小学数学学困生转化个案文档格式.doc
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李涵,女,二年级二班班学生
。
父母外出打工,由年事已高的外祖母监护。
数学基础差。
她上课回答问题时总是低着头,说话时声音很轻而且含糊其辞。
每次轮到她回答问题,学生总是嘲笑她;
她的作业也存在很大问题,字迹潦草,错误率较高。
她上课时萎靡不振,下课时却生龙活虎,时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。
自控能力差。
星期天根本不会自觉地做作业,学习成绩极不理想。
二、成因分析
(一)自身因素
该生态度不够端正,学习方法欠佳。
比较贪玩好动、倔强,导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫,对学习缺乏主动性。
基础不够扎实,极大地影响了新知识的学习,也使自己在学习上缺乏自信。
(二)家庭因素
家长不够关心。
李涵的父母长年在外打工,很难关心孩子的学习和生活。
外祖母平时只管吃穿,无力照管孩子的学习。
正因为如此,她从小就厌学、贪玩,习惯了差成绩。
家庭缺乏良好的学习环境。
(三)学校因素
李涵原来的老师对其听之任之,放任自流。
在一年级这个极其关键的时期,没有好好把握。
好习惯没有养成,坏习惯却愈演愈烈。
现在老师对她的要求似乎又有点过高。
对孩子过高的要求,过高的期望,又让孩子觉得遥不可及,对学习失去了信心,有点自暴自弃。
三、转化措施
(一)挖掘闪光点,激发自信心
每个学生都有自己的优点和不足。
善于发现孩子的闪光点,用放大镜去捕捉孩子的优点,用缩小镜去看待孩子的缺点。
努力架起沟通师生感情的桥梁,用一点点的爱、一滴滴的情,帮助她们树立自信心。
所以我经常抽空找她谈话,了解她的爱好,并鼓励她掌握有效的学习方法。
一段时间后,回答含糊的情况有了明显地改善,同时,在每次的单元考试中成绩有了一定提高。
虽然,从整体成绩来说,她的进步并不明显,但可以看到她在上课和作业方面有了很大进步。
保护孩子的自尊心,公平地对待班中的每一位孩子,对孩子不忽视、不歧视、不疏远,关心她的学习、生活,经常性地与她沟通交流。
注意自己的一言一行,让学生觉得老师是公平、公正的。
保护孩子的自尊心,帮助树立自信心。
(二)
用“偏爱”去激励
课堂上,我对她特别关注。
上课经常提问她,但是选择一些难度较低的问题,,让她跳一跳也能摘到苹果,尝到成功的喜悦。
一旦她回答正确就给予鼓励。
下课在布置作业时,对她要有所照顾,在作业的数量上适当减少,在难度上适当降低。
让她通过努力,也能完成作业。
随着她的不断进步,教师不断调整作业的数量和难度,直至达到与别的孩子相同的要求,最终实现转化。
(三)课外辅导
认真分析孩子原有的基础知识,查漏补缺。
利用课余时间,进行辅导,重点进行字词和写作的辅导,教给孩子必要的方法。
努力提高她们的基础知识水平,从而提高学习能力,提高学习成绩。
开展“一帮一”活动。
安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为她的同桌,做她的榜样,让她学有榜样;
当她的“小老师”,必要时,提醒、督促她遵守纪律,认真完成作业。
课余时间,“小老师”还可以帮助教师辅导,向她介绍良好的学习方法,帮助她提高学习成绩。
(四)重视与家长沟通交流
通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流,向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法,改变家长以往简单的教育方式。
多俯首倾听孩子的心声,多与孩子沟通交流,工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊,关心一下孩子的学习、生活。
善于发现孩子的闪光之处,善于发现她们的点滴进步,教育孩子要慎批评、多鼓励。
尽量给孩子营造一个良好的学习环境,改掉自身自身不良的习惯,做孩子的好榜样。
四、转化效果和反思
刚开始,该生还是不听讲,上课仍经常走神,作业能动笔但相当潦草。
经过一段时间的努力,上课有时能集中注意力了,作业认真多了,基本能按时完成,学习的积极性有了明显提高,成绩也有了明显进步。
李涵同学从馄饨自卑的状态转变为一个活泼、自信的女孩,这虽只是个案,但有一定的典型性和代表性。
转变数学学困生,使她们从“厌学”到“乐学”,是我们的面临的重要任务。
我们只要摸清学困生的落后原因,对症下药,有恒心,有耐心,付出真心,就能使学困生有所发展。
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