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家庭教育是对儿童大教育的重要组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。
家庭教育使终生教育,它始于孩子的出生之日,甚至可始于胎儿期。
婴幼儿时期的家庭教育是最早的教育,对儿童一生的发展起着奠基的作用。
留守儿童、单亲儿童的父母情感缺失严重,尤其是在未建立起安全型依恋时,不利于儿童的身心成长,对儿童心理健康可能造成严重的负面影响。
1早期依恋对儿童的影响
依恋[1]是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。
婴儿依恋存在三种类型:
安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。
安全型依恋为良好、积极的依恋,而回避型和反抗型依恋又成为不安全性依恋,是消极、不良的依恋。
早期依恋对儿童整个心理发展具有重大作用。
是否与母亲形成依恋及其依恋性质如何,直接影响儿童情绪情感、社会性行为、性格特征和与人交往的基本态度等。
儿童焦虑的产生就与亲子依恋存在密切关系。
国外研究显示,安全型依恋的儿童焦虑水平较低,不安全依恋的儿童焦虑水平较高[19-20]。
赵金霞(2011)[2]等采用Kerns依恋安全性量表、Spence儿童焦虑量表为研究工具,对584名儿8-15岁儿童进行亲子依恋与儿童焦虑关系的研究。
结果发现,母子依恋、父子依恋与儿童六种具体焦虑症状(分离焦虑、躯体伤害恐惧、社交恐惧、恐慌行为、强迫-冲动行为、广泛性焦虑)和焦虑总分均呈显著负相关(母子依恋与躯体伤害恐惧的相关除外)。
此外,研究者以儿童的焦虑总分为因变量,亲子依恋得分为预测变量进行等级回归分析,结果发现,母子依恋、父子依恋均能够显著负向预测儿童的焦虑情绪。
于海琴(2004)[3]等采用Kerns依恋安全性量表、Bukowski友谊质量量表和邹泓“中学生友谊质量量表”结合小学生生活实际,对武汉市三所普通小学四-六年级505名学生进行亲子依恋与友谊的关系研究。
研究者以性别、年龄、父子依恋、母子依恋关系得分做自变量,友谊质量、好朋友提名分依次作为因变量,分别进行回归分析,结果发现母子依恋关系对儿童的友谊质量和数量均有预测力,父子依恋关系只影响友谊质量。
再以性别、年龄、亲自依恋两成分(信赖、亲近)做自变量,积极友谊特征、冲突依次作为因变量,用逐步回归法分别建立两个回归方程,结果显示母子依恋的两成分均可预测儿童的积极友谊特征,父子依恋的两成分对儿童友谊中的冲突特征影响较强,而且影响的性质不一致。
岳永华(2010)[4]等人对178名儿童进行追踪,探讨了儿童依恋类型与其问题行为的关系。
在儿童2岁时,进行实验室观察,对录像进行编码将儿童划分为四种依恋类型:
回避型、安全型、矛盾型、混乱型;
在儿童2岁、4岁和7岁时让母亲填写《儿童行为核查表》。
研究结果显示:
①2岁时,在焦虑、违纪、内隐问题行为总分上,依恋类型的主效应显著。
在退缩和外显问题行为总分上,依恋类型的主效应达到边缘显著水平。
事后比较发现,在攻击、违纪和外显问题行为总分上,回避型儿童的得分都要显著高于安全型儿童,混乱型儿童在焦虑、内隐和外显问题行为上的得分要显著高于安全型儿童,矛盾型儿童在各个维度上的得分与安全型儿童的差异没有达到统计显著水平。
②4岁时,在退宿、攻击、多动和外显问题行为总分上,依恋类型的主效应显著,在焦虑和内隐问题行为总分上,依恋类型的主效应达到边缘显著水平。
事后检验发现,在退缩和内隐问题行为总分上,矛盾型儿童的得分要显著高于安全型儿童,在多动、攻击和外显问题行为总分上,回避型儿童的得分显著高于安全型和矛盾型儿童,混乱型儿童在多动行为上的得分显著高于安全型儿童。
③7岁时,在退缩、焦虑、多动和内隐问题行为总分上,依恋类型的主效应显著,在攻击和外显问题行为总分上,依恋类型的主效应达到边缘显著水平。
事后多重比较发现,在抑郁焦虑、退缩和内隐问题行为总分上,矛盾型和混乱型儿童的得分显著高于安全型儿童,在多动行为上,回避型儿童显著高于安全型儿童,在攻击和外显问题行为总分上,混乱型儿童显著高于安全型儿童。
综上可以看出,安全型依恋儿童的内隐问题行为和外显问题行为都是最少的;
回避型儿童的外显问题行为较多;
矛盾型依恋儿童的内隐问题行为较多;
混乱型依恋儿童的内隐和外显问题行为都比较多。
2留守儿童的研究内容
2.1留守儿童的社会现状
留守儿童是指父母双方或一方外出打工或者工作半年以上,由父或母一方、祖辈、亲戚朋友、同辈监护的未成年人。
留守现象不仅仅是家庭的问题,更是社会问题。
家庭的贫困使得孩子的父母不得不走出农村到城市务工,但由于中国长期的城乡二元制以及社会对农民工不公平的待遇,使广大农民没有办法和能力带着孩子一起走进城市。
农民工在城市从事的一般是劳动强度大、工作时间长的工作,他们几乎没有时间和精力照顾自己的孩子;
农民工的工资较低,很难支撑自己的家庭在城市生活;
即使能够将孩子带到城市生活,但由于户籍的限制,其子女在城市学校上学很困难。
据调查,中国农村留守儿童数量约为5800万人,其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人。
许多国内研究发现,留守儿童比一般儿童更容易产生较多的心理健康问题和消极的人格特征。
这可能是由于他们正处于长身体、学知识、人生观形成的关键时期,缺乏来自完整家庭的亲情呵护,不能得到父母的关爱和生活上的帮助,家庭教育存在内容狭窄、教养方式不当、监护人与儿童沟通交流不足等严重问题。
2.2留守儿童的研究状况
2.2.1留守儿童的心理健康状况
王永娟(2011)等人[5]采用《心理健康诊断测量》(MHT)对安徽省马鞍山的一所中学和安庆市的一所小学的117名学生进行测量,其中42名是非留守儿童。
结果显示:
①农村留守儿童在对人焦虑、孤独感、冲动倾向及恐怖倾向上的检出率明显高于非留守儿童;
②在学习焦虑、对人焦虑、恐怖倾向和身体症状上年级差异显著,并且7年级得分最高,表明7年级心理问题最严重,这可能与学习环境的改变密切相关,即7年级心理健康与学生适应有密切关系;
③除冲动倾向外,学习焦虑等其他各因素女生得分均显著高于男生,表明女生心理健康问题相对更明显。
刘佰桥(2010)等人[6]采用《心理健康诊断测量》(MHT)对黑龙江绥化地区3个市县的211名初中留守儿童和223名初中非留守儿童进行问卷调查。
结果发现:
①留守儿童的心理健康状况与非留守儿童在学习焦虑、自责倾向和身体症状3个因子分存在显著差异,其中自责倾向差异极显著(P<
0.001),表明留守儿童心理健康状况在这3个因子上低于非留守儿童;
②留守儿童心理健康状况存在性别差异,其中学习焦虑、过敏倾向、身体症状和冲动倾向4个因子分差异显著(P<
0.05),恐怖倾向差异达到极显著水平(P<
0.01),得分均显示男生状况好于女生。
吴雪琴(2009)[7]随机选取了四川省双流县中和镇中和小学4年级和六年级儿童作为研究对象,采用《心理健康诊断测量》(MHT)进行问卷测量。
研究显示:
①该地区留守儿童与费留守儿童在总分上不存在显著差异,但留守儿童在孤独倾向、身体症状、冲动倾向这三个因子上的得分显著高于非留守儿童(P<
0.001),在其他5个因子上不存在显著差异;
②留守儿童的心理健康状况存在性别差异,虽然男女留守儿童在总分上无显著差异,但在孤独倾向、身体症状、冲动倾向这三个因子上存在显著差异(P<
0.001);
③该研究将看护类型分为了祖辈看护、父辈看护、其他人看护,方差分析结果表明,三种不同看护类型的留守儿童在自责倾向维度上存在显著差异(P<
0.01),在学习焦虑、身体症状、恐怖倾向、过敏倾向、冲动倾向、孤独倾向、对人焦虑维度和总分上,三种不同看护类型的留守儿童间的差异是极显著的(P<
0.001)。
胡艳(2008)采用[8]MHT量表,选取了江西省九江市和河南省南阳市的916名中小学生,其中留守儿童470人,非留守儿童446人。
研究结果发现:
①留守儿童与非留守儿童在孤独倾向、自责倾向和恐怖倾向上无显著差异,但在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、身体症状和冲动倾向的5个因子及总分上,留守儿童的得分显著高于非留守儿童,即留守儿童的心理健康状况显著低于非留守儿童;
②留守儿童中,女孩在总分和各因子上的平均值均高于男孩,且在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状、恐怖焦虑及总分上的差异达到显著水平,即女留守儿童的心理健康状况比男留守儿童差;
③该研究对不同年级的留守儿童心理健康状况进行比较,小学组留守儿童的心理健康总体水平高于初中组留守儿童,但差异不显著,但在对人焦虑上小学组与初中组留守儿童存在显著差异,因为小学组的留守儿童的人际交往能力较之于中学组的差,而在身体症状和过敏倾向两因子均分上初中组要高于小学组留守儿童,差异显著;
④该研究中,研究者还探讨了监护类型与留守儿童心理健康状况的关系。
根据监护人的不同,研究者将其归为四类,即隔代监护、上代监护、单亲监护和自我或同辈监护,结果发现监护类型不同的留守儿童心理健康状况存在显著差异。
自我或同辈监护的留守儿童心理健康状况最差,各因子平均分最高,并且在孤独倾向、自责倾向和过敏倾向这三个因子上存在显著差异。
进行多重比较发现:
自我或同辈监护留守儿童在总分与独孤倾向、自责倾向和过敏倾向上与隔代、上代和单亲监护存在显著差异。
在对人焦虑上自我或同辈监护的留守儿童与隔代和上代监护存在显著差异;
自我或同辈监护的留守儿童在身体症状上与隔代和单亲监护组也存在显著差异。
而隔代监护与上代监护、隔代监护与单亲监护、上代监护与单亲监护间均不存在显著差异。
黄艳苹(2007)等人[9]采用MHT量表对江西省6所农村中学和4所小学的813名儿童进行调查分析,结果显示:
①非留守儿童的健康状况好于留守儿童与曾留守儿童,三组儿童除了孤独倾向和自责倾向的差异不显著外,在总分和其他六个维度上的差异均达到显著水平(P<
0.05),多重比较显示留守儿童与曾留守儿童间无显著差异;
②该研究将看护类型分为隔代看护、父辈看护、单亲看护、同伴或无看护,结果显示4中不同看护类型的留守儿童除自责倾向、过敏倾向、冲动倾向外,其他因子均存在显著差异,两两比较显示单亲看护在总分上低于其他三组,同辈或无看护组的总分最高,在孤独倾向因子上,单亲看护组得分显著低于其他三组(P<
以上五项研究均采用《心理健康诊断测量》(MHT)对不同地区的留守儿童进行问卷调查,心理健康诊断测验(MHT)是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员,根据日本铃木清等人编制的《不安倾向诊断测验》进行修订,该量表主要适用于小学至高中学生,对留守儿童进行心理健康诊断较为实用。
它总共100道项目,共分八个内容量表。
分别是学习焦虑倾向、对人敏感倾向、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向量表。
我们能够从以上研究中发现:
①不同地区的留守儿童的心理健康状况均不容乐观,尤其是在身体症状、冲动倾向、学习焦虑、对人焦虑维度上,留守儿童的得分均显著低于非留守儿童,对于留守儿童而言,父母长期不在身边,得不到父母的照顾和关爱,监护人照顾不周,出现了身体上的不适,也不主动求医,常常熬着,在学习上和人际交往上也得不到父母的帮助,容易出现焦虑;
②在留守儿童中,男孩与女孩的心理健康水平存在性别差异,女孩的心理健康状况明显差于男孩,尤其是在身体症状、学习焦虑、恐怖倾向特别突出,这可能是由于女生感情相对于男生更加细腻、更加敏感,面对与父母情感上的疏离,心理感觉更加孤独,女生比男生更早进入青春期,没有父母在身边,独立面对青春期生理上、心理上的一系列问题,常常会加重女生的心理负担,加剧她们的焦虑,而且农村重男轻女的思想依然存在,父母更多关注男孩,而忽视女孩的成长问题,使得女孩在遇到生活上和学习上的困难时,更易产生心理问题;
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