最新教科版六年级语文上册教案全册Word下载.docx
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3.重点阅读,品味文章主席对人民的热情、深情。
(1)首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子,接下来相互交流所画的句子,讨论自己对这些句子的体会;
最后,在班级展开交流。
(2)在引导学生体会上述五处句子时,要把体会和朗读结合起来,做到默读中体会,用朗读加深体会,在朗读中表达情感。
4.玩味细节,丰富主席高大形象。
(1)引导学生体会重点句子以后,让学生再读课文。
(2)找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写,进行朗读,展开想象。
5.深情朗读,表达对毛主席的敬意。
(1)让学生选择自己喜欢读的地方,自由朗读,读出感情。
(2)指名读
(3)接替读
(4)分角色读
(5)全班气度课文结尾的一段
6.回顾阅读,揣摩课文的表达方法。
(1)启发学生,读完了课文,我们再回头看看作者是怎么写的。
(2)让学生思考:
课文中叙述的三件事是否能调换顺序,为什么?
你从本文中还领悟到了哪些表达方法?
(3)在学生思考、讨论的基础上,教师再进行小结。
三、积累内化:
1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。
可以写在课文旁,也可以写在另外的笔记上。
2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
四、迁移练习
1.识字练习,连写课后13个生字。
2.抄写课文的最后一段话。
3.小练笔,写一个事来反映人物。
4.实践活动:
(1)课外阅读毛主席的其他故事。
(2)选取课文中的某一个场面,编写成小品演一演。
板书:
1.毛主席在花山
总起:
夜以继日操劳
分述:
把群众请回来热爱群众群众永远
送茶水关心群众记心中
和群众交谈推碾
教学反思:
上将与下士
在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
抓住上将与下士的不同表现,感悟人生道理学习伟人的高尚品质
1.组织教法:
2.导入新课,板书课题,气度课题,质疑。
3.让学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字所带出来的词画出记号。
读一读,在认识生字的基础上通读全文,把课文读流利。
4.简要概括课文的主要内容,写在课本上。
5.指导学生从以下三个方面读课文
(1)默读、填表:
事件人物表现
下士上将
(2)讨论:
华盛顿是一个怎样的人?
(3)从两个不同的表现中你获得了什么启迪?
6.读了这个故事,请学生用一句话表达对人物的赞美。
7.积累内化:
(1)识字:
准确认读课文中的生字。
(2)复述这个故事。
8.拓展活动:
请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。
上将与下士
下士:
高高在上,不可一世
人物表现.伟人之所以伟大
上将:
普普通通平等待人
海瑞当知县
知识目标:
正确,流利,有感情的朗读课文。
认识七个生字,积累课文中的词语。
能力目标:
读懂课文内容,认识海瑞的正直,机智与果敢。
情感目标:
学习海瑞不畏权贵,追求人格平等的品质。
1.认识海瑞的正直,机智与果敢,学习不畏权贵,追求人格平等的品质。
2.领悟详略得当的表达方法
综合课文的阅读提示给学生设下疑问,激发学生的阅读兴趣。
二、学生自由阅读课文:
理清课文叙述顺序,把握课文的主要内容,
1.自由阅读后,可以进行阅读的交流。
2.交流体会请学生相互交流。
(1)从海瑞身上你看到什么?
感受到了什么?
(2)结合自己的生活实际,说自己的阅读感受。
3.领悟详略写法,拓展故事内容。
三、积累内化
1.认识和抄写课文中的生字词。
2.复述海瑞的故事。
四、拓展活动:
继续搜集海瑞的有关资料,看电视剧。
明朝中期
海瑞当知县百姓称他青天,智办胡公子清廉公子铁面无私
巧治御使鄢懋卿
教科版语文六年级上教案
能说会写(怎样平等待人)
通过观察方法,设计和开展表演活动。
培养学生观察生活,表现生活和与人交际的能力,提高提高对学生对生活的理解和认识能力。
在交流中领悟平等待人的道理反映平等待人的情景。
二、教学过程
一、创设情境,教师用多媒体课件展示平等待人的情景,然后揭示话题。
今天,我们把这些生活中的场面搬进课堂。
二、小组讨论设定情景,作表演的准备。
三、小组表演再现生活,感悟评价。
每个同学根据自己的角色,说一说争取的态度和应该说的话,
四、推荐表演好的小组的班级交流。
五
1,拓展延伸:
在我们的生活中,你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和场面?
请大家说一说。
2、学生接受自己看到的事情时,要注意引导学生谈自己的认识,宾对学生正确的人生价值的引导。
培养学生对社会和生活的正确态度和情感。
读后感
通过习作,提高学生对平等待人的理解和认识。
学习用读后感的形式表达自己的理解和认识,做到真实具体,表达清楚。
学习修改写作,提高学生对平等待人的情感。
用读后感的形式表达自己的理解和认识。
学习修改自己的写作。
学生搜集,阅读些平等平等待人的事和文章。
一、在单元的学习中,我们曾经阅读了一组平等待人的文章,我们的伟人领袖毛主席和金盖的周总理平等待人的事而深深感动。
今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。
二、明确习作要求:
要结合自己阅读的作品和切身经历来写,强调真实具体。
三、提示习作方法:
1、可以就课文内容来写,也可以结合课文两项有关人和事来写。
2、在题目上,可以某某读后感为课题。
四、指导修改习作:
1、朗读习作:
推荐有代表性和有特色的作品朗读,看那些地方写得清楚,
生动,感受写作深刻感人。
那些地方尚存不足,需要修改和完善。
1、学生自评:
朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意,认为最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引导学生体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价:
看文章内容介绍是否明白、生动,是否联系自己的生活写出了感受,在评价中分享他人习作看到来的快乐。
3、师生互改:
老师给学生面改,学生相互交换修改。
4、誊抄成文
×
习作要求:
1.结合自己阅读的其他内容写。
2.题目:
以“×
读后感”为题。
语文七色光一
知道学生主动识字,认真写字应做到有一定的速度。
继续训练学生识字和书写能力。
积累与人格平等有关的名言警句。
识字与抄写。
一、练:
1.本单元你自己认识了哪些字?
请选几个写在横线上。
(1)让学生回报自己主动认识的字,写在本子上。
(2)展示(事物投影)
2.“比一比,在组词”
(1)先让学生自己比较组词。
(2)教师在提供一些相关练习,拓展训练。
3.“抄写下面一段话,比一比谁写得又快又好。
”重现学生的书写过程,给足时间让学生抄写。
二、日积月累:
1.先请学生读一读这些句子,再说说他们的意思。
2.请学生把这些语言材料整下来。
三、知识窗:
1.自由读一读这则知识短文,简单谈谈感想。
2.自由找一找相关的短文读一读,扩大知识面,丰富积累。
四、开心一刻:
1.课外搜集:
查找有关的幽默故事。
2.交流回报:
开一个故事会,向大家讲述自己搜集的故事。
Zho单元测试讲评
时间:
一、形近字组词
碾()坎()遥()锐()
辗()砍()摇()悦()
二、填字组词语:
铁()无()花天()()浴()奋()
浪涛()()()无()惮咬()切()
三、差字典填空:
1.“廉”共()笔,部首是(),第六笔是()。
2.“吏”读()声,是(),部首是(),共()笔。
3.“瞬”是()结构的字,部首是(),组词()。
四、造句:
尽管……但是……
那么……那么……
五、扩句:
1.会场想起掌声。
_____________________________________________________。
2.毛主席拿起茶叶。
_______________________________________________________。
香山红叶
目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,认识“萧”字、正确书写10歌生字。
引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。
在反复朗读中体会作者的描写方法。
体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,使学生的审美情感得到陶冶。
品味文章细腻的语言,想象文章所描绘的美丽景象。
学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。
第一课时
一、导入新课,激发寻美兴趣。
学生虎豹搜集香山红叶的图片。
师:
今天,让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
二、初读课文,初建美的印象。
1.让学生读通顺、读流利,并可以把自己喜欢的句子多度几遍。
2.有些比较长的句子,要多读一读,断句要合理,教师适当指导。
3.想一想:
香山红叶在脑海里留下了怎样的印象?
三、深入精读,寻访红叶之美
1.香山红叶究竟以什么吸引了作者?
你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同?
读一读,品一品。
2.找出相关语句后,即可引导学生练习上下文,边读边谈边想。
(1)先请学生读,紧扣关键词语,然后谈感受。
(2)在把感受带到课文深入地朗读,读出赞美之情。
3.再读全文,颂红叶之美。
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。
一、教学过程
积累内化:
1.由感情地朗读全文,背诵文章最后一个自然段。
2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
迁移练习:
1.识字写字
2.读句子,体会引号的作用(小黑板出示)。
3.在括号里填写恰当的词句,体会这些词语运用的妙处。
他们会发现,第一个星期天到这里来时,山上还是();
第二个星期来时,这里却忽然变得(),处处是“红花”一片了。
红叶和青松,在这个特殊场合()出来的一种()的美,无形中创造了一个奇特的“()”。
实践活动:
1.课文文字优美,配上合适的音乐尝试配
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- 新教 六年级 语文 上册 教案
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