五年级科学上册第五单元教案Word文档格式.docx
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2.认识沸腾现象,知道水的沸点和冰点。
3.知道在一定条件下,水的状态会发生变化。
4.探究云、雾、雨、雪、露、霜等的形成;
认识水在自然界中的循环变化过程,并认识到水循环对人类的影响。
措施
1.从学生的生活经验入手,使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象,探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件,为后面研究水的三态变化做准备。
2.通过后两课的教学可以使学生体会到:
我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化,这些变化是有规律的,这些规律是能够被认识的,利用这些规律可以更好地为人们服务,从而促使学生更多地关注周围常见的事物,研究周围常见的事物,养成善于观察、善于探索的科学态度。
课时
安排
20.《蒸发》1课时
21.《沸腾》1课时
22.《凝结》1课时
23.《水的三态变化》1课时
24.《小水滴的旅行》1课时
教案序号
20
课题
20蒸发
课型
新授
主备人
张向阳
备课时间
2018年
11月20日
上课时间
201年
月日
(一)知识与能力:
体验自主学习,自主发现的乐趣;
体验科学探究要尊重证据;
愿意合作与交流。
(二)过程与方法:
掌握科学探究的一般方法;
掌握如何做对比实验;
培养学生动手实验能力,学会用实验的方法解决问题。
(三)情感、态度与价值观:
了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热;
知道影响蒸发的因素。
重点
什么是蒸发现象
难点
让学生认识蒸发的现象,了解影响蒸发快慢的因素。
准备
1、教师准备几幅相关的图片或者影片。
2、提前布置让学生观察自然界中蒸发的现象。
教学过程
二次备课
一、谈话导入:
出示大自然景色图,让学生观看,请同学们谈谈有什么想法,创设一种轻松愉悦的氛围,给学生以展示的机会,让学生体会到学习科学的乐趣。
二、探究过程:
活动一:
认识蒸发现象
1、思考:
水跑到哪里去了?
2、学生用湿毛巾擦拭小镜子、学生把水抹在手掌上观察现象、室外晾衣服等现象。
3、让学生说一说水跑到哪里去了?
从而激发学生的好奇心。
4、学生在做一做中体会蒸发现象。
5、讲解蒸发的概念:
“水慢慢变成水蒸气飞散到空气中,这种现象叫做蒸发。
”。
6、水在任何温度下都可以蒸发。
活动二:
探究水蒸发进会吸收热
1、小组合作进行实验。
(用棉纱将一支温度计的液泡包住,蘸上少许水,观察温度计的变化情况)
2、汇报实验情况。
室温下棉纱中的水蒸发时温度计的液柱在不断下降,水蒸发会使温度下降。
3、引导学生整理、分析实验数据。
4、相互交流,师生达成共识形成结论。
5、学生感悟运用数据可以更准确地解释科学现象的道理。
活动三:
研究影响水蒸发快慢的因素
1、教师提出问题:
怎样才能使水蒸发得更快些呢?
2、学生根据平时生活经验提自己的假设。
3、学生对比实验
4、提示学生在进行实验时水量要相同,认识到控制无关变量的重要性。
自由活动:
1、制作“天气预报器”
2、学生动手制作
拓展活动:
蒸发与我们生活的关系。
课余学生到图书馆、阅览室查阅资料,或上网查询:
1、蒸发给我们的生活带来哪些影响?
2、人们是怎样利用蒸发原理进行生产的?
板书
设计
水慢慢变成水蒸气飞散到空气中,这种现象叫做蒸发。
水在任何温度下都可以蒸发。
反思
21
21沸腾
1、在经历给水加热的观察实验中,学会在科学探究中发现问题、提出问题
2、利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所搜集到的数据,并通过分析实验信息获得科学结论。
3、在经历给水加热的实验及分析实验信息中,体验合作与交流的愉快。
4、认识沸腾现象,知道水的沸点,了解不同情况下水的沸点可能会不一样。
学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
运用所学知识制作带有创造性的科技作品。
酒精灯、火柴、温水、计时器、铁架台(带铁圈)、石棉网、烧杯、温度计等13组件。
一、激趣导入课题
1、谈话导入:
生活中你们亲自烧过开水吗?
你认为在开水烧开的过程中,会有哪些现象发生?
2、学生回答后,师板书:
沸腾,从而导入新课。
二、探究活动
1、猜想:
你认为水烧开时会有什么现象?
2、小组讨论,根据桌上的材料设计实验方案。
3、小组汇报设计实验方案。
4、教师提出实验要求(小组合作):
①小组长分好工:
(观察、记录、操作、计时)。
②按步骤操作和规定的时间内完成实验。
③不讲与实验无关的话,不做与实验无关的事;
④实验时,要注意安全,别碰到酒精灯或水等以免烫伤自己。
⑤汇报交流。
5、学生实验,师巡回指导;
并完成讨论问题:
①水为什么翻腾?
②水中的气泡可能是什么物体?
从哪来的?
③这些气泡在什么条件下发生的?
水烧开时的温度是多少?
6、师引导学生用自己的语言说一说:
什么是沸腾?
7、师出示"
沸腾"
定义后,请学生齐读加深理解。
8、提问:
如继续加热,液体温度还会上升吗?
生尽情地回答(板书:
液体的沸点)。
三、巩固应用(让学生用自己的语言说一说理解的"
、"
液体的沸点"
是什么样子的?
)
1、什么是沸腾?
2、什么是液体的沸点?
四、课外拓展
1、查阅资料:
①在高山上和海边烧水,水的沸点是一样的吗?
②"
瓦特改良蒸汽机"
详见课本p59
2、自制小制作:
小小蒸汽动力机
21、沸腾
起始温度(℃)烧开时温度(℃)继续加热
沸腾液体的沸点
22
22凝结
1.培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力;
了解对比实验的特点。
2.在探究过程中愿意合作与交流。
3.认识凝结现象;
知道水蒸气变成水珠的原因。
水蒸气的凝结。
用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。
1.分组实验器材:
相同玻璃杯2个,玻璃片2块,热水、酒精灯、火柴、小瓷盘等。
2.演示实验材料:
带盖杯子3个,冷水、热水。
一、教学导入:
教师:
盛饭时每当我们打开锅盖,可以看到年锅盖上有什么?
学生:
有水滴滴下来
锅盖上的水滴是从哪里来的,这节课我们就一起来研究这个问题。
二、学习新课:
1.指导学生认识水蒸气可以变成水。
教师小结:
杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。
2.指导学生认识水蒸气变成水的条件。
杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的,那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢?
让我们用实验来解决这个问题。
在两个相同的玻璃杯内,倒入同样多的、温度相同的热水,在两个杯上同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片,过一会儿,观察会发生什么现象。
学生分组实验。
汇报实验结果:
学生思考讨论:
实验中哪些条件相同?
哪些条件不同?
三、总结、巩固:
今天我们认识了水蒸气的凝结,什么叫凝结?
四、布置作业:
思考:
冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠,影响司机叔叔的视线,让我们想办法防止它的出现。
凝结:
水蒸气--遇冷-→水
23
23水的三态变化
1、能用温度计测量水的温度
2、知道水在甚么情况下能变成水蒸气、变成冰。
3、知道水在4摄氏度开始膨胀,在结冰时的温度就是水的冰点。
水的三态变化是在不同的冷热条件下形成的。
多媒体课件
一、引入新课
二、学习新课
活动一、
教师准备好凉水、冰块。
让学生先测量水的温度,再测量冰块的温度。
做好记录。
讨论水温度高,冰块的温度低。
总结出:
水结冰时的温度就是水的冰点
水----------(受冷)---------结冰
问题:
冷的冬天,放在室外的湿衣服结冰慢慢变干,衣服里的水哪里去了?
讨论研究:
衣服里的水结了冰被太阳照射温度升高,慢慢变成水蒸气蒸发在空气中。
冰----------(受热)---------------水蒸气
如一杯开水正冒着热气,盖上一块玻璃,我们透过玻璃就能看到附着在玻璃上的小水珠。
水蒸气-------(受冷)--------水(联系人工降雨)
活动三、水的三态化与我们的生活有着密切的关系。
冷藏车间、冬季自来水管破裂、冬季窗户上出现窗花、晒盐等等。
拓展活动:
地球上的南北两级到处都是厚厚的冰层。
地球气温逐渐升高,南北两极的冰雪融化海平面升高,会造成什么样的后果呢?
调查了解网上查阅搜集图片搜集资料观察自然现象做好记录。
冰----------(受热)-------水蒸气
水蒸气-----(受冷)--------水
24
24小水滴的旅行
1、选择自己喜欢的研究方式,设计研究问题的方案;
将实验中收集到的数据进行分析、推理,揭示自然现象;
将探究结果与当前所承认的科学知识相比较,修正自己的结论。
2、通过实验探究,体验科学探究要尊重证据;
愿意合作与
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- 年级 科学 上册 第五 单元 教案