第二单元百分数Word格式.docx

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教学过程：

一、基本训练激趣导入

1．每到节日期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道那些促销手段。

2．（降价、打折、买几送几、送货上门等）今天我们就来学习其中的打折问题。

二、巧用迁移探索交流

1．理解“折扣”的意义。

出示情境图：

指名说说百货商城推出了什么促销手段。

2.介绍“折扣“的意义。

提问：

什么叫做“八五折”？

教师介绍：

商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

例如：

九折就是原价的90%，八五折就是原价的85%。

三、渗透思想点拔升华

1.例1第

（1）题：

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店大八五折出售，买了这辆自行车用了多少钱？

思考交流:

“商店打八五折出售”是什么意思呢？

学生独立解答，教师巡视，进行个别辅导。

组织交流，教师结合学生的回报进行板书。

2.例1第

（2）题：

爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

“只花了九折的钱”什么意思？

组织交流，学生可能有两种解题方法。

解法一：

160×

（1-90%）解法二：

160-160×

90%

3.让学生说一说每种解法的解题思路，并进行比较。

4.小组交流，怎样解决有关“折扣”的问题？

四、分层训练方法内化

1.完成教材第8页做一做。

学生独立解答后组织交流。

2.教材第13页练习二的第1题。

3.教材第13页练习二的第2题。

先让学生独立完成，在组织讲评。

4.教材第13页练习二的第3题。

五、总结;

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

1.折扣

八五折=85%九折=90%

教材P9例2。

成数。

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求“成熟”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系是相同，并能正确计算。

11.经历认识“成数”，解答有关实际问题的过程。

2.了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

3.获得运用已有知识解决问题的成功体验。

。

1.复习;

把下面的折扣改写成百分数。

三折、四六折、九折、七五折、五五折

说说下面句子中折扣表示的意思:

（1）新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。

（2）国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。

2.导入:

上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。

认识成数：

结合教材介绍成数。

1.百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成经常用“成数”来表示。

报纸上写道：

今年我省油菜籽比去年增产“二成”?

2.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；

“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；

“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数是35%。

3.现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。

出口汽车总量比去年增产三成，北京出游人数比去年增加两成?

?

1.出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（1）学生读题，说一说从题中了解到了那些信息？

（2）探讨“节电二五成”的意思。

2.学生独立解决问题。

（1）学生自主计算，教师个别指导。

（2）组织交流计算思路与方法。

先求今年的用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。

350-350×

25%

解法二：

先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。

350×

（1-25%）

3.提问：

说一说，在解决日常生活中的成数问题时应注意什么？

1.教材第9页做一做。

2.教材第13页练习二第4题。

2.教材第13页练习二第5题。

五、总结：

教学反思：

税率。

理解应纳税和税率的含义，掌握应纳税额的计算方法。

能正确计算各种税收的应纳税额。

1.初步认识税收的意义，了解主要的税收的种类。

2.理解应纳税额的意义，会解决相关的实际问题。

3.使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生的初步实践能力。

4.培养学生的纳税意识。

一、基本训练激趣导入

1．出示美丽的城市景点图。

师生谈话：

同学们，我们的城市美不美？

为了创建全国卫生城市、全国环保卫生城市，花园式城市?

市里投入了大量的人力、物力、这些投入需要很多钱，可这些钱是从哪里来的呢？

2．小结：

这些钱主要靠财政部门的拨款，财政部门的钱又是从哪里来的呢？

大部分是靠税收得来的。

1．税收的意义。

什么是税收？

国家为什么要征税？

出示教材第10页第一段话，学生阅读并讨论：

如果没有税收，国家能发展吗？

2.税收的种类，应纳税额和税率的含义。

（1）学生交流课前分组深入社区，家庭了解到的有关税收

情况。

（2）小结：

税收主要分消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额）的比率叫做税率。

1.教学例3：

一家饭店10月份的营业额约是3万元。

如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

2.学生读题，说说题目中的已知条件和所要求的问题。

3．分析：

营业税税率5%是什么意思？

怎么求应纳税额。

4.解答。

学生独立解答，教师巡视并进行个别辅导。

5.说一说：

求应纳税额要知道哪些条件？

1.教材第10页做一做。

（1）这道题是关于个人所得税的问题。

（2）指名说说“扣除3500元个人稅免征额”是什么意思？

（3）学生列式解答后组织交流。

（4）学生烈士解答后组织交流。

2.教材第14页练习二第6、7、8。

通过本节课的学习，你有什么收获？

3.税率

税率；

应纳税额与各种收入（销售额、营业额）的比率。

应纳税额：

缴纳的税款叫做应纳税额。

应纳税额=各种收入×

30×

5%=1.5（万元）

答：

10月份应缴纳营业税1.5万元。

利率

利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题。

理解利息和利率的含义。

1.利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。

2.结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

3.培养分析问题的、解决问题的能力

1．老师有生活结余5万元，放在家里不安全，那位同学能帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？

全班学生交流，自由发表意见。

存入银行有什么好处？

师生共同总结：

把钱存入银行不仅刻印支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。

2.交流反馈调查情况。

3.探索和利率的相关知识。

阅读教材第11页有关利率的两段话和利率表。

了解存款的方式有哪些？

理解什么是本金？

什么是利率？

什么是理利息？

4.反馈交流。

在银行存款的方式有多种，分为活期、整存整取和零存整取等方式。

存入银行的钱叫做本金.取款时银行多支付的钱叫做利息。

单位时间内的利息和本金的比值叫做利率。

1.交流利息的计算方法。

利息=本金×

利率×

存期

活期

整存整取

存款时间

3个月

半年

一年

二年

三年

五年

年利率

0.35

2.60

2.80

3.00

3.75

4.25

4.75

3.小丽2013年1月1日把1000元钱存入银行，整存整取一年，到2014年1月1日，小丽不仅可以取回1000元钱，还可以安但是的一年存期的利率3.00%得到银行多付给的30元，实际共得1030元。

1000元是（）。

3%是（）。

1030元是（）。

存款方式是（）。

30元是（）。

存期是（）

6.教师指导。

1．教学例4：

2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，整存整取两年，到期后王奶奶可以取回多少钱?

2.学生读题，说说从题目中获得那些信息？

学生可能有下面两种解法：

（1）5000×

3.75%×

2=375（元）5000+375=5375（元）

（2）5000×

（1+3.75%×

2）=5000×

（1+0.075）=5375（元）

3.在利用公式计算利息时，利率和时间要相对应，用年利率时，时间要以年为单位，用月利率时，时间就以月为单位。

四、分层训练方法内化（学生独立解答后进行讲评。

）。

1.完成教材第11页做一做。

2.完成教材第14页练习二第九题。

3.完成教材第15页练习二第12题。

购物

综合运用所学的知识解决日涨生活中的购物问题。

培养学生综合运用知识解决问题的能力。

1.能综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。

2.在解决问题的过程中，培养学生分析问题和综合运用知识解决问题的能力。

3.体会数学知识与日常生活的密切联系。

感受数学的价值，增强学好数学的信心。

1．复习。

（1）一本书，原价15元，现在打八折出售，现在买多少钱？

比原价便宜了多少钱？

（2）万佳商场某款牙刷满10元减2元，妈妈买了6支牙刷，一共是11.5元，买着6支牙刷妈妈实际上只付出