我的教育叙事-高中教育叙事.docx
- 文档编号:140476
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOCX
- 页数:95
- 大小:97.24KB
我的教育叙事-高中教育叙事.docx
《我的教育叙事-高中教育叙事.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我的教育叙事-高中教育叙事.docx(95页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我的教育叙事-高中教育叙事
我的教育叙事故事高中 教育叙事故事
背景:
李一帆,男,高中一班学生,自上学期以来,上课有时爱走神,常常望着窗外发呆,但在课堂上从不和别人说悄悄话,从不影响周围同学听课。
从来不记课后作业,经常打电话给同学家,询问课后作业。
常常丢三落四,不是忘带书,就是忘带作业。
因为自身缺点多,老师看不起他,同学们疏远他,致使他滋生自卑畏怯的心理,使他缺乏自信心,总觉得自己不如别人,低人一等,不敢和同学交朋友,同学们也不愿和他交朋友。
回家也缺乏父母的教育,父母外出工作,日常开销靠年老爷爷奶奶支持。
该生纪律松散、胆大,常闹事,对人傲慢无礼,不肯踏实努力做事,故成绩平平。
但是他性格外向,尤其擅长体育活动,脑瓜聪明,而且自尊心极强,特要面子。
另外,他对爷爷奶奶的感情较深,但在他们面前有时也要发脾气耍性。
描述故事过程:
1、从他的家庭情况来分析。
他的父母因家庭经济差,在他很小时离家打工,自小缺乏父母爱,拉开了与同龄儿童的距离。
使得他对父母亲很冷,毫无感情可言。
平日里他一直由爷爷奶奶照管、教育。
他们总是过于宠爱、也放任甚至无力去管教他。
于是他在家
一直处于以”我”为中心的氛围中,到学校后,也认为凡事都要依他,谁都得听他的,稍有不如他意,他就肆意指责对方,小则辱骂,大则动手。
因此经常与同学发生冲突,差不多每天都有投诉,故同学们不敢与他交朋友。
2、量才而用 建立威信。
例如上体育课我发现他跑的很快,就对他说:
“看来我们班的运动会有优秀运动员了。
” 他吃惊地又有些得意的看着我并且说:
“我长跑行,短跑也很快。
”他笑着,他当时笑得很灿烂。
于是我接着说到:
“那我推荐你去参加我校的篮球队,力争为我们学校取得好成绩。
”过了几天,我推荐了他参加校篮球队。
同时我也对他进行了一次促膝谈心,我告诉他:
“老师同意先试一个月,第一,看看你是否能按时到校训练。
第二,你在篮球队的行为是否影响大家。
第三,你在训练中是否能刻苦,是否有坚强的毅力。
如果你的表现很差,随时退出校篮球队。
”他听了我的话马上答应,说“我同意,我一定努力做到。
”结果,他每天早早的来到学校和其他学生一起坚持锻炼,在训练过程中遇到跌伤,他也能克服疼痛,坚持训练。
他代表我校参加了篮球比赛中为我校争了光。
借助这个机会,大力地表扬了他,让他成功的体验到自己的价值。
另外,为了较好地约束他的行为,消除其一些不良的意念于萌芽状态。
我有意让他当纪律组长,负责他那一排的纪律、卫生。
在我的协作下,他的工作完成很出色,他的组一直比较规范。
以此他感到自己受到了老师、同学的重视,从此他的行为也在不知不觉中得到了规范,在同学中的威信也增加了。
3、认知治疗。
对于问题行为学生来说,对自身行为的正确认知是解决问题的关键。
所以,我认为认知过程中孩子对当时情境的评价、对周围人的反应,以及在特定事件中做出的自我陈述,是
我们解决问题的必备资料。
首先,说服教育是认知治疗的第一途径。
转变孩子的道德意识,主要采取与其谈心的方式。
我选择了孩子喜
欢的方式。
尽量不选择在办公室,这样孩子可以放松与我交流。
每次谈心之前,我先确定谈话主题,设计一些问题,逐渐了说服学生,会适得其反。
其次,问题训练是认知治疗的必由之路。
心理学认为,孩子对于他
人行为进行归因时,倾向于用一种带有敌意的先入为主的印象做出解释。
如一些学生,对老师的教育,总是坚决的排斥和强烈的拒绝,认为自己没有错,或者是老师的教育方式方法不对,以此来维护自己的面子,证明自己行为的正确。
这是错误归因引起的。
因此,必须训练学生的思维过程。
这个过程包括:
我是谁?
我要做什么?
我考虑问题的所有可能性?
我需要评价我是如何去做的?
然后通过一些具体的问题,训练孩子应用这些步骤解决自己实际遇到的问题。
训练题目来自于孩子的生活实际。
反思:
在辅导过程中,我始终尊重孩子,试着理解孩子的行为,信任他的行为,和孩子真实地交流;同时在相互信任的基础上,逐渐引导孩子进行对自己行为的独立思考;减少孩子对我的戒备心理,能够听我的话,这就为我的教育奠定的很好的基础,我在此基础上,
帮助孩子解开了一些心底的“结”;用心理暗示的方法,引导孩子自己不断鼓励自己、相信自己。
学生的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。
只要投入感情,就会有收获。
只要有爱的滋润,就会有奇迹出现!
对因缺少关爱等因素造成的问题儿童,更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。
爱为导向,情是激励,情感能让孩子超越过去,向好的方面发展。
因而,针对类似的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的思想导向,将自己融入到集体中去,一点点感受周围人给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来,爱人就会得到人爱,消除与周围人的隔阂,乐于学习,乐于生活。
高中教育叙事 特别的爱给特别的他
从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子
———苏霍姆林斯基
时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。
这期间既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。
作为班主任,我们的教育对象是学生,所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生,特别是一些情况特殊的学生。
我刚带高二
(2)班时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生
的自习情况。
那次走在教室后面,我看到一个孩子偷偷埋着头,手伸到课桌下玩弄手机。
我走到他跟前,问他要来手机。
这是一个高高瘦瘦的男孩,很单薄,眼睛高度近视,一直在班上默不作声,上课也老低着头,所以对他的情况我一无所知。
按照惯例,我把他叫到了办公室批评教育。
他姓肖,性格内向,进班的成绩不怎么理想。
他低着头,不说话,手紧张地揉搓着。
我这才发现他的手有些残疾,手指变形严重。
我滔滔不绝地讲了一些大道理,他始终低着头,不说话。
看来光讲道理是没有用的。
我打开他看的电子书,里面的内容还真不少,数了一下,整整76篇。
我惊呆了!
我决定先找来他家人谈一谈。
那天下午,办公室来了个衣衫褴褛的中年人。
一番交流之后,我知道了很多特别的事情。
肖同学父母离异,母亲患有精神性疾病,他们母子二人由舅舅照料、抚养。
特殊的
家庭情况使得该生性格内向、孤僻,不和同学交往、交流。
封闭起来的他,只有在玄幻小说里找到他的乐趣。
我在后面的班干部调整中,特别安排他当生活委员,让他多锻炼锻炼。
我先询问他是否愿意,他点了点头。
我给他打气:
“放开手干,老师相信你一定行!
”接下来的时间,我特别留心他的一举一动。
尽管有些问题,我让班长及时协助他工作。
在十月份的卫生评比中,我们班获得了高二第一名。
这与肖同学的辛勤工作是分不开的,我在班会课对此大加表扬。
十二月的一次早读课,我发现他睡着了。
我把肖同学所在宿
舍的班干部叫来了解情况,他们反映肖同学晚上老看电子书。
看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。
于是我又一次把他叫到办公室。
他明显知道自己错了,脸很红。
我没有批评他,而是和他谈起了高中生活,谈起了他的梦想未来,谈起了他的一些优点长处,谈起了他的家庭情况。
当他一听到家庭情况时,他的眼里满含着泪花。
我知道,这是他最脆弱的地方。
我小心翼翼地和他交谈,不断鼓励他要好好学习,通过自己的努力改变家人的命运,给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出,哭了起来。
我一边给他递纸巾擦眼泪,一边摸摸他的头,开导他:
“孩子,犯错误不可怕,可怕的是错误地对待错误。
为了家人,咱也得活出个模样!
”他紧咬嘴唇点了点头。
我们大概聊了一个多小时,最后当他要回教室的时候,还深深给我鞠了一躬:
“谢谢你,李老师。
”
之后,我发现他学习认真起来。
后来有天晚上我正准备离开教室
的时候,肖同学小跑出来,叫我停一下。
我询问原因,他不好意思地说:
“老师,我觉得我这人呢,不是很能管住自己。
你帮我保管保管这部手机吧。
放寒假时再给我,好吗?
我一定会好好学习,不辜负你和家人的期望。
”我赞许地拍拍他的肩膀。
肖同学自从上交了手机后,都是很早就去教室自习了。
我多次在全班同学面前表扬了他,并帮他申请了特困生助学金,解决了他的后顾之忧。
在第一学期期末考试中,肖同学总分431,排名全班33名,比月考名次进步了20多名。
这不得不让我欣慰和为他自
豪。
一切高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中。
爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。
只有我们用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
让我们把特别的爱给那些特别的“他”!
教育叙事---高中 教育叙事
“站住,先给我站在门口15分钟。
”面对又一次迟到的柯刚,我狠狠的喝住了他,他一幅无所谓的样子站在教室门口。
之所以如此生气,因为他父亲昨晚将近12点打电话给我,说他还没到家,已经不记得这种情况是多少次了。
“你父亲到了吗?
”“他在那边墙角呐!
”又一次见到他矮瘦的父亲和有些智障的母亲,让我很揪心,这样一个家庭苦苦供养着一个不成器的儿子,我多次想对他们说,不要再供他读书了,还是把挣来的钱存着养老吧。
可是面对他父母歉意的苦笑,我还是打起精神,笑面迎了上去。
“你们也不要太着急,这也不是一时半刻能解决的问题,今天我请学生处潘主任来帮忙教育他。
”
然而事与愿违,学生处潘主任经过一番教育未果之后,下了最后通牒:
“如果不想上,你现在就背书包跟你父母回家吧。
”这本是一句刺激他的气话,令人意料的是他二话不说,背起书包就跑。
三天后,我让他父亲把他送了过来。
考虑到高三第一学期快结束了,我就采取了安抚的措施,让他安安稳稳的度过了最后的两周,期间虽然他没迟到过,但还是经常晚上出入网吧。
柯刚同学原本是励志班的学生,成绩原本还是不错的,但在高一时染上网瘾,成绩一落千丈,原班主任张老师教育多次未果,还犯一次病,连父母都不认识,经过一段时间的休息后恢复正常。
他的父亲64岁,靠在工地提桶养家,母亲虽然40岁,但看上去像60岁,又有些智障,所以家庭状况很不好。
但是再苦他们也不想苦了柯刚,他们让他选择了美术,希望他能通过美术考入大学,尽管我多次替他向学校申请减免,但学习美术平时花费也不小。
父母苦苦的支撑,老师的谆谆教导并没有换来柯刚半点认真,相反他经常省下饭钱和美术材料费去上网,为此,班上同学瞧不起他,不愿与他交流,也不愿给他捐款。
新学期开始了,所有同学都来报名了,包括柯刚同学,我把他叫到办公室,又一次“晓之以理,动之以情”。
然而,开学第三天他居然不来了,与他父亲联系,说他晚上上网,白天睡觉,不肯上学了。
想着柯刚虽然一直不认真,但他的智力状况很不错,美术省统考考了230分,一模文化成绩也在班级15名左右,很有希望考入大学,于是我向校领导反映情况后找到了他家,看着家徒四壁,那一刻我真的理解了柯刚,我明白了他为什么这么“麻木不仁人”。
换着是我,我也看不到希望,即使考上大学,家里也不可能支撑他读美术专业。
我没有过多的责怪他,我让他赶紧起床,务必下午第一
节课前赶到学校。
回到学校后,我向分
管校长作了详细的汇报,并研究找出了柯刚不想学习的根本原因是家庭经济问题,导致他自卑,没信心学下去。
分管陈校长说,下午让我带柯刚到他办公室去一下。
下午我把柯刚带到了陈校长办公室,陈校长对他说了三点,第一点是让他明白以前的过错,但不予以追究了;第二点是要他靠自己的努力改变命运,而不是怨天尤人,认为他考大学是非常有希
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 叙事 高中