苏教版二年级数学下册加法教案.docx
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苏教版二年级数学下册加法教案
苏教版二年级数学下册加法教案
加法
教学目标:
.使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程,能笔算和在1000以内的三位数加法,会用竖式计算比较简单的连加式题。
2.
学生了解验算的重要意义,学会加法的验算方法,并初步养成检查和验算的习惯。
3.
使学生体会到估算在日常生活中的应用,增强估算的意识和能力,
并能结合具体情境进行估算。
4.
使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的
联系,增强应用数学的意识。
5.使学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学生的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
教学重点:
使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程,能笔算和在1000以内的三位数加法,会用竖式计算比较简单的连加式题。
教学难点:
增强估算的意识和能力,并能结合具体情境进行估算。
教学课时:
七课时
第一课时
不进位加
教学内容:
课本第32页例题,第33页想想做做第1—4题。
教学要求:
.
使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
2.
学生了解验算的作用。
。
3.
使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
教学重点:
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点:
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备:
实物展台、液晶投影
教学过程:
教学过程
自我加减
一、谈话导入
.小朋友们,你们平时写过日记吗?
今天,老师为你们带来了一篇数学日记,大家想看吗?
(出示小黑板)
2.
同学们,你们看了小黑板,有什么想法?
有什么数学问题吗?
(生指名提问题,教师整理)
)一年级和二年级一共借书多少本?
2)二年级和三年级一共借书多少本?
3)一年级和三年级一共借书多少本?
4)二年级和六年级一共借书多少本?
谈话:
刚才同学们提出了很多数学问题,真是爱动脑筋的孩子。
你能解决这些问题吗?
二、学习新课
.出示例题:
二年级和三年级一共借书多少本?
(指名列式:
143+126)
问:
下面请同学们试一试,看看能不能求出结果。
(生练习,小组讨论交流)
2.师:
谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?
(指名说)
师:
同学们,你们想一想,在计算过程中要注意什么?
3.鼓励学生用笔算的形式计算。
)
问:
在列竖式时,两个加数要怎样?
如何计算?
2)
问:
应从哪一位算起?
教师列竖式计算:
百
十个
4
3
+1
2
6
2
6
9
3)指名说笔算过程,以及在结果中每一位上数表示什么?
4)小结:
三位数相加时应怎样列竖式,从哪里算起?
4.教学验算方法。
)
介绍:
要检查算得对不对,还要验算。
(板书:
验算)
2)将例题中的两个加数位置交换,该怎样列式?
(板书竖式:
2
6
)
+1
4
3
教学过程
自我加减
3)学生笔算,看计算的结果和例题相比会怎样?
4)说明:
在笔算是要检查加法做的对不对,可以用交换加数的位置再计算一遍,看得数是否一样,这样的检查叫做验算。
5.小结:
这节课学习了三位数笔算加法,应该怎样列竖式?
从哪一位算起:
怎样验算?
三.巩固练习
.想想做做第1题。
)在书上算一算。
(生独立计算)
2)你想怎样验算?
3)汇报。
你是怎样算的?
怎样验算的?
3.
想想做做第3题
)先说一说你从表中知道了什么?
2)独立计算。
3)汇报。
3.想想做做第4题
)说图意。
2)独立计算。
3)汇报。
四.课堂作业
想想做做第2题
独立计算。
注意对齐数位。
板书设计:
不进位加
43+126
百
十个
4
3
+1
2
6
2
6
9
验算:
2
6
+
4
3
2
6
9
第二课时
进位加
教学内容:
课本第34-35页例题,想想做做第1-4题。
教学要求:
.
使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
教学重点:
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点:
体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
教具准备:
挂图、小黑板
教学过程:
教学过程
自我加减
一.
复习铺垫
.口算。
4+6
50+90
60+90
8+3
70+80
3+7
问:
这几题都是什么加法?
每题的和最高位都是几?
为什么都是1?
2.笔算。
37+25
64+8
问:
这两题在笔算时分别是怎样加的?
4.
导入新课:
笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习万以内笔算进位加法。
(板书课题:
进位加法)
二.新授
出示例题图,学习例题。
.出示问题1:
一年级和二年级一共借书多少本?
)
指名列式:
85+143=
2)
学生尝试笔算。
3)
指名说计算办法。
问:
从哪位算起?
说说个位上相加的过程。
问:
十位上8加4得多少?
十位上满了十怎么办?
十位上的和怎样写?
问:
百位上相加是多少?
为什么得2?
教学过程
自我加减
4)
指名学生完整的口述笔算过程。
5)
请学生在书上进行验算,再填写横式得数。
2.
出示问题2:
一年级和三年级一共借书多少本?
)
指名列式:
82+126=
2)
请学生独立探索解决,指名板演。
3)
集体核对,说说计算时要注意什么?
4)
学生独立验算,横式上写得数。
3.
归纳
)
请你想一想,笔算万以内的加法要怎样算?
(组织学生讨论)
2)
组织学生进行交流。
3)
小结:
做笔算加法要将相同数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一。
三巩固练习
.想想做做第1题。
)在书上算一算。
2)汇报。
你是怎样算的?
2.想想做做第3题
)先找出错在哪里,再改正过来。
65
76
334
+243
+646
+569
208
712
893
2)汇报。
3.想想做做第4题
)说图意。
2)怎样列式?
3)独立计算。
4)汇报。
4.想想做做第2题
)独立计算。
注意对齐数位。
2)你是怎样验算的?
四.小结
这节课学习了什么?
三位数加法笔算要怎样算?
板书设计:
进位加
85+143=
85+126=
85
85
+143
+126
208
211
教学过程
自我加减
第三课时
巩固练习
教学内容:
课本第35-36页,想想做做第5-9题。
教学要求:
.
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2.
使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
教学重点:
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点:
探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
教具准备:
小黑板
教学过程:
教学过程
自我加减
一.
揭题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法,谁来说怎样笔算这类加法呢?
今天,我们就来练习有关的计算。
二.计算练习
.想想做做第5题
比一比,算一算。
6+8
7+9
6+3
5+7
60+80
70+90
60+30
50+70
)学生自己口算。
教学过程
自我加减
2)同桌说一说,第二行的几道题你是怎样算的?
3)比一比:
每组题中有哪些相同的地方?
有哪些不同的地方?
4)指出:
在计算时,哪一位上的数相加满十,都要向前进一位。
2.想想做做第6题。
)说说图意。
2)小兔到学校怎样走比较近?
同桌说一说。
3)同桌说:
小猴呢?
谁到学校的路近一些?
4)指名说。
3.想想做做第7题
)独立计算。
2)汇报。
3.
想想做做第8题
)说图意。
2)
小明一共跳了多少下?
小方呢?
问:
怎样列式?
(指名列式)
3)独立计算。
4)汇报。
4.想想做做第9题
)说图意。
2)在图上指一指每个小动物的家在哪里。
3)
从小兔家到小猴家有1000米远吗?
从松鼠家到小狗家呢?
4)你还能提出什么问题?
学生小组内交流。
指名说。
三.课堂小结
在计算不进位加时要注意什么?
第四课时
连加
教学内容:
课本第37-38页的例题、想想做做第1~5题
教学要求:
.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。
2.运用所学知识,解决一些实际问题。
3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
教学重点:
使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。
教学难点:
运用所学知识,解决一些实际问题。
教具准备:
小黑板
教学设计:
教学过程
自我加减
一.
复习
.口算。
8+5+1
6+7+3
9+8+2
6+5+3
9+7+3
7+8+6
2.找出最快最好的办法,口算出每个三角形上数的总和。
4
3
9
5
5
7
5
8
问:
怎样计算比较简便?
3.揭题:
今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。
(板书课题:
连加)
二.
新授
.教学例题。
出示例题:
一、二、三年级一共借书多少本?
)你打算怎样列式?
(指名说)
教师板书:
85+143+126
2)同桌说一说,你准备怎样算?
(同桌说,再独立计算试一试)
指名说如何计算。
3)再想想还有其他方法吗?
生小组讨论。
教学过程
自我加减
4)指名说:
还可以只列一个竖式
85
43
+126
354
5)你喜欢用
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