学年湖北省荆州市荆州中学高二上学期期中考试语文试题 解析版Word文档下载推荐.docx
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这回,停在网中央的条纹蜘蛛和丝光蜘蛛立刻向死蝗虫扑过来,而那些隐藏在窝里的蜘蛛们也都赶回自己的网,它们熟练地抽出丝将死蝗虫死死地缠了起来。
它们就像对待活的猎物一样,自己宝贵的丝线,直到觉得猎物再也无法逃脱了才停止了捆绑。
从这个实验我们可以得出结论,判断猎物什么时候落入网中是靠网的振动获得信息的,并不是靠眼睛来判断的。
1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.阳光灿烂得意忘形无动于衷毫不吝惜
B.阳光明媚忘乎所以视若无睹毫不在意
C.阳光明媚忘乎所以无动于衷毫不吝惜
D.阳光灿烂得意忘形视若无睹毫不在意
2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.它们是不是看到了猎物已经落网了呢?
它们能知道自己的网上已经捕获了猎物吗?
它们是怎样知道网上发生了什么事情的呢?
B.它们能知道自己的网上已经捕获了猎物吗?
它们是不是看到了猎物已经落网了呢?
C.它们是怎样知道网上发生了什么事情的呢?
D.它们是不是看到了猎物已经落网了呢?
3.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是
A.蜘蛛们判断猎物什么时候落入网中是靠网的振动获得信息的,而不是靠眼睛来判断。
B.蜘蛛们并不是靠眼睛来判断猎物什么时候落入网中的,而是靠网的振动获得信息的。
C.判断猎物什么时候落入网中不是靠眼睛来判断的,而是靠网的振动。
D.猎物什么时候落入网中不是靠眼睛,而是靠网的振动。
【答案】
1.C
2.B
3.B
【解析】
1.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后把握成语的意思,再结合语境辨析正误。
“灿烂”,光彩鲜明耀眼。
“明媚”(景物)鲜明可爱。
第一处,从后面昆虫和蜻蜓“活跃”“快活”等表现来看,句中应是突出日子的美好可爱,应使用“明媚”。
“得意忘形”,形容浅薄的人稍稍得志,就高兴得控制不住自己。
“忘乎所以”,由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
第二处,是说小虫们玩得兴奋而忘记了危险的存在,应使用“忘乎所以”。
“视若无睹”,形容对所看到的事物漠不关心。
“无动于衷”,指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
第三处,从后面“就好像没有看到似的,或许真的是没有看到什么”“它们的眼睛没有起到什么作用”可知,此处应是说它们没有反应,如使用“视若无睹”,则与“没有看到”等内容矛盾,故使用“无动于衷”。
“在意”,放在心上,“毫不在意”指一点也不放在心上,一点也不留意。
“吝惜”,过分爱惜,舍不得拿出,“毫不吝惜”指一点也不爱惜。
第四处,句中说“它们就像对待活的猎物一样,……自己宝贵的丝线,直到觉得猎物再也无法逃脱了才停止了捆绑”,应是说不吝惜自己的丝线,应使用“毫不吝惜”。
故选C项。
2.本题考查学生语言表达的连贯性。
解答此类题目,首先要明确设题的形式,如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择,考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对称性,明确前后内容的照应。
本题中,分析选项可以发现,选项中所给的是三个疑问句,依据逻辑语序,应先是“能知道自己的网上已经捕获了猎物吗”,然后才是“怎样知道……”,最后才是“看到猎物……”,AD两项,先说“是不是看到了猎物已经落网了呢”,再说“能知道自己的网上已经捕获了猎物吗”,既然“看到”了,怎会再有“能知道自己的网上已经捕获了猎物吗”这一疑问,这就排除A、D两项。
根据后文语境,“我把死蝗虫轻轻地放在好几只蜘蛛的网上,那样明显的位置,它们应该很容易看得见”,由此可知,最后一句应是“是不是看到了猎物已经落网了”,排除C项,故选B项。
3.本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目,应先浏览划线句,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。
本题中,“判断猎物什么时候落入网中是靠网的振动获得信息的,并不是靠眼睛来判断的”,句首应添加“判断”的对象“蜘蛛”,“来判断的”赘余。
A项,“获得信息”和“来判断”赘余。
C项,“来判断的”赘余。
D项,前面缺少“判断”,且结论中应以“蜘蛛”为主体,这就排除ACD三项。
故选B项。
【点睛】
对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
切忌望文生义。
第二,辨析感情。
第三,辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;
第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;
第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;
第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;
第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
此题属于语言表达连贯的语句复位题,既考查语言表达连贯的能力,也考查选用句式的能力。
语句复位题指根据所提供的语境,选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。
语句复位题一般是定位选句,大多采用选择题的形式。
做好语句复位题要从以下几个方面考察:
话题是否统一。
要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致;
前后是否勾连。
要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系,做到思路清晰,层次合理;
事理是否相承。
既要注意注意逻辑关系,如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序,又要注意符合生活的事理;
意境是否协调。
要注意画面、情调、风格的和谐统一。
或阴沉凄凉,或欢乐热烈,或简洁明快,或隐晦曲折等,文段中所体现的情感意蕴,同其中的物象要高度契合统一;
句式是否一致。
如句子的结构、关联词的搭配等,所选的句子要和语段信息前后照应,表意上形成一个完美的整体;
音节是否和谐。
要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。
对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
二、现代文阅读
这是中国历史研究中的最大“冤假错案”。
从秦始皇到清宣统,明明两千年的专制王朝,硬被张冠李戴地定性为封建社会,致使天下以讹传讹,谬误流行至今。
适时纠正这一错误,准确判断这两千年的性质,不仅有助于理解中国社会的发展何以长期停滞不前,而且可以为研究传统社会向现代社会的转型,提供一个新的思路。
何谓封建?
由《大英百科全书》可知,封建主义一词最早出现在17世纪,用于描述中世纪的西欧社会。
在各种著作和研究中,这个词的含义不尽相同,最宽泛的定义涵盖了西欧中世纪全部的经济、法律、政治和社会关系,而最狭义的用法仅指具有贵族身份的封君和封臣之间的契约关系。
定义无论宽窄,封君和封臣的契约关系为封建社会所特有,画龙点睛地道出了封建社会的实质。
封君赐予封臣一份领地或采邑,为封臣提供保护;
作为交换,封臣宣誓对领主的忠诚,以及承诺进贡、劳役和兵役等义务。
封臣在自己的领地上享有较为完整的治理权或统治权。
在中文文献中,“封建”一词经常被简化地拆解为封土建国或封爵建藩,建国或建藩准确地说明了封建社会的实质——政权的逐级承包。
西欧历史上大致有国王—诸侯—骑士的三级承包,日本为幕府—大名—武士,而中国的西周则是周天子—诸侯—大夫三个等级。
公元前221年,秦统一中国,始皇采纳丞相李斯的建议,“废封建,立郡县”,由皇帝直接派出郡守,通过从中央到地方的官僚网系,统治幅员辽阔的大帝国。
虽然郡守、县令在辖区内拥有巨大的权力,他们却与昔日之诸侯不可同日而语,两者的根本区别在于权力的来源,以及由来源决定的权力性质。
官员经皇帝授权进行统治,而诸侯则以承担义务换取治理权,前者为上下级的单向命令关系,而后者为双向的契约关系。
简言之,官员的权力是皇帝给的,封臣的权力来自契约保障的权利。
至于历代皇朝所封的王、侯,除了少数几个朝代的初期如西汉、西晋和明朝,大多数仅有爵位和收入,而无实际的地方治理权,与封臣享有的权利相比,不啻天壤之别,史家称为虚封而非实封,虚就虚在只封爵而不建国。
汉高祖刘邦实封同姓九国,结果吴王刘濞造反,汉景帝平乱撤藩,此后所封诸王又回复到虚位上。
如此只封不建,岂可称为封建社会?
从秦到清不是封建社会,学术界早已有共识。
周谷城提出,从周武王灭商到秦统一,中国的政治是封建制度,之后变为统治于一尊的郡县制。
瞿同祖研究了封建社会的土地、宗法、阶级和政治制度,认为周武王在全国建立了系统的封建组织,而秦统一天下,结束了封建社会。
钱穆在《国史大纲》的引论中说:
“以政制言,中国自秦以下,即为中央统一之局,其下郡、县相递辖,更无世袭之封君,此不足以言‘封建’。
”西汉诸王仅“衣租食税”而已,封邑内的治理,仍由国家委派官吏主持。
钱穆又指出,秦以后的土地可自由买卖,地主和农民为经济契约关系,不似封建社会中地主即封君,佃户为依附封君的农奴。
梁漱溟也以人身依附关系作为封建制的特征,在他看来,封建制仅存于周朝,秦汉之后,进入地主—自耕农经济和官僚政治。
胡适称殷商西周为封建时代,秦汉以下为专制一尊主义时代。
(节选自许小年《从秦到清不是封建社会》)
4.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.用于描述中世纪西欧社会的封建主义一词,其定义无论宽窄,都不适用于研究中国历史。
B.中文文献中的“封建”一词,指的是诸侯封土建国或者大夫的封爵建藩,政权的逐级承包是其实质所在。
这一点与西欧日本有着根本的不同。
C.郡守、县令与诸侯、大夫都拥有巨大权力,但权力的性质和来源有着根本区别。
前者的权力来自皇帝授予,后者的权力源自与封君的契约。
D.皇帝与官员的权力授受关系,致使皇帝的权力及官员的权益都要远大于契约关系的封君和封臣。
5.下列对原文论证的相关分析,不恰当的一项是
A.本文开门见山,指出把从秦到清的社会定性为封建社会是个错误,并指出纠正这个错误,对于理解中国长期停滞不前的历史原因和研究现实社会转型的意义。
B.文中将《大英百科全书》及其它西方著作对封建主义的定义,和中文文献对“封建”一词的简化拆解作了比较,说明两者描绘理解的封建社会大同小异,本质相近。
C.文章举少数几个朝代的初期如西汉、西晋、明朝的封侯,证明了从秦到清整体不能说
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