初中班主任案例分析4篇.docx
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初中班主任案例分析4篇.docx
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初中班主任案例分析4篇
初中班主任案例分析4篇
初中班主任案例分析第1篇
背景
禾苗需要雨水,但急风暴雨反而会把它损坏;幼芽需要阳光,但骄阳暴晒又会使之焦枯。
对学生的教育需要润物细无声的耐心,只有耐心地分析矛盾,才能发觉被消极因素掩盖着的积极因素。
班主任工作是学校管理中的一部分,是班级管理的重要人物,是学生健康成长和学习的引导者。
要想做好班主任工作,没有爱心、信念和耐心是肯定不行的,所以当班主任总会感到有很大的压力。
去年的八月,校长把我叫到办公室,向我诉说了学校面临的一个逆境:
即将升为九年级的802班班主任辞职,原因是不能胜任这个班级的管理和九年级的教学工作。
我的脑海中连忙出现了这个班级的状况,一年换一个班主任,成果比较差且双差生也比较多,有几个后进生还是学校里的“老大难”……让我一个美术老师去接手这类班级,那又会出现怎样的状况啊?
想起来,让我的心理特别担心,便向校长推辞说:
“校长,让美术老师做毕业班的班主任,家长们会有想法的,我想不太妥当吧?
”“让家长没有想法,那要看你做的如何,学校觉得你可以胜任这个任务,也算是为学校做贡献了……”在无法推辞地状况下,我接下了这个“烫手蕃薯”,在感到责任与使命的同时,我觉得英勇面对并想方法解决是唯一的选择。
人物写真
沈某某,一个在外校呆不下去而转入我校初三的学生,其他班主任知道沈某某在原学校时表现极差,所以来我校时没有班级肯接受他。
他是一位好动、纪律散漫,脾气倔强的男生,看似貌不惊人,却沾有很多社会不良习惯。
由于文化课基础差,学习对他来说是个苦差事。
上课时常迟到从而影响其他同学的学习,除了体育课中的打篮球,另外什么课他都不学;上课不是看课外书,就是睡觉,但下课后就“活蹦乱跳”甚至踪迹全无。
事件
九月第三个星期一早上,我一到办公室,就有教师告知我说:
“沈某某在上学路上抽烟,样子非常娴熟。
”当时一听到这消息我就火冒三丈,真想把他叫来好好训一顿。
为了转变他旧的不良习气,来我班读书前教务主任要求他写了一份深刻的保证书;在开学的前两个星期里我常以朋友的身份和其谈天,分析其行为产生的原由,倾听沈某某的不满、苦恼、快乐的事;通过多次的交流,沈某某也熟悉到自己的不足,表示要努力改掉自身的一些不良习惯(如上网、打架、抽烟等),不辜负家长和老师的期望。
可今日的事又怎么解释呢?
这时我想到有一位老班主任在一篇文章中写过:
有时班主任在处理学生问题时要晾一晾:
所谓“晾一晾”,就是冷处理。
不公开,不叫家长,也不主动叫他,放一放再说。
就这样,我像平常一样上课,轻松自如,只不过是课堂上的他好像紧急了很多。
就这样,一天的课结束了,我没有叫他,他随着放学的队伍回家了。
接下来几天,他的各项作业都按时交上来了,不但完成的质量不错,更值得快乐的是,字写得比以前更工整了很多。
在美术作业的结尾处,他还写了一小段话:
“沈老师,对不起,我保证以后决不会在出现这样的事,你相信我吗?
”另外还画了一张带着紧急表情的小脸,看到后,我思忖片刻,在他的画的紧急表情的笑脸下面,画下了一张绚烂的笑脸。
后来我思考,整个事件没有轩然大波,也没有压抑与沉闷,更没有因为我的不当处理而引起的学生对老师的仇视,平平淡淡,一切尽在不言中。
随着我和沈某某交流的增加,对他的状况有了进一步了解,他的父母文化程度不高,工作较辛苦,和他的交流较少,在他出现问题时,没有准时解决,且他又是家里的老小,全部的家人都特殊宠他,因而造成小事不解决,大事解决不了。
同时由于缺少沟通,和父母的关系较紧急,渐渐发展到被父母放弃的地步。
为了有针对性地做工作,我在和沈某某交流的同时,经常找他的父母进行沟通(我们住在一个村里),依据16岁年龄段地特点,提一些和儿子怎么沟通的建议,主要是要求父母放下身份,以朋友的角度和儿子交流。
另外我让沈某某多参与学校、班级工作、活动等,如让他参与班级的演讲比赛、卡拉OK比赛、以及校田径运动会,同时鼓舞他多打篮球。
准时发觉他的进步并在全班进行表扬,增加他的自信性。
虽然他在这中间出现一些小问题,但立刻能改正过来,并能主动找我分析出现问题的原因。
如国庆节后第一天上课,我发觉沈某某心情较差且鼻梁有点肿?
是否找沈某某直接问一下呢?
我思想他是一个脾气非常倔强的男生,不会把事情的真相告知我的。
于是我把和他关系最铁的同学叫来,问他节日里和沈某某一起干了些什么事,为什么今日沈某某心情较差?
原来事情是这样的:
10月1日沈某某在操场上打篮球,碰上以前学校的同学并给他烟抽,开头他不接,后来不知怎么他抽了起了,正好遇到他父亲,他父亲就骂他,结果父子俩打了起了。
中午我打电话给他父亲叫他来一趟学校,我们分析整个事件,最终全都认为沈某某在这件事中表现得还值得确定的地方,只是意志力不够坚决,好面子,而他父亲要儿子变好的心太急所造成的,父子俩表示以后要三思而行。
沈某某在进步中成长,有一句话说的好:
学生一每天地成长起来就是老师最大的幸福;这种幸福,是在漫漫长夜的灯光下熬红双眼获得的,也是在三尺讲台上辛勤耕耘换取的。
转瞬沈某某参与了毕业考试,并取得较抱负地成果:
语文68分(抽测)数学95分(抽测)科学60分英语60分社会60分。
沈某某不光顺当毕业,还以优异的成果进入Z区经贸学校。
案例分析
古人云:
“心,灵物也,不用则常存,小用则小成,大用则大,变用则至神”。
要获取思想教育的最佳效果,就要擅长“变用”,依据学生的详细状况,选择“契机”,因时施教,扬长避短,以变应变,叩开他们的心扉。
初中班主任案例分析第2篇
一、背景
学校:
X县第七中学(八年级十八班)
从事了多年班主任工作,所的班级都有所成就,在2021年被评为市级先进班集体,2021被“三线五风”先进班集体年轻的我一直认为自己做到了敬重学生、关注个体差异、公正、有耐心。
去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。
二、案例描述
11月初的一个星期三上午,我备完课,有空闲时间,于是打算去班里“突袭”一下,第三节课预备铃响后。
我有七八步就能进教室门,按惯例学生应当书声朗朗,(我让课代表铃响后引导学生读上一节课的学问点),这一刹那间却听到尖叫声、笑声。
我快步冲进去,教室里乱成一锅粥,只见李薇站在讲台上正笑着尖叫,同学拿她快乐,又是她,一个女孩多次找她谈话,她恶习仍不改,故意捣蛋,我气急了,冲上去打了她一下,怒气冲冲到:
“一个女孩家,你不要自尊,三番五次捣乱,无可救药,我对你绝望到极点,站到后面去。
”当时李薇一脸的惊愕,脸也变得红了,从今几天李薇总想跟我说话我都不理她,就这样李薇变了,不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发,同学们更加把她当成另类学生,不屑与她玩,有一次她在大街上遇见我,想躲没地方躲,就干脆低下头从我身边走过去。
那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。
三、案例分析
我忽视了捣蛋学生也有自尊,也忽视了对他们更要有耐心。
这是深刻的教训,因为孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了她,就不简单愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,什么样的方式最好?
千万不能冲动地去推断、处理。
假如学生和你产生了对立心情,那么我们的班级管理就更难进行了。
一是从教师角度看:
老师对学生应当敬重有耐心,我觉得她很捣蛋,对她缺失了这两点,所处理的太极端,让她觉的没面子。
从今低人一等,把自己封闭起来。
二是从学生的角度看:
这是个顽皮的孩子,而且她的淘气捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。
因此,一她做什么事,大家的目光首先会集中她身上。
也把教室弄得乱哄哄的。
这就是由于平常学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
三是从批评艺术角度看:
班主任选择在全班面前严厉地批评学生,明显有驳于班主任的处事原则,没有考虑到学生的自尊。
因此,学生会觉得更加委屈。
假如再遇到这样的事件,我想这样处理睬更好:
我会真诚地向女孩子赔礼。
然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进行教育。
后来,这个女孩子和我冰释前嫌,我和她进行两人面对面的谈话,把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结,她知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象,她明白要想老师同学彻底转变对他的看法,她首先应当转变自己,我鼓舞她用自己的实际行动赢得大家的认可,一个月后,她那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。
初中班主任案例分析第3篇
一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,突然外面有个学生喊:
报告!
我马上打开门一看,原来是我们班的程中朝同学,这下我可生气了,就严厉地批评了他一顿:
你干什么去了?
立刻就要期中考试了?
你还上课迟到?
还是预备考二三非常吗?
平常大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。
“你冤枉,我不是迟到,我是给语文老师交作业本去了,这才来晚的。
”我的脑中“轰”的一下,是呀,我和语文老师商量了的,为了调动他的学习积极性,让他当语文科代表的嘛,我知道错怪了他,赶忙给他赔礼,他却气乎乎地走了,几天都不理我。
分析:
都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不简单愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?
千万不能草率去推断、处理。
假如学生和你产生了对立心情,那么我们的教学就更难进行了。
1.从学生的角度看:
这是个顽皮的孩子,而且他的淘气捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。
因此,一旦出现什么不好的事情,大家的目光首先会集中他身上。
这就是由于平常学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2.从教师角度看:
教师看待事情的时候受定势思维的影响,在老师眼里,顽皮的男同学迟到就是因为贪玩,这已经成为一种必定,仿佛不需要任何依据就可以推断的。
因此班主任在没有调查清晰事情就主观武断的下结论,是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。
3.从批评艺术角度看:
班主任选择在全班面前严厉地批评学生,明显有驳于班主任的处事原则,没有考虑到学生的自尊。
因此,学生会觉得更加委屈,以至于班主任赔礼之后他都觉得无法接受而不理班主任。
其次,假如男孩子还是不理我,我会给他送一张精致的卡片,写上我最真诚的祝愿,表达我的歉意,同时还可以写上鼓舞的话语,相信此举可以感动男孩子,也可以激励他向好的方向发展。
后来,这个男孩子和我冰释前嫌,我和他进行两人面对面的谈话,把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结,他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象,他明白要想老师同学彻底转变对他的看法,他首先应当转变自己,我鼓舞他用自己的实际行动赢得大家的认可,一个月后,他那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。
教育的道路还很长,教育的模式也不能总是一样毫无变通,我和我的班级会一直努力地走下去。
初中班主任案例分析第4篇
转瞬间,来到太和三中并担当班主任工作已经两年了,回想与学生在一起的这两年,有欢乐,有泪水,有感动,有幸福。
但我最大的感受,则是充实。
。
管理班级,是一项艰难的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造力。
因为,我们是与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、布满创造力有灵性的孩子。
在当班主任期间发生了许多事情,让作为班主任的我感受颇多。
其中有一件事情我一直记忆犹新,每每想起总让我忆起班主任的神圣职责。
案例:
我班有一位叫朱某的男生,七年级刚入班时,长的极其瘦小,蓬头垢面,衣服脏兮兮的,上课从来不听课,不是说话,就是做小动作,或者睡觉,各科考试从来没有超过20分,数学经常考0分,而且脾气火爆,不听从管教,顶撞老师,老师批评他时,他总是双手紧紧的攥拳,好像随时
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