点,而这一探究过程与前一过程紧密衔接。
为了使学生更好地理解并掌握“改变背景音乐的播放效果”这一技能,通过演示教学对学生进行有效的指导。
学生完成任务后,可让学生听听效果,如果效果不满意,怎样修改添加的音乐?
进而启发学生阅读教材“智多星”栏目中的内容。
通过阅读与操作,学生可以掌握这一知识点。
本课教学中“赏”的教学很重要。
引导学生从健康向上的音乐中感受美。
教学中,不但要注重对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力的培养,还要加强欣赏美、鉴赏美的能力培养。
第9课评价交流
本课学习在演示文稿中使用电脑“绘图笔”和“会议记录”功能。
演示过程中使用“绘图笔”。
准备所用范例。
本课主要由以下知识点组成:
1.使用电脑“绘图笔”。
2.使用“会议记录”功能。
演示过程中使用“绘图笔”是本课的教学重点。
引导学生:
你希望在幻灯片的放映过程中,在幻灯片上写写画画吗?
比如:
画一幅图表或者在字词下面画线。
在激发学生兴趣后,演示操作过程,使学生理解PowerPoint所包含的虚拟“绘图笔”可以
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- 清华大学 信息技术 小学 四年级 下册 教案