冀教版数学一年级下第八单元探索乐园教学设计及反思Word下载.doc

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情

境

创

设

学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。

教师谈话引入，创设超市开业的情境：

同学们，最近哪家大超市开业了？

（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？

（出示超市开业图）

从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。

探

究

与体验

与

体

验

学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出：

A：

彩旗的排列是有规律的

B：

彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

c：

我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。

说出接下来应是男生还是女生。

指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。

1、引导学生看图，提问：

“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？

这些现象在排列上有没有什么规律？

看哪个小组找的全，找的准。

老师将评出优胜小组。

”先在小组内说一说，再汇报。

2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：

3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！

教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。

男、女、男、女、男、

女、男、、。

提示：

你还想让他们怎样排？

引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。

通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。

从观察到操作，感悟有规律的排列。

实

践

应

用

学生动手操作：

小组内竞争。

最先完成的由组长负责奖励三颗星：

第二两颗星，第三一颗星。

学生认真观察，独立完成。

全班汇报交流。

做对一道题加一颗星。

学生独立观察完成在书上

1、出示练一练第一题：

看！

家兴到了。

里面的东西可真多。

咦，这的商品还没摆满。

同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？

（提示：

先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。

）

你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。

（出示练一练第2题）

2、出示练一练第2题：

引导学生书上完成再汇报。

采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。

让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

实践应用

观察、思考、交流，指名到前面粘贴图形，其他同学观察思考，充分交流，在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。

3、出示练一练第3题：

同学们表现真棒！

老师很想再和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？

（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？

（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形

（教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。

师引导：

看他摆的和你想的一样吗？

你想怎样摆？

引导学生在书上涂画练一练第3题。

在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。

板书设计：

找规律

教学反思：

动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。

（一）本节课的成功之处，具体体现在以下几个方面：

　　一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。

在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。

这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。

给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

　　二、转变学习方式，强调合作与交流。

　　有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同

（第二课时）

能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。

过程方法：

通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。

感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。

小组合作、交流研讨。

教具准备：

课件或挂图，学具卡片。

故事引入：

大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：

我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？

想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：

“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？

”

创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。

1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。

①红灯停。

②绿灯行。

③黄灯缓冲。

2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。

①绿黄红

②绿红黄

③红……

3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。

学生说一说。

仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。

1、出示交通信号灯图片。

师：

同学们想大头娃会怎样回答？

引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。

大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。

2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？

3、师演示信号灯的规律。

4、出示“说一说”题目

问：

下一个该亮什么颜色的信号灯？

大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？

出示：

找规律一题。

先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。

根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。

通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。

①学生观察后独立贴图片。

②订正。

学生边说边演示。

①观察后猜测，说出自己的理由。

②学生独立涂色。

学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。

学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。

1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）

组织学生独立完成后订正。

2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）

猜一猜带“？

”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。

3、出示第三题

要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。

组织学生充分交流，展示自己的成果。

采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。

感受数学与生活的联系。

能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。

小结。

同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。

红黄绿红黄绿红黄绿

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。

在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、创造。

1、 

游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形形成“有规律”和“无规律”的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。

2、 

对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

3、 

例题、练习题设计有梯度。

在例题教学中，第二组图形的变化较第一组图形的变化还多了颜色的规律变化。

在练习中，增加了三个图形为一组有规律变化的图形。

拓展学生的思维。

4、 

由于本节课上的是25分钟的片段教学课，所以没有更多的拓展，在一节完整的数学课中还可继续拓展声音、动作等的变化规律，将数学与生活紧密联系在一起。

对于后边的自己设计规律的活动由于时间关系，没有在课堂上完成，但是课后孩子们设计的非常好，已经有学生独立设计了四个、五个图形为一组重复变化的规律，孩子们的想象力是无穷的，这也启发我以后教学中应积极鼓励学生大胆想象，敢想敢问敢质疑的好习惯。

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