人教版二年级下册数学广角《推理》教学设计Word格式.doc
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【教学重点】:
理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
【教学难点】:
初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】:
一、1、请同学们拿出导学案,抽生汇报自主学习的成果,并要求讲出解题的方法。
2、创设故事情境,导入新课
师:
同学们,你们看过动画片《熊出没》吗?
今天,《熊出没》中的一位人物也来到了我们的课堂,想和大家一起学习,一起进步。
不过它很调皮,想让你们猜猜它是谁,猜对了它才肯出来!
赶紧来猜一猜吧!
快速点生作答。
(学生给出多种回答)
师出示一张图片。
(学生缩小答案范围)
师给出最后一个提示。
(学生完全猜出神秘人物)
你们太棒了,就是熊大!
(出示实物熊大)
小结:
像刚才这样根据已知条件逐步推出结论的过程,在数学中叫做推理。
今天,我们就一起来学习简单的推理。
〔板书课题:
推理〕
二、情境体验,学习新知
说到推理老师不得不提到一个词——侦探。
侦探在工作中离不开推理,今天老师还请来了一位客人,(出示课件,小精灵和柯南)我想请大家猜猜是谁?
生:
柯南。
同学们根据老师的提示侦探猜到了柯南,表现真好。
你想和柯南一样聪明吗?
想不想和柯南比比谁更聪明?
好,赶紧进入“柯南训练营”吧!
1、柯南初级训练营。
课件出示两种情况的推理题目,指名学生填空。
我们班的同学真聪明!
生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。
根据提示,一种情况不是的,那就是另一种情况了。
你还能说说有哪些吗?
(师对学生的回答要及时肯定和引导,强调两种情况应是对立的。
)
两种情况的推理,我们可以用排除法,可以用关联词:
不是……就是来描述。
2、柯南提高训练营。
课件出示教材109页案例【三本书】。
仔细读题,你知道了什么?
你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗?
请完成导学案独立探究,比较那种方法简单。
谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学?
方法一、从题目里直接推断——综合排除法
用文字的方式进行推理。
先确定一种情况,再排除一种情况。
可以运用关联词“因为……所以……”
(课件同步出示)
方法二、连线法
将人名和书名写成两行,再根据条件连线。
〔板书人名和书名〕(课件同步出示)
方法三、列表法
图表直观清楚。
在表格中写出人名和书名,再根据条件打钩。
(课件同步出示)
上面三种方法都是先确定的谁?
为什么?
(生回答)
也就是说能确定的我们要先确定,这样问题就变得简单了。
〔板书:
先确定〕
再确定谁呢?
两本书中排除了数学,就是品德与生活。
再排除〕
最后还剩下小刚,能确定小刚拿的是数学书。
综合排除法、连线法和列表法都是推理的好方法,连线法比较简单,形象。
两种情况的推理,想“不是什么,就是什么”推出结果。
三种情况的推理,要先确定一种,再变成两种情况的推理。
三、运用所学,巩固提高
柯南综合训练营
课件出示题目,让生运用所学进行推理。
案例【猜图形】
四、拓展训练
同学们可真厉害!
看看下一个案子能不能难道你们。
欢迎进入柯南拓展训练营。
1、完成导学案上的合作互助
分组讨论,师巡视课堂并给予指导。
师展示学生答题情况并给予充分评价。
2、完成导学案上的达标训练
学生独立完成,师巡视课堂并给予指导。
哇,你们通过了重重训练,恭喜你,你就是小侦探!
五、课堂小结
这节课快结束了,你有什么收获与体会?
在我们的学习和生活中,可能会遇到很多困难,希望你也能简单的推理,先确定再排除,使问题变简单,做生活中的有心人!
板书设计:
推理
先确定,再排除
4
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