最新部编二年级上册第三单元教案Word文档下载推荐.docx
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今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题,齐读课题),看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文,学习生字。
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
5、观看《曹冲称象》的视频,加深印象。
三、识记生字,指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜。
)。
2、指导书写。
(1)课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
3、打开“优教学生字”,教学生字。
预设:
“岁”的山子头向右上倾斜,撇从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
“杆”是左右结构的字,最后一笔竖要直。
根据谜语识记生字:
不着地,不腾空,高高一座楼,造在水当中。
(船)
出示字谜:
故人来相会。
(做)
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4、巩固生字:
抄写今天学的10个生字。
四、巩固练习
打开“基础训练-《曹冲称象》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习巩固,导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
(注意多音字:
杆)
2、回顾:
说说课文写了一件什么事?
文中有谁?
他们做什么?
是怎么做的?
结果怎样?
3、导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究
1、合作学习课文第三段,探究:
官员们提出了什么办法称象?
他们的办法好吗?
为什么?
(1)带着问题自己读课文并画出相关的句子。
(2)画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读,要求读熟。
(2)教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)想一想曹冲称象的步骤是什么?
出示曹冲称象的步骤,学生排序。
(4)思考、讨论:
曹冲的称象办法好吗?
三、语言训练
1、学习第二自然段,感悟大象“又高又大”。
(1)这头大象长得什么样?
这是个什么句?
(2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。
(3)激发想象,练习比喻句。
大象的身子像一堵墙。
大象的身子还像________________。
腿像四根柱子。
腿还像________________。
2、指导朗读,提示学生读出惊奇、疑问的语气。
出示课后练习第三题的两个句子。
(1)自由朗读句子,再指名朗读,教师指导学生读出正确的语气。
(2)说说每组的后一个句子好在哪里。
(3)用“才”和“到底”分别说一句话。
四、拓展延伸
1、一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?
(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋,这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法,则缘于他善于联想。
用秤提不动大象,曹冲想到船载得起;
宰大象秤重量肯定是不行的,那么,有什么东西可以代替大象呢?
曹冲又联想到石头,石头可以代替大象,因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。
2、同学们,我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事,那么在生活中,你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢?
还有什么难题,现在没有想到解决的办法,说出来吧,大家帮你想办法,好吗?
五、巩固练习
打开“阅读训练-《曹冲称象》”,一起来闯关吧!
六、布置作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》,看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。
第5课《玲玲的画》
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字。
重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
一、导入新课
1、上课之前我们先来看一个成语故事。
播放动画《塞翁失马》。
说一说你看了之后,明白了什么道理。
2、课件出示玲玲图像:
今天,老师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
(板书课题,齐读课题。
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后,知道了什么。
3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。
课文共有( )个自然段。
这篇课文讲述了( )准备参加( )的( )不小心被弄脏,( )重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。
三、读认生字
玲玲端详一幅
评奖催促啪
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
(2)借助图片理解词语。
(3)学习多音字,课件依次出示:
参和脏。
四、情景朗读
1、分段朗读。
(1)用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)开火车朗读。
(3)小组赛读。
2、课件出示句子读一读,品一品。
(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。
”
预设:
读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
(2)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了,玲玲?
”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。
读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
(3)爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
读出爸爸处事沉稳的语气。
(4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
(5)爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
读出爸爸高兴的语气。
3、排列图片,复述课文。
4、同桌合作对话,读好人物语气,体会人物心情。
爸爸:
玲玲:
”
五、学写生字
1、课件出示“画、幅、评……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4、指导书写。
(1)课件出示“画、幅、评……”等生字。
重点掌握“候、奖”两个生字,不要添减笔画。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
5、巩固生字:
六、巩固练习
打开“基础训练-《玲玲的画》”,一起来闯关吧!
一、复习导入
说说课文的大意。
学生小组合作学习。
课件出示问题:
1、课文讲了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎样变化的?
用彩笔画出来吧。
课堂交流,汇报成果。
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。
三、品读赏析
1、课件出示:
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
玲玲对自己画的画满意吗?
你从哪里看出来的?
2、课件出示:
一个“又”字说明了什么?
已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;
也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示:
就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲为什么哭了?
如果你是此时的玲玲,你会怎样?
4、课件出示:
爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“仔细地”可不可以去掉?
爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
你觉得画什么合适?
5、课件出示:
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
能不能把“想了想”这个词去掉?
玲玲会想些什么?
玲玲为什么要画小花狗?
你觉得玲玲的做法怎么样?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
6、课件出示:
爸爸看了,高兴地说:
“看
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- 最新 部编二 年级 上册 第三 单元 教案