二年级美术上册课程纲要文档格式.docx
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小学美术
国家课程必修课
人民教育出版社2013年6月第1版
小学二年级
课时:
33课时
设计者:
(一)课程标准的相关要求
范畴
课程标准的相关要求
核心素养
造型
表现
1、初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,认识常用颜色。
学习使用各种工具,纸材、泥材等多种材料,通过折叠、揉、搓、压等方法,进行造型活动。
激发丰富的想象,唤起创造的欲望。
2、引导通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。
3、以游戏等多种方式,体验不同工具和材料的表现效果,开展造型表现活动,并借助语言表达自己的想法。
发展艺术感知能力和造型表现能力。
审美能力
绘画造型能力
设计
应用
1、观察生活,感受物品造型与用途的关系。
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
2、尝试使用不同工具及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣,
3、尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。
动手设计能力
欣赏
评述
1、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
2、尝试引导学生通过观察自然,欣赏各类美术作品,发现美得意义,了解形与色,引导学生热爱大自然,热爱传统文化。
语言运用能力
思维能力
欣赏能力
综合
探索
1、在游戏活动中进行有主题的美术活动。
开阔学生视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。
2、采用造型游戏的方式,也可以采用以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式,进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
想象能力
(二)本册教材中编排的内容
本册共有20课,包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。
其中造型表现领域有15课,设计应用有7课,欣赏评述有1课,综合探索有1课。
其中第3《装饰自己的名字》、第13课《回家的路》属于两个学习领域,既是设计应用又是造型表现。
本册教科书和一年级的两册教科书一样,保持了全套教科书总体架构的一贯性,同时为第四学段教科书做良好的铺垫。
作为第一学段中的本册教科书仍基本采用了较为统一的课程进度架构,但起点较第一学段一年级内容略有调整:
以趣味性较浓的内容开始一涉及基础知识和基本技能的内容跟随一贴近学生生活侧重察想象表现的内容为主轴“造型·
表现”与“设计·
应用”相互穿插相互支持—强调特色注重趣味的“设计·
应用”课和属于“造型·
表现”的电脑美术课压轴一注重活动情趣和文化内涵的“综合·
探索”课程和既贴近生活又展示经典的“欣赏·
评述”课程结束。
造型·
表现内容中,有关色彩知识和色彩表现的有四课,其他几课则属于直接涉及构成能力和强调造型的内容。
其中还有两课它们属于“造型·
表现”和“设计·
应用”相互穿插的课程,强调学生感受、尝试在“造型·
表现创作中注意设计,在设计·
应用创作中不忘造型”。
设计·
应用课,分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。
另外《会转的玩具》一课属于纵向延伸课,在三、四年级会继续延续学习。
其他课分别以彩泥、废旧物品等为造型手段,如用彩泥制作各式各样的菜,以生活中常见物品为承载,使学生在兴趣的基础上进行设计加工等。
综合·
探索领域中,以《指偶剧场》为例,本课设计了文学,戏剧,服装和角色设计等内容,旨在让学生在创作过程中感受艺术创作的“合作”——内容上的合作和同学之间的合作。
欣赏·
评述中以《丰富多彩的玩具》为主导,使学生关注生活与艺术之间的联系,加深学生对对欣赏内容的感受与认识,了解中国传统知识与风俗文化,体验美术知识与各领域之间的综合发展,学会用审美的眼睛去发现自己习以为常的东西里所包含的美。
欣赏了解古今中外的玩具,感受其色彩与造型的特点。
(三)本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
学生认识了简单的色彩和点、线、面,认知基本的图形,并学会使用。
了解基础的12色,学习点、线、面在绘画上的作用,认识基础图形并使用图形创作。
在巩固兴趣的基础上,在技能技巧方面适当提升。
认识点、线、面与色彩、肌理等造型元素,学习使用各种工具,
造型表现
1、流动的颜色
2、染色游戏
这两课采用趣味性很强的表现方式,旨在引发学生表现的兴趣,同时感受造型艺术的多种表现形式,特别是色彩丰富莫测的变化效果,以此作为“以趣味性较浓的开始”。
3、点、线、面
5、五味瓶
感知色彩带来的美感和乐趣,了解色彩对情感情感的表达,色彩对五感的反馈。
4、分一分变一变
5、有趣的半圆形
10、泡泡飞呀飞
3、花地毯
学习简单图形,了解图形变化
7、对折剪纸
8、对印的图形
动手制作有趣的图形,是对一年级图形变化活动的延伸,让学生体验制作的乐趣
6、得奖了
14、友谊卡
通过情感的提升,对《对折剪纸》《对印的图形》两课活动的拓展延伸
8、瓢虫的花衣裳
以简单图形为基础
的造型表现
9、蜻蜓飞飞
学会观察,善于观察,懂得珍惜动物保护自然,培养学生热爱大自然的情感
9、生活中的趣事
利用学生常见的、感兴趣的内容,引导学生分别从观察、想象、联想等侧面激发学生进行创作的热情。
4、彩泥世界快乐多
15、我和马儿在一起
16、风来了
这几课课程内容依托“造型·
表现”的基础知识,一方面利用学生常见的、感兴趣的内容,引导学生分别从观察、想象、联想等侧面激发学生进行创作的热情。
另一方面内容设计贴近学生的生活,适合低龄学生的性格特征,引导学生喜爱美术
11、儿歌变画
了解优秀的文化传统,为自己喜欢的热歌,自由配画,增强美术兴趣
13、动物的故事
绘画书是学生感兴趣并喜欢的,是对《儿歌变画》的活动延伸
10、画出你的想象
用线条和色彩表达自己心中的想象,体验造型活动的乐趣
10、脚印的联想
学生喜闻乐见的内容,很符合低龄学生的兴趣。
18、电脑美术
引导学生接触感兴趣的电脑课程
18、电脑美术——复制粘贴真神奇
以“真神奇”来吸引学生的好奇心,引导学生接触感兴趣的电脑课程
18、电脑美术——复制翻转画花边
二年级下册学生处于思维由感性转为理性的过渡前期,有意识的引导学生感受秩序带来的美感
3、装饰自己的名字
13、回家的路
这两课融合了“造型·
应用”,贴近学生生活的造型艺术中穿插设计内容
15、家乡变了样
贴近学生生活的造型艺术,引导学生善于发现生活中的变化
设计应用
5、奇妙的电话机
12、巧用瓶盖
6、花花衣
发展学生联想、实践能力,运用话、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品
学习掌握美术工具技法
13、各式各样的水果
运用团、搓、压、切等技法学习彩泥的制作方法
14、做一道拿手“菜”
体验彩泥带来的乐趣,提高学生的动手能力
17、会摇的玩具
是美术教材中“会·
·
的玩具”系列的第一篇开始
17、会转的玩具
借助趣味的内容,引导学生合理的使用材料和工具进行设计和制作。
其中《17、会转的玩具》是教材中“会·
的玩具”系列的延伸
17、会爬的玩具
美术教材中“会·
的玩具”系列的第三课内容
欣赏评述
20、丰富多彩的玩具
欣赏各种玩具,引导学生在习以为常的物品中发现美
20、五彩缤纷的生活
注重人文内涵,引导学生从日常生活里发现美并学会欣赏美,尊重美
综合探索
19、化装舞会
探索创作中的美,了解生活里的艺术魅力
19、指偶剧场
了解表演艺术的魅力,体验设计活动的乐趣,《指偶剧》由于其声、形、义兼备的娱乐性深受小朋友的喜爱,激发学生的创造力,和对美术学习的兴趣。
19、娃娃家
培养学生的爱心,并利用喜爱的游戏活动,角色扮演的形式延续设计活动的兴趣
(四)学习能力
二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力,并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力,能进行完整的画面构思、表现。
通过观察发现,二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。
同时,他们对于简单的事物有所掌握,对熟悉的知识有所感悟,具备表现的欲望。
小学二年级的学生,有意注意的时间较短,针对这一特点,在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
让学生在游戏中理解教材内容,建立学生的表象。
同时将所学到的知识进一步应用在生活中,从而达到教学的目的。
从儿童心理学的角度看,第一学段的学生处在从“感性认识为主”到“理性认识为主”的过渡前阶段。
以感性认识为主,一方面,他们仍未摆脱对成年人的依赖,但仍然希望得到教师更多的关注,所以做事常显得“保守”;
另一方面,他们又非常希望成年人重视自己的“独立”要求,所以做事显得“唐突”。
基于这样的状况,我们应将这个学段学生的美术学习视为从“收集”向“巩固”过渡的阶段。
一方面,继续鼓励学生细致观察生活,为自己的艺术表现“收集”更丰富的素材;
另一方面,针对学生越来越强烈的自我表现欲望,尽量给他们更多“认识”基础知识和基本技能技巧的机会,以“巩固”他们的艺术表现能力。
【造型·
表现】学习领域
通过观看视频、图片、听故事、猜谜、游戏等多种活动,尝试使用线条、形状和色彩进行绘画表现活动,并借助语言表达自己的想法,创作出若干能反映自己学习水平的作品。
提高初步的造型能力。
【设计·
应用】学习领域
观察身边用品,初步了解形状与用途的关系,尝试不同工具,根据形状、色彩,用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰,初步感受作品中生动的形象体验设计和制作活动的乐趣,提高动手操作能力、审美能力。
【欣赏·
评述】学习领域
通过欣赏学生感兴趣的美术作品(儿童题材或同学的),并能用简单语言、文字描述作品,大胆的表达感受,提高欣赏能力和语言运用能力。
【综合·
探索】学习领域
采用造型游戏的方法,表现自己的想象,创作美术作品,并表达自己的感受。
提高思维能力、语言应用能力。
进行无主题或有主题的想象创作和展示。
课程内容
学习
领域
内容调整
调整原因
学习内容
课时
开学第一课
分享《课程纲要》
1课时
整合
直接运用色彩知识和色彩表现内容以趣味性较浓的开始。
流动的颜色
2课时
染色游戏
直接运用色彩知识和色彩表现内容
彩泥世界快乐多
移动
色彩与造型表现兼顾
装饰自己的名字
对印的图形
对折剪纸
蜻蜓飞飞
我和马儿在一起
风来了
画出你的想象
拓展
以图家适度文字解释的形式呈现的绘制或制作方法,侧重呈现形式和呈现步骤
儿歌变画
融合
5、奇妙的电话
直接运用色彩知识和色
- 配套讲稿:
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- 年级 美术 上册 课程 纲要