高考复习备考点1 论述类文本阅读突破必备知识Word文件下载.docx

高考复习备考点1 论述类文本阅读突破必备知识Word文件下载.docx

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潜在信息

“潜在”或是言在此而意在彼，或是有隐含的深意，即话外之音。

如果离开具体语境，该句就不再是这个意思了

分散信息

有些重要信息常常分散在文章的各个部分。

把这些信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；

或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个问题

二、熟悉六大命题手段

命题者在设置选项时，一般不会照抄原文语句，而是要“换一种说法”。

正是在“换”的过程中，命题者有意地用了一些方法，改变了原意，也就是命题者改造原文，在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置“干扰项”。

命题者设置干扰项常用六种手段：

删（删减）

删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解

添（添加）

添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象

调（调换）

调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象

改（改变）

改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；

改变肯定与否定、现象与本质等等；

造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实替代猜测等

漏（遗漏）

看似保留原文词句，但结合原文来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。

这种选项有很大迷惑性，须多加留意

凑（拼凑）

将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断

三、识破十大命题陷阱

在做论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，而且要明白命题

意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。

命题者设置陷阱的方法主要有以下十种类型：

陷阱一　曲解文意

【陷阱概览】

设错特点：

改变原文的意思。

设错手段：

故意更换（或减少，或添加）个别关键字词。

识别方法：

仔细比对原文，充分理解文意。

要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系。

【例析】选项：

（2016·

山东卷·

T7C项）唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。

原文：

在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。

比对分析：

曲解文意，“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整”，这并不意味着唐人古诗“表现为声律和谐与对仗工整”。

【小试牛刀】选项：

（2017·

全国卷ⅡT1B项）原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。

一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。

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参考答案：

选项中“此时青花瓷与外来文化已无关系”错误，与原文“中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体”相矛盾，曲解文意。

陷阱二　以偏概全

以部分代整体（或相反），以特殊代一般（或相反）。

故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语。

找到选项所对应内容，逐句比对，字斟句酌，揣摩修饰语、限制语，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称。

全国卷I·

T2B项）旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。

原文：

“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：

一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；

二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。

以偏概全，原文对古史辨派无情批判的对象的表述为“一切经不住史证的旧史学”，该项表述为“旧史学”，扩大了范围。

天津卷T5A项）“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，是以月球围绕地球旋转周期为参照物的太阴历。

我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历，即所谓“夏历”“农历”，或俗称的“阴历”“旧历”。

这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观察，又参照了对太阳的观察而制定的。

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与原文比对，选项“‘阴历’……是以月球围绕地球旋转周期为参照物的太阴历”的说法以偏概全。

陷阱三　混淆是非

选项在是与非、有与无、扬与抑等方面设置干扰，与原文相悖，造成事实不符、观点相反。

选项故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。

找到选项所对应内容，逐句比对，关注原文阐述观点、明确是非、陈述有无的句子，区分作者观点和他人观点。

（2015·

广东卷T12B项）在文化传递中，古人所使用的信息载体和今人所使用的信息载体是相同的。

同时，由于各种信息载体（石刻、竹简、书本、磁带、光盘等）的存在，人们可以把知识记录下来，储存起来，留给后人……

混淆是非，“信息载体是相同的”错误。

原文列举了不同时代的信息载体，显然，石刻、竹简代表古代信息载体，而磁带、光盘则代表现代信息载体。

全国卷ⅠT1C项）气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。

气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。

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据原文“是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”看，选项“为后代设定义务”的说法错误，混淆是非。

陷阱四　武断绝对

忽略程度、情状、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，一概而论。

遗漏表示条件的语句，用同样的说法表述两种或多种事物。

找到选项所对应内容，逐句比对，关注表程度、情状、范围、分寸、条件的词句，注意选项中“全”“都”“一定”等词语。

天津卷·

T7C项）作为一个特殊的文化消费群体，中学生因年龄、生活环境和文化水平比较接近，所以有一致的文化消费品位和消费偏好。

因为尽管文化是形成文化消费品位的基础，但文化消费品位的形成还要受到诸如文化产品特性、价格，以及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响。

由原文“文化消费品位的形成还要受到诸如文化产品特性、价格，以及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响”可知“一致的”过于绝对。

全国卷ⅢT1A项）新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。

要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。

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由原文可见：

“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；

“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要条件，但并非充分条件。

因此，说“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，武断绝对；

也是误将必要条件关系当作充分条件关系，违背原文逻辑。

陷阱五　无中生有

选项中的内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。

命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。

找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充分依据。

全国卷ⅠT3D项）直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。

汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；

但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。

到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了较大的冲击。

无中生有，“探究先民的造字之法才有所凭依”不正确，由原文可知殷墟甲骨文被发现以前学者们探究先民的造字之法的凭依是许慎的《说文解字》及后来的金石学研究成果。

全国卷ⅡT2A项）文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。

青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：

航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？

……由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。

选项“第一段通过元明两代瓷器的比较”错误。

从原文中看第一段并未比较元明两代的瓷器，选项属于无中生有。

陷阱六　张冠李戴

①在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或

把甲人的事迹、言论、成绩说成是乙人的；

②在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成是乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件。

“移花接木”，把不同位置的语句错位“嫁接”。

找到选项所对应内容，逐句比对，注意信息所在的位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系。

湖北卷T8A项）秦汉时代，人们普遍相信“五行”可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序，所以“五”也可以作为宇宙间一切的终极依据。

首先是“一”。

在秦汉时代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神祇，又是天下一统、君主权威、理性法则、知识基础和一切的终极依据。

其次是“二”。

“二”即阴阳，既可以指日月、天地，也可以指君臣、上下，以及从阴阳引申出来的冷暖、湿燥、尊卑、贵贱。

再次是“五”。

在《吕氏春秋》中，思想家曾为“五”并列出种种匹配的事物和现象。

这说明人们普遍相信“五行”可以归纳和整理宇宙间的一