部编人教版四年级上册道德与法制全册教案新教材Word文档下载推荐.docx
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关键:
激发出学生对班级的责任感和热爱之情,让学生掌握学习的重难点,把握住学习的方向,有利于学生更好地学习知识。
4.教法
老师通过讲述法来传播教学信息,老师可以控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统科学的知识:
有利于帮助学生系统的科学的掌握教材,大幅度的提高教学质量。
辅助以提问法来巩固知识的方法,检验学生对知识的理解程度。
5.学法
教师创设一个班级故事会的情景,激发学生参与学习的兴趣,乐趣和情趣,发挥学生的主体性,积极性和创设性,真正把学生带入课文。
6.教具及学具准备
用班徽来让学生理解出班集体的意义。
7.教学时数
两课时完成第一课的讲授
8.教学过程设计
教学过程
一、导入
导入内容1:
谈话导入
教学过程描述:
1、我的烦恼。
(班级中的不和谐现象,让-个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写
一封信)
2、交流:
信中的学生苦恼的原因。
3、点评过渡,导入课题。
导入内容2:
创作导入
1、视频:
(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)
视频中的人为什么还要对每--个物件精心地检测,找出问题?
二、教学活动
(一)学习环节1:
我的金点子
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读。
3、小组合作,引导学生根据学习单,找出班级中不足的某一-点,分析成因,可能带
来的影响、解决措施及负责人。
4、小结过渡,播放视频,加深印象。
(二)学习环节2:
为班集体起“代号”
1、播放视频:
部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2、引导学生根据班领“性格特征”,一起来为我们的班级起个“代号”,并说明
理由。
(三)学习环节3:
为班集体选“班色”
颜色代表的含义。
2、引导学生根据班领“性格特征"
一起来为我们的班级起个“班色"
,并说明
(四)学习环节4:
班徽设计大赛
1、引导学生理解班微的意义。
2、欣赏优秀的班徽作品,师生互评。
3、学习班徽设计的步骤。
4、小组活动:
设计班徽。
5、各小组展示自已设计的班徽,并向大家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。
7、举行班徽挂牌仪式。
9.板书设计
每个小组将班徽设计到黑板上,全班同学选出最好的班徽,将黑板设置合理。
10.教学反思
一.利用媒体技术,优化课堂教学。
充分利用视频,图片等多媒体手段优化支持,引发了学生的情感共鸣,达到了很好地教学效果。
二.挖掘生活资源,引导学生发展。
密切关注学生的真实生活,把真是的生活引入课堂,让学生在生活中学习,在生活中发展。
三.参与活动体验,促进精神成长。
注释学生的精神成长,重视学生的态度,观念,思维方式和情绪情感的过程。
我们的班规我们订
2.学习目标
情感、态度与价值观:
体会规则是大家制定的,或是在征得大家意见的基础.上,由相关部门制定的。
大家定的规则,需要大家共同遵守。
在日常生活中愿意用规则来约束自己。
能力:
初步尝试自己制定规则。
知识:
知道规则是怎么制定的。
教学重点
尝试自己制定规则,体会规则是由大家共
同制定,并且需要大家共同遵守的。
教学难点
能自觉遵守规则。
教师创设一个班会的情景,激发学生参与学习的兴趣,乐趣和情趣,发挥学生的主体性,积极性和创设性,真正把学生带入课文。
用视频等资料来让学生理解出班集体制定规则的意义。
1课时。
完成话题“我们给自己定规则”的教材内容。
活动一规则是怎么产生的:
1.同学们,我们知道游戏要有规则,否则
无法进行。
可是,这几个同学在活动的时候遇到了这样的问题,我们来看一看。
[播放动画:
活动中的矛盾]
边看边想:
为什么要制定规则?
2.师生交流对话。
:
3.小结:
同学们在活动中往往会出现这样或那样的矛盾,当矛盾出现的时候,就要协商解决矛盾,所以需要定规则。
4.提问:
同学中的这种矛盾会经常出现,假如这样的事情发生在你们班,你们会怎样制定规则呢?
小组讨论:
各小组介绍本组是怎样制定规则的。
5.教师追问:
(1)本组内有哪些不同意见?
(2)最后制定的规则是什么?
(3)在定规则时要注意什么?
(要考虑多数人的利益,要公平,还要能够做得到。
)
(4)这个规定得到了组内哪些同学的同意?
(大多数人认可。
)
6.[播放课件:
规则的制定](文字内容:
要考虑多数人的利益;
大多数人认可;
能够做到。
7.小结:
在集体生活中,每个人都有自己的愿望,当各方的愿望发生冲突时,就要
互相协商,定一-个大多数人拥护的规则。
规则是我们自己制定的,大家都要遵守。
活动二我们的约定:
1.同学们想生活在一个什么样的班集体中呢?
说说“我理想的班集体”是什么样的。
我们每个人都希望生活在一个具
有良好班风和优良学风的班集体中。
哪些行为会影响班集体呢?
我们来看一看。
[播放课件:
班级存在问题]
思考:
这些行为会有哪些不好的影响?
4.师生交流对话。
5.我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢?
有哪些需要改进的地方?
(提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨,帮助学生打开思路。
6.师生交流对话。
(找出大家公认的比较突出的几个方面的问题。
7.小组活动。
按照制定规则的要求,针对班级的情况制定班级公约。
(引导学生从
是否符合班级实际情况来评,有可操作性。
8.师生交流对话:
共同拟定班级公约。
课后把全班共同拟定的公约张榜公布。
9.小结:
希望同学们按照制定的公约要求,自觉遵守,共同努力,争取使我们班成为大家心目中理想的班集体吧!
活动三:
假如不遵守规则
1.班级公约是同学们共同制定的,可为什么有的同学能自觉遵守规则,有些同学违反规则呢?
看看几个同学的想法和做法。
假如不遵守规则]
边看边思考:
这些同学为什么没有自觉遵守规则?
是什么原因呢?
2.有的同学是游戏时耍赖,不遵守规则;
有的是老师或管理人员没看见,就不遵守规则;
还有的是别人这样做了,他也这样.做。
我们生活中有没有这种不自觉遵守规则的情况?
3.学生结合自己的经历列举事例。
教师追问:
当别人没有按规则做,影响到你,你是怎样想的?
再想想,我们自己有没有因为违反规则而影响别人的情况?
今后该怎么做?
4.小结:
班级是个大家庭,大家定的规则,需要大家共同遵守。
在集体和社会生活中,不能只想到自己,还要考虑到别人的利益;
不能只图自己一时快乐,还要考虑到做事的后果。
为大家想也是为自己想,规则的制定是为了大家共同的利益。
让我们主动自觉地遵守规则吧!
5.为了保障人民的利益和安全,各级政府
部门也制定了相应的规则,可违规行为时有发生。
[出示图片:
违规造成的恶果]
违规带来了哪些危害?
6.小结:
违反规则,不计后果,心存侥幸,往往酿成大祸。
不仅危害生命安全,给亲人带来无尽的痛苦,而且给他人、给社会造成巨大的影响。
看来,自觉遵守规则真是太重要了!
活动四我要守规则
1.同学们,你守规则了吗?
在家里,在学
校里,在电影院,在商场,在公园,在马
路.....让我们来评评吧。
2.小组内交流。
3.总结:
生活处处有规则,只要大家细心观察、认真执行,就一定能够和规则交上好朋友。
希望同学们都能自觉遵守各种规则,在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好公民
班规是怎样制定的
大家制定,共同遵守。
教师要多多利用合作探究的方法来充分探究学生的思维,只有学生自己制定的规则才能让学生服从,充分发挥学生的主体地位,充分调动学生的积极性,主动性,同学们按照制定的公约要求,自觉遵守,共同努力,争取使我们班成为大家心目中理想的班集体。
一课题:
我们班,他们班
二.教学目标
1、热爱同学、老师和班集体,有集体荣誉感和班级主人翁意识。
2、知道自己是班集体的一员,自己的成长离不开班集体,通过设计与另一个班竞争的主题班会的活动,让自己做班级的主人。
3、养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯
三.教学重难点及关键点
教学重点:
在活动中认识同学,了解集体,热爱集体验在集体中的乐趣。
教学重点、难点教学难点:
培养学生的主人翁意识,让学生知道自己是班
级的一员,热爱班集体,积极参加班集体活动,维护集体
荣誉;
在活动中培养团结--心、努力向上的集体荣誉感。
四.教法
教学方法:
激学法、补学法
五、学法
学习方法:
合作交流、实践法
六、教具及学具准备
教学准备及手段
课件、图片
七、教学时数
两课时
八、教学过程与设计
活动一、班级生活快乐多
1.师:
同学们,通过前面的学习,我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。
其实班级也是我们共同的家。
每天早上,老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园,是什么让你们这么高
兴的来上学呀?
2.学生交流:
一起学习、一起游戏...
3.师:
你们平时都玩些什么游戏呢?
4.根据学生回答教师相机出示:
跳绳、毽子、橡皮筋、沙包.
5.师:
好,下面我们就来一起玩玩这些游戏吧!
挑选几名学生上台游戏6.游戏小结:
哦,原来是靠集体的力量,集体的力量真是大无穷呀!
你们靠团结合作获得第一,来老师为你们颁发“团结之星”奖,同学们我们用掌声向他们表示祝贺。
7.师:
在刚才的游戏中,同学们都觉得非常快乐。
除了在游戏中觉得快乐外,在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢?
说出来让我们共同分享吧!
(板书:
在集体中我快乐)
8.师:
在集体中能得到这么多的快乐,咱们班可真好!
在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧!
(引导学生谈师生情、同学爱,让学生感受到在集体中不仅快乐,而且温暖
9.师小结:
一个另人快乐的班集体,一个充满温暖的班集体,左土而战兰心、月当的七受们_王王业-江在老师的关心,同学的友爱中我们一-天天长大,三
(2)班就是我们快乐的家。
每天生活在这个快乐的大家庭里,你们觉得幸福吗?
全班:
幸福师:
那就让我们一起唱《幸福拍手歌》吧!
[设计意图:
新的课程标准强调“回归生活,关注儿童的现实生活”。
因此,课的开始就让学生回到平时的班级生活中,将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实
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