高校社会工作专业小组工作课件第十二章运用和反思PPT资料.pptx
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因此青少年社会工作是社会工作中极为重要的内容,需要予以特别的关注。
对“青少年”概念的定义因人而异,通常指从儿童向成年人过渡的时期。
其起始年龄为1213岁,即青春期来临的时期,其下限的具体年龄则根据不同时期的社会环境而定,在不同的时代背景和社会环境下,这个界限是存在差异的,目前在中国一般认为应在2530岁之间。
埃里克森八阶段理论,心理社会理论的代表人物埃里克森将人的一生划分为8个阶段,在此期间,青少年是处于自我辨识与认定的时期,青少年社会工作者应该帮助青少年顺利地度过认同危机,建立自我信心。
(一)榜样示范在青少年中树立层次不同、远近各异的榜样和典范,发挥榜样的形象性、示范性和感染性作用,促使青少年产生赞美、敬慕、仿效等情感和行为动机,达到学习榜样的效果。
(二)行为锻炼在实践过程中对行为进行不断反复,在反复行为,(三)情景感染活动中情景对参与者具有巨大的感染力,可以使参与者,(四)竞赛激励运用评比、竞赛、奖励等手段,可以促进,中使其认识、感受到美的熏陶、思,情、需要、动机、想的影响和情绪的态度、价值观等调动,好的活动需得到转变以支持要注意营造适宜的这种行为方式,情景。
达到养成习惯、磨炼自己的目的。
年产生积极的影响。
(五)角色模拟即通过让青少年模拟一定的社会角色,,参与者奋发向上,亦使其能够体验到这,符合青少年争强好胜、种角色的社会预期。
积极向上的心理特点,这种角色模拟的过使其感情性动机和获程可以使青少年在,得自尊、自我求成的掌握社会交往技能,需要更加强烈在体育、的同时进行不同的游戏等小组活动中应角色互换,使其对,用此种方法,不仅可不同角色有不同的,以使活动更加富有生认识,在此基础上,气,而且能够对青少青少年能够更好地,扮演自己的社会角色。
通过小组活动进行辅导的方法很多,主要有如下几种。
案例,中学生成长小组一、小组背景在市越来越重视学生心理健康教育的背景下,本次成长小组是由该市中学心理咨询室工作人员在服务期间开展的活动之一。
二、理论架构初中阶段是人的一生发展中最为波动的阶段,此时个体在生理上各个方面都迅速发展并逐渐达到成熟,心理的各个方面相对于生理发育来说则显得相对落后,因此容易造成初中生心理发展的一系列危机。
而此时,初中生在人际关系方面最容易出现的则是亲子关系的紧张甚至冲突,初中二年级的亲子冲突则处于顶峰。
工作人员认为,长期矛盾和冲突会使初中生产生心理、情绪方面的困扰,影响其正常的学习和生活,而小组工作是一种比较好的工作方法,可以通过团体的力量达到个人的改变,其基本信念在于:
相信个人在成长中出现困难必然与遇到的问题有直接关系,相信个人有发展的潜能,接纳个体的独特性,这便于组员在不自觉中得到帮助而解决问题,加入该小组也有避免贴标签的危险,而小组对组员的接纳、爱护使他们对小组有归属感,易于宣泄情绪、表达自我,组员通过互动可以相互学习和相互借鉴,学习心得经验和行为模式,发掘潜能,获得自我成长。
所以,工作人员在初二年级学生中引进小组工作,希望通过小组活动,发挥小组的接纳、支持和促进作用,目的在于促使青少年以积极的心态面对与父母的矛盾冲突,减少冲动性对抗行为,学习自我表达和处理矛盾的方法和技巧,达到观念和行为方面的积极转变。
三、小组设计的过程
(一)服务对象的界定根据实际工作经验、查阅文献以及问卷调查,发现初二年级亲子冲突情况普遍存在,于是以此为主题,并通过已填答的问卷挑选组员。
(二)组员选择标准通过组前问卷与访谈选择初二年级学生中亲子冲突状况明显、有改变意愿、自愿参加小组的组员。
(三)小组目标在小组中,充分发挥小组凝聚力,为组员提供一个温暖、安全和信任的环境,进行情绪宣泄,缓解由亲子矛盾冲突带来的紧张和压力,调适心情,同时发挥同辈群体的作用,学习沟通及处理矛盾冲突的方法和技巧,获得个人成长与进步,具体目标有:
营造安全信任的小组环境,使组员可以在小组中宣泄自己的情绪,自由发表意见而不必担心受到批评、指责,获得小组的温暖和支持。
在小组开展活动的过程中,组员通过互动来分享经验,促进观念方面的转变,进行自我反思,发掘自我潜能,学习新的处理问题的方式。
引导组员进行情感宣泄,帮助组员调整心态,正视与父母的矛盾和冲突。
增进组员对父母的了解和理解,引导他们学习站在父母的角度来思考问题。
引导组员控制自己的情绪,学习自我表达和与父母沟通的技巧,增强表达和沟通能力,获得情感、态度及行为方面的成长和发展。
(四)招募情况通过亲子关系问卷对初二年级6个班的学生进行调查,根据问卷回答情况挑出潜在组员20人,通过组前访谈了解同学情况和参与意愿后,挑出8个同学组成小组,这8个同学均反映亲子矛盾冲突频繁,自己压力较大,希望有所改变。
小组中有6个女生,2个男生,均为初二年级学生,年龄在1314岁,组员的同质性较高,有7个组员反映与父母双方或一方经常发生矛盾冲突,对此存在困扰和压力,希望改变这种情况,1名组员与父母相处得比较好。
(五)小组设计在小组活动的具体设计上,小组前期在于订立小组规则,营造安全信任的小组氛围,以及引导组员宣泄情绪,以积极的心态面对与父母的矛盾冲突;
中期在于引导组员学习站在父母的角度考虑,理解父母,同时学习沟通及处理冲突的方法和技巧;
后期在于让组员把小组中学习到的新方法运用于实践,为缓和矛盾、改善亲子关系努力。
(六)小组计划书小组的性质和目标此次小组是成长小组,目的是帮助组员正确看待青春期与父母的矛盾和冲突,进行情感宣泄,平和心态,学会处理矛盾,学会与父母沟通的技巧和方法。
小组的规模和活动时间规模:
8人的初中二年级学生小组时间:
3月11日至4月15日,每周一16:
00至17:
003.对组员的要求积极参加小组的各项活动,不准无故迟到和中途退出,有事或生病不来须提前请假。
自我开放,积极聆听,不批评其他组员。
互相尊重接纳,真诚回应别人。
对其他组员的个人隐私保密。
个别组员有要求时,可以进行个人咨询。
4.小组具体活动,四、小组活动效果及组员反应记录早期、中期、后期的小组氛围和满意度以及亲子关系等。
五、小组的测量与评估介绍测量工具,并详细说明测量结果,通过前后测结果对比评估小组的效果。
六、小组的困难与反思、建议,二、在妇女群体中的运用,妇女社会工作是以社会工作的专业理念与方法增进妇女权能及其相关福祉等的专业努力的总和。
妇女社会工作不仅是针对妇女的服务,还包括更为广阔且深远的妇女意识提升、妇女充权、妇女组织建设以及妇女社会运动等诸多面向。
当前我国正处于社会加速转型时期,社会流动和分化加快,社会组织程度较低,对原本处于相对弱势的妇女群体加大了冲击。
留守妇女、打工女性、单亲母亲等弱势群体的生存发展问题日益突出。
作为现代社会管理和公共服务的一种重要手段,妇女社会工作在服务目标上更强调从“解决困难为主”向“助推成长为主”,在更深层面上满足妇女实际需要,为我国妇女工作创新发展开辟科学路径。
作为妇女社会工作重要的方法之一,妇女小组能够有效帮助妇女们正视和证实她们有权拥有现在的感觉,了解她们需要空间去谈论和交换观点,获得她们需要的服务和协助,克服社会疏离,在相对安全的氛围中体验自主、发起新的行动等,案例,丧偶妇女减压互助小组,在我国,丈夫的去世往往在经济、社会和文化等方面对丧偶妇女及其子女造成许多不利。
她们既要通过辛勤工作来保证家庭收入来源,又要照顾家庭、子女和老人,无论生理还是心理的压力都非常大。
因此,南京师范大学王淼等人在充分分析了丧偶妇女需求的基础上,于2011年年底开设了“丧偶妇女相伴同行小组”,旨在通过小组的支持作用,帮助小组成员舒缓压力,促进自我成长。
一、活动目的首先,通过小组成员之间给予相互的情感支持,稳定案主情绪。
其次,协助案主正视当前的困难,增强其对生活的信心。
最后,分享应对压力和解决问题的经验和技巧,如应对生活方面压力的技巧和亲子互动方面的技巧,通过对这些方面的学习促进个人的成长。
二、小组成员的招募在社区中进行活动宣传,筛选报名人员,向报名者澄清有关疑虑、小组存在的理由、日后准备要探讨的一些问题。
筛除有偏差人格特质的报名者,如有自杀倾向的、极度以自我为中心的等。
三、活动安排,四、项目评估本项目的评估方式包括预评估、过程评估与结果评估。
预评估通过观察法、访问法,了解丧偶妇女的生活和工作现状、困难和需求。
过程和结果评估在小组中观察活动气氛;
在每次小组活动后,与组员倾谈,了解她们对小组的感受和意见;
通过目标核对表评估目标达成情况。
三、在老年人群体中的运用,随着中国进入到“老龄化”社会,老年人问题也日益引起人们的普遍重视。
在西方社会工作人文关怀理论和中国传统的“老有所养、老有所依、老有所为、老有所学、老有所乐、老有所伴”思想的指导下,老年社会工作在中国得到了较为迅速的发展。
目前社会对老年人的年龄界限尚未形成统一的认识,世界卫生组织将60岁作为老年的起始年龄基本上得到了学术界的认可。
老年小组工作的功能就在于重建老年人的社会角色和自尊、自我引导、相互支持与重建自我信心。
基本上,运用小组工作的方式来实施老年工作主要基于以下几个方面的考虑:
老年人需要接受心理及生理改变的事实,同小组和同龄人相互支持与帮助最能增强这种效果;
老年小组可以提供老友重逢欢聚的机会,并增加结识新朋友的机会;
老年人参加小组可以有效地增强他们的认同感;
小组是老年人隶属于他个人与家庭之外的工具,通过小组,老年人可以与他人保持一致的行动、表达看法、享受经验,甚至可以发挥自己的能量为社会工作以证明自己的存在和价值;
老年人在小组中可以获得应有的承认与地位。
案例,对老人抑郁情绪改善小组,老年是人生历程最后一个阶段,伴随着生命的成长和成熟的过程,老年人从生理、心理方面都要面临一系列的变化,社会角色和人际关系也会发生改变,需要重新适应和调整,而生活在养老机构中的老年人的生活不同于居家老年人的日常生活,这些老年人更容易产生情绪问题。
按照心理测量结果,W养老机构入住的50位老人中,24人有不同程度的抑郁症状,其中轻度抑郁占大部分,总发生率还是比较高的。
社会工作者通过观察、访谈以及比对老年抑郁量表的测量结果,了解到W机构中具有抑郁情绪的老年人主要的需求为心理需求、精神需求和社会支持需求。
面对具有抑郁情绪的老年人,社会工作者根据社会工作专业理论和方法的指导,规划和设计了治疗性的缅怀往事小组介入研究对象,期望通过小组活动改善他们的抑郁状况,满足他们的需求,从而达到提升他们晚年生活质量的目标。
一、理念抑郁被称为“精神杀手”,居住在养老机构中的老年人更容易面临抑郁问题。
很多时候人的愤怒、抑郁等负面情绪都源于个人的需要和关注得不到满足。
养老机构固然能够为老人提供专业、及时的日常生活照料,但是这并不一定完全符合入住老人的需要,老人的心理社会需要往往是被忽视的。
这个带有
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