人教版数学三年级下册教学目标重难点Word文档格式.doc
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P3页例1
教学目标:
1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,培养学生的方向意识。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
3.借助现实的数学活动,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系,增强学数学、用数学的意识。
教学重点:
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学难点:
知道东与西相对,北与南相对,形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能。
第二课时
课题:
认识平面图
教学内容:
P4页例2
1.通过实际活动帮助学生看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向,表达与交流物体所在方向的能力。
2.学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。
3.在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。
教学难点:
体会物体间位置关系的相对性。
第三课时
认识东北、东南、西北、西南
P7页例3
1.学生在认识东、西、南、北的基础上初步认识东南、东北、西南、西北这四个方向,明确这四个方位的命名方法。
2.借助工具,引导学生发现东北与西南相对,东南与西北相对,东北、东南、西南、西北依次按顺时针排列,形成一定的方位感,培养学生的空间观念。
3.学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,激发学习热情,感受到数学与生活的密切联系。
初步认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用其描述物体所在的位置。
教学难点:
理解东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序,并用这些词语描述物体所在的位置。
第四课时
综合应用方位知识解决问题
P8页例4
1.会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步体会数学与日常生活的密切联系。
在综合运用所学的方位知识解决简单的实际问题的过程中,培养学生应用数学的意识,提高学生解决问题的能力。
2.初步渗透由于观测点的不同,物体的相对位置会发生改变的意识。
会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步体会数学与日常生活的密切联系,培养学生应用数学的意识。
综合运用所学知识解决简单的实际问题。
第二单元除数是一位数的除法
1.经历口算除法的探索过程,会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。
2.引导学生经历一位数除多位数的笔算的探索过程,掌握一般的笔算方法,能正确计算一位数除多位数,并能用乘法验算除法。
3.在具体的情境中经历用估算解决问题的过程,掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法,会表达估算的思路,增强估算意识,形成估算的习惯。
4.经历解决问题的过程,学会简单的、有条理的思考,能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5.能积极参与探索算法和解决问题的活动,积累数学活动经验,同时培养学生认真计算,书写工整的习惯。
在理解算理的基础上掌握计算方法。
理解算理和探求计算规律。
8课时
第一课时
口算除法
(一)
P11页例1
1.在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数(首位能被整除)除以一位数的口算方法,能正确地进行口算。
2.通过观察、操作、讨论的活动,帮助学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法算理的理解,发展数感。
3.在探索的过程中,感受数学与日常生活的联系,并获得成功的体验。
4.在与他人交流的过程中学会倾听与反思。
掌握口算方法。
理解口算除法的算理。
口算除法
(二)
P12页例2、例3
1.理解和掌握几百几十(几千几百)和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论等活动,引导学生经历探索口算除法的全过程,学会一定的解题策略,渗透转化和迁移类推的数学思想。
3.培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
4.感受数学与生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。
掌握几百几十(几千几百)和几十几除以一位数的口算方法,能准确口算。
理解几百几十(几千几百)和几十几除以一位数的口算算理。
一位数除两位数的笔算除法
P15页例1、P16页例2
结合动手摆分小棒的过程,理解和掌握一位数除两位数的笔算顺序和商的定位方法。
学会一位数除法的计算方法及验算的一般方法。
2.通过活动,感受到数学的直观、简约美,体验数形结合的思想,培养学生与同伴交流合作的意识,激发学习的兴趣。
教学重点:
理解算理,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
理解每求出一位商后,如果有余数应该与下一位上的数合在一起继续除的算理。
一位数除三位数
P17页例3、P18页例4
1.引导学生经历一位数除三位数的除法的笔算过程,理解被除数最高位不够商1,要看被除数的前两位再除的算理,掌握笔算的方法及有余数除法的验算方法。
2.在说理训练中,培养学生思维的自主性、灵活性和准确性。
3.通过笔算的验算,逐步培养学生验算的好习惯。
4.培养学生与同伴交流合作的意识,激发学生学习的兴趣。
能正确进行一位数除三位数除法的计算,掌握有余数除法的验算方法。
理解算理。
第五课时
商中间有0的除法
P23、P24页例5、例6
1.理解“0除以任何不是0的数,都得0”的道理。
2.初步理解和掌握一位数除三位数,商中间有0的除法的算理和算法,并能正确地进行计算。
3.在自主探索算法的活动中,培养学生探究问题的能力。
4.体会数学的简洁美,培养学生追求简洁的意识。
掌握商中间有0的除法的计算方法,并能正确地进行计算。
理解0在商中间的占位作用。
第六课时
商末尾有0的除法
P25页例7
1.掌握商末尾有0的除法的计算方法,能正确计算商末尾有0的除法。
2.提高学生的计算能力,促使学生养成验算的习惯。
3.引导学生感受数学与生活的关系,能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
4.体会、学习如何从丰富的事例中抽象概括出规律,培养学生的抽象概括能力。
掌握商末尾有0的除法的计算方法。
理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。
第七课时
用除数是一位数的除法估算解决问题
P29页例8、P30页例9
1.在具体情境中,体会学习除法估算的必要性,掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
2.能根据具体情境合理地进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.体会到估算方法的多样性和合理性。
掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
能根据具体情境合理地进行估算。
第八课时
整理和复习
P33页、P34页
1.对本单元所学的知识进行回顾和整理,形成除数是一位数的除法的知识结构,进一步掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要,灵活、合理地选择计算方法。
3.进一步提高学生计算的正确性及熟练程度。
4.教学重点:
能根据实际问题的需要,灵活、合理地选择计算方法。
提高计算的正确率。
第三单元复式统计表
1.在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计的方法,培养学生的数据分析观念。
3.进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。
认识复式统计表,能正确填写数据,并进行简单的数据分析。
进一步体验统计方法及意义,培养数据分析观念。
2课时
复式统计表
P36页、P37页
1.在具体的统计活动中认识复式统计表,能正确填写数据,并能根据数据进行简单的分析。
2.完整地经历统计分析的全过程,经历复式统计表产生的过程,进一步体验统计的方法和意义,培养数据分析观念。
3.在具体的统计活动中,体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.通过学习,进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。
对数据进行简单的分析。
复式统计表练习课
P39~40页
1.进一步认识复式统计表,能够根据收集、整理的数据正确地、熟练地填写复式统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.能够根据复式统计表解决一些实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
填写复式统计表中的数据,并进行简单的数据分析。
进行简单的数据分析。
第四单元两位数乘两位数
1.掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
2.经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
理解两位数乘两位数笔算的算理,掌握计算方法。
灵活运用知识解决问题。
11课时
课题:
口算乘法(两位数乘一位数)
P41页例1
1.理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。
2.通过动手操作,引发学生的探索思考,经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
熟练掌握两位数乘一位数(进位)的口算方法。
理解两位数或几百几十数乘一位数的口算算理。
第
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