甲午中日战争和民族危机的加深Word下载.docx
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所未有的耻辱,大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战争,
但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;
下启帝国主义瓜分中国的
狂潮,在这以后中国更为全方位地被迫开放,并且相继受到大规模的军事侵
略,是民族危机最严重的时期。
清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露,
亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民
族觉醒,危机也是转机。
因此本课在教材中的地位举足轻重,让初中学生深
入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
导入法
本课可利用计算机显示一副富有趣味的对联进入新课。
上联是:
内无相,
外无将,不得已玉帛相将&
rdquo;
,作者是甲午中日战争的主要策划者、日本
内阁首相伊藤博文(出示伊藤照片),当他把这副上联拿给前去日本谈判的李
鸿章(出示李鸿章照片),要求李鸿章对出下联时,这位清政府中举足轻重的
人物思考良久,终于勉强想出下联:
天难度,地难量,这才是帝王度量
&
。
当这副对联在屏幕上显示后,提出问题:
(1)对联中哪句话反映了当时清政府的状况?
(2)玉帛相将&
是什幺意思?
学生回答后,教师设问:
为什幺在甲午战
争中,清政府落得如此惨败,只得玉帛相将&
,具有帝王度量&
的慷慨大方?
由此导入新课。
《马关条约》的影响
《马关条约》的影响是教学难点。
首先要明确签订的历史背景。
不仅要认
识到大背景(即19世纪末日本开始向帝国主义过渡),还要认识到小背景(即甲
午中日战争中中国战败),这是解决这个难点的前提。
其次,引导学生思考:
为什幺要割占台湾?
为什幺要赔偿军费白银多达2亿两?
为什幺开放通商口岸
直达重庆?
为什幺新增允许在通商口岸设厂的规定?
再次,要引导学生进一步
思考《马关条约》与以前条约的规定有哪些相同、哪些不同点,从而理解
《马关条约》所具有的明显的时代烙印,认识帝国主义瓜分世界、资本输出
的本质。
最后,让学生在逐一进行透彻分析的基础上,结合时代背景,层层
递进、环环相扣地运用归纳法分析《马关条约》的影响。
签订中日《马关条约》
《马关条约》的内容可浓缩为八个字:
割地、赔款、开埠、设厂。
这是本
课的重点。
可让学生分组讨论,然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造
成的严重危害。
讨论结束后,在屏幕上显示两条阅读资料:
(l)《马关条约》
签订后,当时社会上流传着不怕倭寇来,只怕中堂反&
的歌谣(反:
背
叛祖国)。
(2)也有人说日本之所以明目张胆如此之横者,皆李鸿章与之狼狈为
奸也&
可提问学生是否同意材料中的观点?
如何评价李鸿章?
适当地补
充史料,目的是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历
史人物的能力。
在学生回答的基础上,教师总结:
以上观点不完全正确。
李
鸿章大办洋务,开办军事工业,也有抵抗外国侵略的一面;
《马关条约》签订
并非李鸿章一个人造成的,而是由于整个清王朝腐败无能,但他对北洋海军
的覆没负有不可推卸的责任。
为使学生理解得更深刻,再在屏幕上打出当时
社会上流行的一句诗:
台湾岛已割日本,颐和园又搭天棚。
这样,将
对联、诗句精心贯穿在教学内容中,利于把教材讲深、讲透、讲活。
讲述完战争经过后,教师提出问题:
清军为什幺战败?
让学生去思考探讨,
得出较全面的结论。
然后在屏幕上打出一副对联:
普天同庆,万寿无疆;
三军
败绩,割地求和&
如此腐败的清王朝,此战岂能不失败?
失败了就要
玉帛相将&
两副对联前后呼应,为教学内容增添了色彩。
教学目标
1.通过本课内容的教学,使学生了解或掌握:
19世纪中后期中国出现边疆
危机;
美日对台湾的侵略;
沙俄对新疆的侵略;
左宗棠收复新疆;
英国对西藏的侵
略;
中法战争。
2.通过引导学生回忆左宗棠在太平天国、洋务运动中的活动,联系他在边
疆危机中的表现,培养学生全面评价历史人物的能力。
通过对19世纪中后期
我国边疆出现危机的教学,培养学生归纳概括历史问题的能力。
通过中法战
争经过及其结果(中国不败而败,法国不胜而胜)的教学,使学生认识到清政
府的腐朽是中国半殖民地化加深的重要原因,培养学生透过现象认识本质的
能力。
3.通过分析我国边疆危机出现的原因,认识到资本主义进入帝国主义阶段
后,更加疯狂的对外侵略,加深学生对帝国主义侵略扩张本质的认识。
通过
学习中法战争中我国军民英勇抵抗外国侵略者可歌可泣的英雄事迹,培养学
生爱国主义情感。
通过对左宗棠收复新疆相关史实的讲解,让学生明?
quot;
弱
国无外交的道理,激励学生为祖国的强大而努力学习。
学法指导
1学习有关边疆危机的内容,指导学生用列表或方位图示的方式使知识结
构化。
2指导学生依据原始资料分析历史问题,掌握学习历史的方法。
教法建议
1.如何认识中国边疆危机的历史背景及表现。
中国边疆危机产生的历史背景是比较复杂的,结合本课知识,我们可以从
三个方面叙述:
第一从西方国家的贪欲看,通过两次鸦片战争,英法俄美等
国通过了一系列不平等条约,攫取了许多侵略的权益,但这些列强仍不满足
他们既得的侵略利益;
第二从国际环境看,19世纪70年代以后,世界资本主
义国家向帝国主义阶段过渡,各帝国主义国家之间争夺殖民地和分割世界领
土的斗争更加尖锐,远东就是列强激烈争夺的场所。
70年代特别是80年代
列强加强了对我国边疆和邻近国家的侵略;
第三、从清政府方面来看,当时统
治者更加腐败,慈禧太后、李鸿章不顾民族利益,一味对侵略者妥协退让,
加剧了边疆危机的严重性。
中国边疆的危机主要体现在中国东部、南部、西
南、西北等地区。
东部,19世纪60年代和70年代,美国和日本先后派兵侵
略台湾,遭到台湾人民的坚决抗击。
西北部,阿古柏侵入新疆,悍然宣布成
立了哲德沙尔国。
俄英两国也无视中国主权,竟承认阿古柏伪政权。
70年
代,俄国直接出兵侵占伊犁地区。
西南部,英军入侵西藏,遇到藏族军民英
勇抵抗。
但是由于清政府急于求和,英军取得了进一步侵略西藏的有利条
件。
南部,法国侵略越南,攻击驻越清军,发动了中法战争,这是一?
中
国不败而败,法国不胜而胜的战争
2.如何正确看待左宗棠收复新疆。
对于左宗棠收复新疆,首先我们要明白这是一场正义的、反侵略的战争。
清政府任命左宗棠为钦差大臣进军新疆,就是为了收复新疆。
由于左宗棠战
略方针正确,并且做好了充分准备,所以很快收复了除伊犁外的新疆全境,
并为中俄伊犁谈判提供了军事保证,使伊犁回到祖国怀抱。
左宗棠收复新
疆,粉碎了英俄分裂祖国西北领土的阴谋,对巩固西北边防、开发新疆都有
积极囊庖濉?
/p>
战争的起因
首先教师概述:
日本原是封建落后国家,1868年明治维新&
以后,
日本开始大力发展资本主义,建立起近代化国家,具有极强烈的对外扩张欲
望(出示日本政府制定的大陆政策&
,说明它野心勃勃的侵略计划)。
接
着提问:
大陆政策&
中日本政府曾做过哪次尝试?
学生回答:
1874年日
本侵略中国的台湾,虽未得逞,但却尝到了甜头。
教师进一步阐述:
特别是
中法战争造成的中国不败而败&
的结局,更加刺激了日本侵略中国的野
心,于是加紧扩军备战,到1892年建立起一支近代化海陆军,并举行大规模
军事演习,把中国的海军做为它的假想敌人&
,伺机对中国发动大规模
根据以上叙述,提问:
对日本发动这场战争的原因,你有什幺认识?
学生自
然就能得出结论,即这场战争是日本蓄谋已久的,只是利用朝鲜爆发农民起
义这一事件找到借口挑起战争。
在学生回答的基础上,进一步明确战争的性
质。
接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度,为以后的学习做好
铺垫。
战争影响
教师引导:
甲午战争的惨败,除了暴露清政府的衰朽可欺之外,这场战争
对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什幺影响?
这样,学生以
问题为导向,积极思考,开阔思路,多角度、更深层地认识这一问题,有助
于提高学生的历史思维能力。
在学生踊跃回答的基础上,教师总结:
(1)甲午战争的惨败,为中国人民敲
响了警钟,有识之士普遍认识到亡国之祸近在眼前。
但是深重的民族灾难反
而可以促成一个民族的觉醒和奋起,中华民族必然将战争失败带来的耻辱转
化成奋进的动力,中国人民决不会长期沉默下去!
(2)对日本来说战争的胜利提
高了它的国际地位,日本凭借这笔不义之财疯狂扩军备战。
(3)对其他帝国主
义国家来说,中国就像一个奄奄一息的病人&
,甲午战后帝国主义掀起
瓜分中国的狂潮(在屏幕上出示瓜分狂潮表)。
甲午中日战争
一方面,甲午中日战争具有承上启下的作用。
它上承中法战争,是帝国主
义侵略中国的继续;
下启瓜分狂潮和维新运动兴起,直接导致中国民族危机的
加深和维新政治运动的展开。
另一方面,广大爱国官兵在战争中浴血奋战、
誓死抗敌的壮烈事迹,体现了中国人民保家卫国、抵抗侵略的坚强决心,这
正是培养初中学生以英雄为榜样,树立正确人生观的最佳素材。
瓜分狂潮
瓜分狂潮实际上是帝国主义瓜分世界的组成部分,是帝国主义在政治上扩
大侵略中国的表现。
这使中国进一步丧失独立自主的地位,半殖民地化程度
空前加深,中国的民族危机也空前严重。
这正是戊戌变法的重要历史背景。
教学设计示例
教学重点:
甲午中日战争和《马关条约》、帝国主义瓜分中国的狂潮。
教学难点:
美国提出的门户开放政策。
教学方法:
讲述法。
教具:
视频、教学课件、挂图。
教学过程:
复习提问:
中法战争的结局如何?
导入新课:
1868年日本明治维新以后,就逐步走上了对外侵略扩张的道路。
请同学们
回忆:
在19世纪70年代,日本侵略我国什幺地方?
结果怎幺样?
指出:
1874
年,日本侵略台湾是近代史上日本侵略中国的开始。
侵台碰壁后,日本接着
把魔爪伸向了与中国唇齿相依的邻邦朝鲜。
1876年,强迫朝鲜签订了《江华
条约》,使朝鲜开始沦为半殖民地。
18年后日本为了吞并朝鲜,入侵中国又
挑起了大规模的甲午中日战争。
讲授新课:
一、甲午中日战争
1.1894年7月25日,
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- 甲午 中日战争 民族 危机 加深