7-对外汉语词汇教学PPT资料.ppt
- 文档编号:14040788
- 上传时间:2022-10-17
- 格式:PPT
- 页数:44
- 大小:1.54MB
7-对外汉语词汇教学PPT资料.ppt
《7-对外汉语词汇教学PPT资料.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《7-对外汉语词汇教学PPT资料.ppt(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
动事后懊悔:
莫及/事前要三思,免得将来。
遗憾:
形不称心;
大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议):
功亏一篑,令人/对此事件,我们深感。
D讲清语音与词语搭配的关系。
东西,地道
(2)词语搭配偏误分析,3、词语辨析的策略,
(1)词内部的辨析从语音上辨析同形词如:
少,学生常将sho(笑一笑,十年少)读为sho。
着,做补语的zho(睡不着,伤着骨头)常被学生读为zhe。
从语义上辨析多义词如:
打,24个意义。
开,18个意义。
6,
(2)词语之间的辨析,词语之间的差别各种各样,一般可以从语义、语法和语用三个方面进行辨析:
从语义上进行辨析从语义上辨析就是分析词语(主要是近义词)的词义,比较它们表示的对象特征或适用对象等方面的异同。
理由/原因从语法上进行辨析从语法上进行辨析就是从词的语法功能上进行分析,主要包括:
A词性;
B充当的句子成分;
C搭配;
D使用的句型。
从语用上进行辨析适用文体,语体色彩,感情色彩,地域色彩,时代色彩等。
7,(四)词义教学,1、义项在词义教学中的重要性义项的重要性主要体现在以下几方面:
(1)词在具体的句子中都是以义项的身分出现的。
(2)区分了不同义项,才能说明为什么同一个词,有时可以单用,有时不可以单用。
(3)区分了不同义项,才能说明为什么同一个词会有不同的词性。
(4)区分了不同义项,才能说明为什么同一个词,在不同的句子中会有不同的附属色彩。
(5)区分了不同义项,才能说明为什么一个词可以有多个近义词和反义词。
8,2、词语的释义要用汉语解释汉语,用汉语释义应该有自己的原则:
(1)释义语言通俗易懂,选用学生能理解、能接受的词汇对新词进行解释。
犹豫
(2)释义内容准确。
搞/弄搞:
做;
干;
从事:
生产/工作/建设。
设法获得;
弄:
点儿水来/材料。
办;
搞:
饭/这活儿我做不好,请你帮我/把书坏了/这件事总得出个结果来才成。
设法取得:
点儿水来。
(3)释义方式有针对性。
高雅(4)释义结合说明词的用法。
怕,9,二、词汇教学法,
(一)词汇展示的方法词汇展示分独词展示及综合展示。
1独词展示:
听写、领读、认读、卡片、实物、多媒体等。
2综合展示。
常见的排列式有以下几种形式:
(1)按照生词在课文中出现的顺序排列;
(2)按词类排列;
(3)按音节排列;
(4)按意义相关性(义类,语义场)排列;
(5)按话题排列;
(6)扩展性展示。
10,
(二)词汇释义的方法,1、解释词义的方法:
(1)用旧词解释新词;
(2)根据旧语素推测新词义,如“喜新厌旧”;
(3)形象释义,如展示实物、图片、视频等;
(4)表演释义,如某些手部、足部动词;
(5)利用语境释义,可现场创设语境,如“想起来/想出来”,比较句;
(6)例句释义;
(7)利用上下文,阅读教学常用此方法,如“续存”;
11,(8)汉外对比,如韩语中的“做”;
(9)从汉字的结构来解释,如“景”;
(10)翻译。
2、解释词的用法的方法:
(1)词语搭配;
(2)直接说明。
不借助其他手段,直接向学生讲明该词的用法。
12,(三)词汇练习的方法,1、记忆练习。
(1)直接问答。
通过教师直接提问和学生回答来帮助学生记忆生词。
(2)利用图片。
利用课前准备好的图片,组织学生练习,帮助学生记忆。
(3)实物。
利用教室里存在的或事先准备好的实物组织学生练习。
(4)利用体态和动作。
利用体态和动作引导学生说出词语,加强记忆。
(5)说出同义词。
老师说出一个词,学生迅速说出这个词的同义词。
(6)说出反义词。
老师说出一个词,学生迅速说出这个词的反义词。
13,(7)说出动词的宾语。
老师说出一个动词,学生说出与之搭配的宾语,并组成动宾词组。
(8)说出动词。
老师说出一个名词,学生说出与之搭配的动词。
(9)说出量词。
老师说出一个名词,学生说出与之搭配的量词。
(10)说出形容词。
老师说出一个名词或一种情况(如“过周末”),学生说出与之搭配或能对其描述的形容词。
(11)扩展练习。
按“字(语素)词词组句子”的顺序引导学生扩展词汇。
(12)游戏法。
爬格子游戏,首尾接龙,比赛说词/写词,猜词等。
(13)表演法。
表演的学生不能说话,以表演的形式展示词义,让其他学生猜词。
14,2、辨别练习,
(1)辨别一个词的用法。
(2)选词填空。
(3)辨别词语类别。
(4)判辨对错或改正。
3、理解练习
(1)用汉语口头解释。
(2)概括成语或俗语的含义。
(3)词语联想。
15,4、用法练习,
(1)模仿造句。
(2)用指定的词语回答问题。
(3)用指定的词语提问题并回答。
(4)造句。
(5)扩展短语。
(6)根据语境,用指定的词语对话。
(7)用指定的词语复述故事。
(8)填写关联词语。
16,(四)实词教学,1、词语搭配法(词语扩展法)
(1)名词与量词的搭配:
封/张/辆与相关名词、动词、形容词的搭配:
空儿/日子/频道
(2)动词及物动词A谓宾动词:
值得/进行/嫌/认为B名宾动词:
捐/测试/开通/营造不及物动词:
失学/离婚(3)形容词:
富强/健康(4)兼类词:
习惯/计划/自信/自由,17,2、利用词义系统(扩大词汇量),
(1)利用反义关系名词a.空间:
南-北前-后里-外上-下左-右东边-西边b.时间:
从前/以前/过去-现在/以后/将来/未来c.事物:
手-脚水-火d.人物:
父亲-母亲朋友-敌人老师-学生师傅-徒弟e.抽象:
全体-部分成绩-错误好处-坏处,18,动词,a.动作或活动:
丢-拾/捡开-关/闭推-拉来-去过来-过去出来-出去得-失借-还收-发记-忘拿-放买-卖送-取分-合b.心理活动:
爱-恨敢-怕喜欢-讨厌相信-怀疑c.现象或存现:
死-活加-减输-赢开始-结束增加-减少有-无,19,形容词,a.表状态:
高-低/矮大-小多-少紧-松远-近苦-甜快-慢冷-热饱-饿满-空新-旧深-浅熟-生轻-重阴-晴香-臭圆-方-扁早-晚b.表性质:
对-错贵-贱难-易好-坏麻烦-方便容易-困难复杂-简单紧张-轻松热情-冷淡危险-安全舒服-难受高兴-痛苦一般-特别主要-次要有趣-无趣有意思-没意思,20,
(2)利用同义/近义关系,(3)利用类义关系或部分与整体的关系学士-硕士-博士日元-美元-欧元人民币-港币列车员-售货员-售票员乘客-顾客前天-昨天-今天早饭-午饭-晚饭-(夜宵)白酒-红酒-啤酒-青酒茶盖儿-茶碗儿-茶盘儿-茶杯(4)利用同素词A同实素词:
“窗”素词B词缀:
第,子,21,3、语素分解法如:
富翁,大款,应有尽有,岁寒三友,善有善报,4、直观法
(1)图片、图表、实物
(2)体态语(3)情景提示5、逻辑归纳法:
亲戚运动/锻炼,22,怕,害怕热/冷/小狗/爸爸/黑担心1、妈妈怕我在中国。
2、我怕迟到,七点。
3、怕路上堵车,我。
可能:
怕+V4、这么晚了他还没来,。
5、天阴得这么厉害,。
6、我比刚来中国时胖了斤。
怕是,(五)虚词教学,虚词教学重点:
A位置:
与主语的位置关系,在句中的位置。
B搭配:
虚词之间的搭配,虚词与其他语法成分的搭配。
,至于,。
1、我们今天学了生词、课文和重点词,至于练习,。
2、北京烤鸭很好吃,我就不知道了。
3、他想去旅行,还没决定。
1、期中考试。
2、语法。
3、一年级。
4、11月了,。
5、早就听说过长城,。
6、父母一直希望我上大学,。
终于了,1、比较法,被叫给让门风吹开了。
+门吹开了。
+-+-门风给吹开了。
+-+不小心他跑了。
-+发现/包围+-,一概都我们是留学生。
-+这些门票作废了。
+我们很喜欢汉语。
-+又如:
又/再;
还/再,
(1)句类与句型,句类或者/还是;
吗/呢吗呢是非问你是学生?
+-特指问你是哪个班的?
-+选择问你是去上海,还是去广州?
-+正反问你买不买?
-+句型:
更/最/很,29,
(2)词类:
和/而/并(3)肯定与否定多用于肯定式:
万分/格外多用于否定式:
从/从来两者皆可:
差点儿/差点儿没(4)简单与复杂:
白白/白比较/略微(5)音节(6)位置:
关于/对于(7)搭配,30,2)语境设计法A完成句子,如“果然”。
B提供语境,让学生自主生成句子,如“连也/都”。
3)语句转换法:
对/对于4)固定搭配:
连词,31,3、虚词比较的基本点:
1)语义差别:
有点儿/一点儿2)义项多寡:
忽然/突然,确实/实在3)语法功能:
位置:
但是/却搭配:
一直/从来,32,突然,A副:
忽然(S突然/突然S)1a、他。
他。
2a、这件事。
这件事。
3、我们正在上课,。
4、,我们差点儿撞在一起。
B形1b、他来得。
2b、这件事。
5、这是一件。
33,偶尔/偶然,现汉的释义:
【偶尔】副间或;
有时候。
形属性词。
偶然发生的。
【偶然】形事理上不一定要发生而发生的;
超出一般规律的。
副偶尔。
示例,34,现代汉语八百词,吕叔湘主编,商务,1980。
偶尔:
副间或;
“偶尔”跟“经常”相对,表示次数少。
“偶然”跟“必然”相对,表示意外。
偶然:
形不是必然的。
a)修饰名词,多带“的”。
b)作谓语时,前面必加程度副词,或用在“是的”格式中。
副不是必然地。
动词不能是单音节的。
35,1700对近义词语用法对比,杨寄洲、贾永芬编著,北语,2005。
词语搭配用法对比“偶尔”与“经常”相对,常用来作状语,极少用作定语和补语;
“偶然”与“必然”相对,可以作状语,也可以作定语和补语。
36,无论,(S)都/也。
1、无论用什么锋利的矛去刺,都刺不透它!
2、无论怎样坚固的盾,它都能刺透!
3、无论谁来,都提前给我打个电话。
4、无论你多忙,也要抽时间锻炼身体。
5、无论你来不来,都告诉我一声。
6、无论刮风还是下雪,他都坚持不迟到。
7、无论,我都觉得好吃。
8、无论,他都不去。
条件,结果,37,(六)课文的生词处理,1、展示生词
(1)领读展示发音,齐读、点读检查发音。
(2)听写生词,检查预习情况。
2、认读生词
(1)领读生词:
示范发音。
(2)部分学生轮流读生词,纠正发音。
(3)学生齐读生词。
(4)强调汉字认读时,可将拼音擦掉。
38,3、讲练生词,
(1)一般处理可一一对应的名词:
书包;
牙齿生僻词或不常用的词:
尽可能(尽:
力求达到最大限度)尽(全部用出)(用力完成)分析型释义:
庆幸(为事情意外地得到好的结局而感到高兴)惭愧(因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安)过时词(与常用词对照):
邮差邮递员,39,
(2)扩展处理,利用搭配法,将词语扩展为短语,或可再扩展为句子。
常用的扩展能力强的单音词或语素:
例如:
合合伙,合作,合资,合适;
合得来,合不来,合胃口。
绿化美化净化强化常用的双音动词、形容词以及名词:
抚养扩展短语:
儿子/女儿/孩子;
好好;
好好孩子扩展句子:
离婚时,她只有一个条件:
抚养儿子。
40,见面离合词见一面,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 对外汉语 词汇 教学
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)