鄂教版品德与社会三年级上册全册教案《学习交流站》Word格式文档下载.docx
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在学榜样,辨行为,养成好习惯,克服坏习惯的活动中,探讨方法,交流经验,分享成功。
把堂上的所思、所闻、所为渗透到日常学习生活中,帮助学生主动学习、快乐学习。
教学目标
情感态度价值观:
初步懂得养成良好的学习习惯能终身受益,初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。
能力:
能明辨学习中的好习惯与坏习惯,正视自己的坏习惯并勇于改正。
学会合理安排时间,养成良好的学习习惯。
能正确对待学习中的困难。
知识:
懂得时间的可贵,能珍惜时间,学会合理安排时间。
教学重点
能明辨学习中的好习惯与坏习惯,学会合理安排时间,养成良好的学习习惯。
教学难点
正视自己的坏习惯并勇于改正,能正确对待学习中的困难,初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。
教学准备
教师准备:
多媒体、“坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”
学生准备:
收集好的学习方法,收集关于“一分钟价值”的资料,收集关于时间、习惯和克服困难的名言,根据教材内容创编小品,排演话剧《不懂就问》,准备写字、口算、跳绳的用具,收集名人克服困难的故事。
时安排
3时。
第一时完成教材P40-P43页内容,话题为“好习惯,早养成
(一)”。
第二时完成教材P44-P47页内容,话题为“好习惯,早养成
(二)”。
第三时完成教材P48-P49页内容,话题为“他们是这样克服困难的”。
教学过程
第一时
活动一了解学习困难,成立学习交流站
1导入:
昨天,有位同学给我写信,诉说他在学习上遇到的烦恼,引起了我的关注,我们大家先一起看看。
(展示学生信:
老师,您好!
我叫李明,今年读三年级。
每次做作业时,我都想玩。
总是想先玩一会儿,作业待会儿再写,所以经常不能按时完成作业。
爸爸妈妈,还有我自己都很着急,您说我到底该怎么办呢?
)同学们,在学习上,你们有这样的烦恼吗?
2.学生畅谈自己在学习上遇到的烦恼和困难。
3师:
看进入三年级后,学科多了,难度大了,学习任务重了,同学们学习上的烦恼也多了。
我建议大家成立一个班级学习交流站。
在这个交流站里,大家可以交流学习的经验,学习别人的方法,逐步解决学习困难。
这个学习交流站需要一位站长组织并开展活动,如果你是学习交流站的站长,你准备怎样做呢?
4.学生交流做法,教师相机引导推选站长。
小结:
早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。
(板书题:
好习惯,早养成)
【设计意图:
引导学生重视自己在学习中遇到的困难,成立学习交流站,引导学生探讨学习经验】
活动二探讨解决办法,走进学习交流站
1学生表演小品《李明的周末作业》。
(内容见教材P42页中间三幅图)
2师:
原,李明平时是这样学习的呀!
你们呢,有和他类似的情况吗?
说说你的看法。
3.师:
看好多同学都尝到了做事拖拉的苦头,学没学好,玩没玩好。
大家动动脑筋,看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯?
4.学生交流,教师相机引导。
我们从小就应该养成良好的习惯。
在学习生活中既要玩好,又学好,就要做到做事不拖拉,增强自控力。
做事拖拉已成为三年级学生的通病,通过活动,让学生自己进行辨别、分析、探讨与思考,使之能从中得到启示,改正做事拖拉的坏习惯】
活动三帮我改正坏习惯,感谢学习交流站
1小组讨论:
他们该怎么办?
学生结合教材P43页下方三个孩子遇到的困难,讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯,推选代表全班交流。
你有哪些不好的习惯?
说出,请学习交流站的同学帮你一起克服。
3.学生把自己的坏习惯写在纸条上(不留名),放进“坏习惯仓库”。
随机抽出“坏习惯纸条”,全班讨论交流,寻求克服方法,把找到克服方法的坏习惯放进“回收站”。
克服掉一个坏习惯,我们就向前前进一步;
克服掉一个坏习惯,我们的学习就少一分浮躁,多一分踏实。
为学生提供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会,在寻求克服坏习惯方法的过程中,引导、启发和帮助学生自我反思】板书设计
好习惯早养成
做事不拖拉第二时
活动一体验中心——感受时间宝贵
1“一分钟”体验活动。
(体验过程中,出示时钟显示及嘀嗒声)
(1)“一分钟的长度”闭上眼睛,感受一分钟有多长。
(2)“一分钟的价值”结合收集的资料,交流一分钟能干什么,感受一分钟的宝贵。
(3)“我的一分钟”根据学生特长将其分成写字,口算,跳绳三个大组,进行一分钟比赛,记录自己一分钟的成果,让学生谈自己的感受。
2交流:
参与这个体验活动后,你有哪些收获呢?
3.交流关于时间的名言警句,出示部分名言,学生齐诵。
4.小结:
时间是宝贵的,一去不复返。
从现在开始,利用每一分钟,快乐地学习,尽情地玩耍,充分地休息,不要让时间悄悄地溜走!
在时钟的滴答声中,让学生通过亲身体验活动,更深入地认识一分钟的价值,感受时间的宝贵】
活动二交流平台——学会合理安排时间
1师:
怎样才能用好这珍贵的时间呢?
2.学生交流,教师相机引导,捕捉学生交流中生成的话题,如处理同一事情选择的时间段不同,效率不同;
同一时间段不同的顺序处理事情,收效不同等。
交流中,教师可相机追问:
(1)比较这两个不同的做事时间,你有什么感受?
(2)看看这不同的事情安排顺序,你有什么发现?
从而,引发学生的思考和关注,初步尝试统筹安排时间。
3.师:
看,要用好每一分钟,仅仅按时做好每事是不够的,还得制定合理时间表有效、高效的利用时间,督促我们日常的学习和生活,长期坚持,从而养成合理安排、利用时间的好习惯,
4教师利用投影仪,先出示自己的时间表,再展示班上学习榜样的时间表,引导学生根据自己的实际情况制定一份时间表。
.全班展示交流,讨论如何执行时间表。
从今天开始,每个同学认真执行自己的时间表,按时学习,玩耍,休息,一个月后,我们再比一比哪个同学的变化最大。
通过内有针对性的引导,让学生能结合自己的实际情况,制定有针对性地时间表,并懂得要长期坚持,才能养成合理安排时间的好习惯】
活动三话剧舞台——敢于提问收获多
多提问也是个好习惯,可是该在什么情况下提问呢?
让我们带着这个问题看个小话剧吧!
2学生观看话剧表演《不懂就问》。
(本见附二)
看了孙中的表现,你想说什么呢?
4.交流:
你在什么情况下大胆提出过问题,有什么收获?
.师:
没听懂的时候要大胆提问,有不同想法的时候敢于提问,发现问题的时候敢于提问。
你就会发现,多提问,收获多。
6.师:
你敢不敢提问?
有什么顾虑说出,让大家帮帮你。
学问学问,会学还要会问;
勇敢地举手,大胆地提问。
学习和生活中有好奇心,喜欢并善于发问是十分有益的。
让学生体验提问带的收获的乐趣和成功的快乐,使他们敢于提问,善于学习】
活动四经验发布会——勇于克服坏习惯
好习惯像小鸟的翅膀,使我们越飞越高;
坏习惯像前进路上的绊脚石,阻碍我们的进步。
看看教材P47页的三位同学,说说他们的做法有什么不好?
2学生交流,教师相机追问:
如果是你,你会怎样克服这个坏习惯?
3.平时的学习生活中,你又是怎样克服不好的习惯的?
和同学交流一下。
4.交流关于“习惯”的名言。
在交流中,我们取长补短,学习好的做法,克服不好的习惯,使自己进步得更快。
让学生在克服不好习惯的经验的交流中,取长补短,学习、分享好的做法,克服不好的习惯。
】
活动五榜样评选——我有一个好习惯
1.师:
在你的身上,你的伙伴身上,还有哪些好习惯呢?
说出,让他们成为我们学习的榜样。
2.学生交流,教师引导归纳学习好习惯。
3.评选优秀学习榜样。
让学生发掘自己和伙伴身上的好习惯,通过榜样的示范和迁移,激发学生产生学习榜样,克服坏习惯的动力,达到教育的目的】
板书设计
做事不拖拉
合理安排时间
敢于提问
克服坏习惯第三时
活动一说说自己学习中的困难
1.播放:
李立练字遇到困难。
大家看看他遇到了什么困难?
2.学生交流(遇到了字写得不好的困难)
你们遇到过这样的困难吗?
现在,就让我们一起找一找学习中的困难,说一说你自己在学习中遇到了哪些困难。
先在小组里相互交流一下,再把你的困难说给大家听听。
4.学生小组交流后,全班交流。
教师相机选择典型困难,板书在黑板上,并追问学生面对困难的感受和心情。
同学们敞开心扉,畅谈了自己在学习生活中遇到的困难,真实吐露了自己对待这些困难的态度。
面对困难,让我们看看他们是怎样克服困难的?
他们是这样克服困难的)
通过李立练字遇到困难,唤起学生共鸣,从而关注自己在学习中遇到的困难,激活他们的感受与体验,并梳理典型困难,为后面克服困难做好铺垫】
活动二看看他人如何面对困难
1.出示桑兰照片。
师:
认识她吗?
谁了解她的情况?
介绍一下。
2.学生交流,教师相机出示,让学生了解桑兰是怎样面对困难的。
同学们,吃饭穿衣、刷牙洗脸,这些对于我们正常人说再容易不过的事情,对于桑兰却是格外不寻常。
你们能想象得到她是如何做到这些的吗?
(引导学生展开想象、体验桑兰克服困难的坚强毅力)
4.师:
如果有一天桑兰真的能够站起,你有什么话想对桑兰说呢?
.过渡:
刚才从你们的神情中,我感到你们已经被桑兰的勇敢、自信和毅力所征服、所打动。
本P48页上也有一位敢于向困难挑战的人,他是谁?
他遇到了什么困难,是如何面对这一困难的呢?
学生看教材后交流。
6.小小故事会:
学生交流古今中外名人面对困难、挑战困难的故事。
7.交流:
这些故事中的人物有什么共同点吗?
正是因为他们有勇于克服困难的信心,坚强的毅力和持之以恒的恒心,才取得了最后的成功。
当我们面对学习上的困难时,一定要勇敢面对,勇敢克服。
通过桑兰、爱迪生以及其他名人面对困难的故事,让学生从名人身上汲取力量,寻找方法,激发勇敢面对困难的情感体验】
活动三想想该怎样克服困难
李立克服练字中的困难。
2.交流:
他是怎样克服困难,练好字的?
你有什么
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