教师招聘资料四川省教师资格考试教育学B级冲刺试题及答案7文档格式.docx
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D.德莫克里特
5.我国常用的教学组织形式是()。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.设计教学法
E.道尔顿制
6.1939年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是()。
A.凯洛夫
B.赞可夫
C.布鲁纳
D.维果斯基
7.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,这是由学生的()。
A.人格尊严权决定的
B.人身自由权决定的
C.隐私权决定的
D.名誉权决定的
8.以课程任务为依据可把课程分为()。
A.学校课程
B.技能性课程
C.学生中心课程
D.基础型课程
9.衡量各科教学质量的重要标准是()。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教育目的
D.教学目标
10.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.凯洛夫
11.组织与培养班集体是班主任工作的()。
B.重要工作
C.基本工作
D.常规工作
12.以下哪一种观点是杜威的主张()。
A.教师中心
B.儿童中心
C.课堂中心
D.教材中心
13.学不躐等、不陵节而施、杂施而不孙,则坏乱而不修,所强调的教学原则是()。
A.直观性
B.启发性
C.巩固性
D.循序渐进
E.因材施教
14.师生关系在人格上是()。
A.授受关系
B.民主平等的关系
C.相互促进的关系
D.师道尊严的关系
15.班级管理的对象是班级中的各种管理资源,主要是对()。
A.时间的管理
B.财产的管理
C.学生的管理
D.信息的管理
16.以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是()。
A.教育
B.教育学
C.教育论
D.德育论
17.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上,写了著名的教育学著作()。
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
18.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为,这是由学生的()。
A.人身自由权决定的
B.隐私权决定的
C.人格尊严权决定的
D.荣誉权决定的
19.从课程功能的角度可把课程分为()。
A.国家课程
B.工具性课程
C.拓展型课程
D.社会中心课程
20.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是()。
A.教学目的
B.教学内容
C.教学原则
D.教学方法
二、名词解释题(每小题3分,共15分)
1.学校教育
2.教育目的的功能
3.教师职业的权利
4.班级管理
5.总结性评价
三、简答题(每小题6分.共30分)
1.简述教育文化功能的表现。
2.简述教育制度的特点。
3.学生评价的类型。
4.简述教材的作用
5.阐述教学设计的四个基本要素。
四、论述题(每小题10分,共20分)
1.试述教师职业专业化得条件。
2.论述马克思主义教育学的基本观点。
五、应用题(共15分)
试分析当今教育的发展趋势。
一、单项选择题
1.D2.C3.A4.A5.B6.A7.B8.D9.B10.B
11.A12.B13.D14.B15.C16.C17.D18.C19.B20.C
二、名词解释题
1.学校教育:
是指以学校为单位进行的教育活动。
2.教育目的的功能:
指教育目的对实际教育活动所具有的作用。
3.教师职业的权利:
主要是指法律赋予教师在履行职责时所享有的权利。
4.班级管理:
就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺,采取适当的方法,建构良好的班集体,从而有效地推进有计划的教育行为的过程。
5.总结性评价:
主要是在教学和学习后进行的评价,是对教学和学习全过程的检验。
三、简答题
1.答:
具体来说,表现在:
(1)教育的文化传递、保存功能;
(2)教育活化文化功能;
(3)教育文化选择功能;
(4)教育的文化批判功能;
(5)教育的文化交流、融合功能;
(6)教育的文化更新与创造功能。
2.答:
教育制度即由于其它类型的社会制度相类似的特点,又有自身独特的特点。
(1)客观性;
(2)取向性;
(3)历史性;
(4)强制性。
3.答:
学生评价的类型主要有以下几种:
(1)诊断行评价、形成性评价和总结性评价;
(2)相对评价法、绝对评价法和个体内差异。
4.答:
(1)教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,它可以帮助学生掌握教师讲授的内容;
同时,也便于学生预习、复习和做作业。
教材是学生进一步扩大知识领域的基础。
(2)教材也是教师进行教学的主要依据,它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩的评定提供了基本材料。
(3)根据课程计划对本学科的要求,分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。
(4)根据本学科在整个学校课程中的地位,研究本学科与其他学科的关系,是理论与实际相联系的基本途径和最佳方式,有利于确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动。
对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。
5.答:
(1)教学所要达到的预期目标是什么?
(教学目标)
(2)为达到预期目标,应选择怎样的知识经验?
(教学内容)
(3)如何组织有效地教学?
(教学策略、教学媒体)
(4)如何获取必要的反馈信息?
(教学评价)
四、论述题
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件,能否正确履行教师角色,根本在于教师的专业素养。
(1)教师的学科专业素养:
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,包括以下几个方面:
第一,精通所教学科的基础性知识和技能。
教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握,对基本的技能熟练运用,对学科的基本结构能深入的理解;
第二,了解与该学科相关的知识。
包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等;
第三。
了解学科的发展脉络。
包括了解学科发展的历史、趋势和动向,学科研究的最新成果;
了解学科发展的因素,该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态;
第四,了解该学科领域的思维方式和方法论。
包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等;
(2)教师的教育专业素养教师职业是教书育人,因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素养。
教师的教育专业素养包括以下几个方面:
第一,具有先进的教育理念。
教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业,愿意终生从事教育工作的教育信念;
教师要具有符合时代特征的教育观,对教育功能有全面的认识,全面理解素质教育;
教师要具有符合时代特征的学生观,全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系;
第二,具有良好的教育能力。
教师的教育能力是教师职业的特殊要求,比如语言表达能力。
语言是教师从事教育工作的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段。
没有较强的语言表达能力的教师,很难成为一名优秀的教师;
第三,具有一定的研究能力。
重视进行科研的教师,在教学过程中能够融进自己的思想感情,激励学生的探索精神。
教师的研究还包括教育研究,通过教育研究不断改进自己的教育教学工作,促进学生的更大发展。
教育是一种社会历史现象,在阶段社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育;
教育起源于社会性生产劳动,劳动方式和性质的变化必须引起教育形式和内容的改变;
现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展;
现代教育与现代化生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法,也是培养全面发展的人的惟一方法;
在教育与社会的政治、经济、文化的关系上,教育一方
面受它们的制约,另一方面又具有相对独立性并反作用于它们,对于促进工业社会政治、经济与文
化的发展具有巨大的作用;
马克思列宁主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论
基础。
五、应用题
答:
1.走向国际化,在当今这种各国经济形成了相互依赖,共生共存,共同发展的趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作和交流;
实行人才交叉培养;
开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程,加强外国语教育等等,这些都是教育的国际化。
总之,当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展,在这样的背景下,各国教育走向国际化,将是不可避免韵趋势;
2.世纪是信息社会时代,各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢,计算机及其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校的课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络;
3.科学成为主导课程;
21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争,因此科学课程将成为主导课程;
4.体现新人文精神:
是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。
各国课程内容增加了环境科学和环境保护,国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程,个性发展与心理健康教育等课程,在未来的社会这些课程将会开设的更普遍,内容更丰富。
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