精品人教版小学语文一年级上册教案全集13Word文档下载推荐.docx
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此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
教材特点:
(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。
例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。
又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;
要求写的字,都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。
此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。
要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。
结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。
此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;
在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;
在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。
又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
四、学习目标:
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
五、教学注意点:
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。
在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。
六、教学措施:
1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题:
由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大。
因此,我想对识字教学的有效性进行探讨。
八、教学进度安排:
周次
日期
教学内容
2
9.3-9.9
入学教育(4)汉语拼音aoe的教学(4)机动1
3
9.10-9.16
汉语拼音iuü
的教学(3)声母bpmfdtnl的教学(3+3)
4
9.17-9.23
复习一(3)声母gkh jqx的教学(3+3)
5
9.24-9.30
声母zcszhchhr的教学(3+3)复习二(3)
6
10.1-10.7
国庆放假
7
10.8-10.14
韵母aieiuiaoouiuieueer的教学(3+3+3)
8
10.15-10.21
复习三
(2)韵母aneninununangengingong的教学(3+3)
9
10.22-10.28
复习四(3)识字
(一)1.一去二三里(3)2.口耳目(3)
10
10.29-11.4
3.在家里(3) 4..操场上
(2)语文园地一
(2)有趣的游戏
(1)
11
11.5-11.11
课文1.画
(2)2.四季(3)3.小小竹排画中游(3)
12
11.12-11.18
4、哪座房子最漂亮(3)5.爷爷和小树(3)语文园地二
(2)我们的画
13
11.19-11.25
6.静夜思
(2)7.小小的船
(2)8.阳光
(2)9.影子
(2)
14
11.26-12.2
10.比尾巴(3)语文园地三
(2)这样做不好识字
(二)1.比一比(3)
15
12.3-12.9
2.自选商场(3)3.菜园里
(2)4.日月明
(2)语文园地四
(2)
16
12.10-12.16
我会拼图课文11.我多想去看看(3)12.雨点儿(3)13.平平搭积木
(2)
17
12.17-12.23
14.自己去吧(3)15.一次比一次进步(3)语文园地五
(2)该怎么办
18
12.24-12.30
16.小松鼠找花生(3) 17.雪地里的小画家(3) 18.借生日(3)
19
12.31-1.6
19.雪孩子(3)20.小熊住山洞(3)语文园地六
(2)小兔运南瓜
20
1.7-1.13
期末复习
21
1.14-1.20
期末复习检测\学期结束工作
入学教育
教材简析:
本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。
学习目标:
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点:
使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
教学准备:
课文图片
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。
据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
一、谈话导入
从今天起,小朋友都有两个名字了。
一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。
你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?
二、联系实际,看图说话
1、你在校门口看到什么?
2、模仿练习师生行礼。
3、你从这幅图上还看到了什么?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
4、今早,是谁送你来的?
他走时还跟你说了什么?
你向家长道别了吗?
5、回忆我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。
6、模拟练习。
第二课时
课时目标:
观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。
依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
一、出示图二,观察画面
1、图上画着哪些人?
2、这位小女孩在干什么?
3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?
4、老师是怎样做的?
5、延伸:
这位小女孩如果把“
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- 精品 人教版 小学语文 一年级 上册 教案 全集 13
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