《我和父母》教学设计05Word格式.docx
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本节课的设计突出从学生生活实际出发,寻找、发现问题,思考、讨论、解决问题,使学生有所收获。
2.发展学生多种智能的策略:
在探究的过程中学生阅读文字资料,观看视频图片资料,分析图表,思考讨论,发展多种智能。
比如:
听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能;
阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能。
教学策略如果更多地关注学生的学习方式,引导学生自主学习,效果可能更好。
五、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
3.1-1
了解
课件
幻灯片展示:
福娃迎迎
B
E
感受父母的爱
2′
自制
体验
1.播放flash《母亲》2.“假如我是父母”
F
体验父母的爱
5′
3.1-2
理解
播公益广告片《常回家看看》
H
纠正各种不孝敬父母的行为
播公益广告片《给妈妈洗脚》
D
G
学会回报父母的爱
3′
3.1-3
情感
以“爸爸妈妈,我想对你说”为题,写一段你的心语。
播放背景音乐:
钢琴曲《秋日私语》
I
理解父母的爱,表达对父母的爱
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;
B.创设情境,引发动机;
C.举例验证,建立概念;
D.提供示范,正确操作;
E.呈现过程,形成表象;
F.演绎原理,启发思维;
G.设难置疑,引起思辨;
H.展示事例,开阔视野;
I.欣赏审美,陶冶情操;
J.归纳总结,复习巩固;
K.其它。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;
B.设疑—播放—讨论;
C.讲解—播放—概括;
D.讲解—播放—举例;
E.播放—提问—讲解;
F.播放—讨论—总结;
G.边播放、边讲解;
H.其它.
媒体使用类型多样,有幻灯片;
音、视频等,符合七年级学生的身心特点,调动学生多感观参与。
媒体使用和教师授课紧密结合,发挥创设情境,引发思考,加深感悟等作用,不喧宾夺主,不为使用媒体而使用。
六、教学环境及资源准备
1.粤教版《思想品德》七年级上册
2.专门为这节课制作的多媒体课件《我和父母》
3.多媒体教室
4.相关视频和图片
5.前后四个同学为一小组进行分组
6.课前完成“家庭支出”的小调查
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
设疑导入
激发情趣
设疑启发:
迎迎的设计取材于什么动物呢?
同学们可能有听过藏羚羊跪拜的故事,一只母藏羚羊在面对猎人的枪口时,留着眼泪主动地跪在猎人的枪口下,为的是保护刚要出生的孩子,我们知道生物中的许多母性通常用超常的行为去保护他们的孩子,而我们人类也是如此。
有人用“谁言寸草心,报得三春晖”来形容儿女对父母的回报,那父母究竟给予我们哪些爱呢?
我们又该如何报答父母的爱呢?
这节课我们一起来学习探讨。
学生观察图片、竞猜
通过福娃图片的展示、设疑,从学生熟知的奥运吉祥物入手,激发学生情趣,自然导入本课课题
“福娃迎迎”是学生所熟悉的,也具有时代性。
心灵导航
引发思考
启发思考:
每个人生下来最熟悉的、陪伴我们成长的就是我们自己的父母,你是否了解你自己的父母呢?
用简短的语言介绍一下自己的父母,包括姓名、职业、工作单位、生日、爱好、喜欢的颜色、爱吃的食品等等。
通过心灵导航,把学生引向自己最熟悉的父母,使学生提出问题:
我和父母之间是怎么样的关系?
我是否了解自己的父母?
从导课的“该如何报答父母的爱”到本环节的“我和父母之间是怎么样的关系?
”,二者之间有点脱节,还需要一些简单的逻辑过度。
创设情景
情感体验
(突破难点)
播放flash《母亲》
学生观看flash
学生讨论、思考并回答:
父母抚养我们长大……
父母供我们上学……
父母经常关心我们的学习……
通过观看flash动画,更直观地把学生引向生活情境中去,触发情感,使学生回归生活,反思父母在自己成长过程中给予的爱。
通过“假如我是父母”的活动,使学生学会换位思考,体验父母对子女博大、无私的爱,同学之间互相分享也使他们能更充分体验父母的期望
引导学生思考:
请大家说说父母在一生中给予我们哪些爱?
启发:
有人说“家庭是人生的第一所学校,父母是人生第一位老师。
”父母的爱从呱呱坠地开始就伴随我们一生,而且是博大的、无私的。
分组换位思考:
“假如我是父母”
把学生分成婴幼儿组、青少年组、成年组、老年组
请分别用一句话,说说假如你是父母,你最希望自己的子女怎么样?
贴近生活,深入激发
1.你为什么会希望自己的孩子能健康、快乐、好好学习呢?
2.生活中是否有曾经感动你的记忆最深刻的事情呢?
学生按婴幼儿组、青少年组、成年组、老年组,用一句话谈谈“假如我是父母,我希望他们……”
学生回答:
在幼年的时候,我希望小孩能健康快乐
在少年的时候,我希望小孩能聪明、爱学习
在青少年时期,我希望他能好好学习,分担父母的忧愁,学会自立
在老年的时候,我希望孩子们能陪伴在自己的身边,享受天伦之乐!
……
同学分享
学生根据自己的实际,谈谈曾经让自己的感动的那份爱
比如,有位学生列举自己参加省歌咏比赛的时候,突然生病时,看到父母焦头烂额的神情以及父母在自己最后获奖时,欣喜激动的情形,使自己认识到父母在自己心中,几乎倾注了全部的爱……
通过学生的换位思考,体验父母对子女的博大、无私的爱,活动设计中通过分组,引导学生学会合作学习,符合新课标倡导的教学理念,但小组活动后活动成果的展示和评价,略显不足,影响了小组活动的实效性。
师生共学
获理释疑
启发思考,引导学生阅读课本:
刚才同学们都结合自己的亲身经历,回忆了曾经让自己的感动的伟大的父母的爱。
父母究竟给予我们哪些爱呢?
学生阅读课本,小组讨论归纳,每小组各派一位同学总结
通过师生共学,回归教材,落实知识目标,获理释疑
引用生活中熟悉的公益广告片《常回家看看》,增强学生的亲身体验,通过爱的呼吁和换位思考,升华学生情感,引导学生从社会角度去思考。
归纳、板书:
(见前)
俗话说:
“受人滴水之恩,定当涌泉相报”,父母的爱是无价的,我们除了享受爱、读懂爱,更应该学会回报爱,用实际行动去孝敬父母,学会感恩。
(引导学生从书本找出为什么?
)
学生观看并启发学生从社会的角度思考,关爱老年人对我们社会有什么意义?
提问:
看完这熟悉的《常回家看看》,同学们想想假如你是其中的那位老人,你会怎么有什么感受?
归纳总结:
这广告呼吁我们常回家看看,关心和照顾家中的老人,回报父母是我们做儿女的责任,是我们中华民族的传统美德,也是法律赋予我们的责任。
只有我们每个人都将爱心传递下去,关心和孝敬长辈,我们的社会才会变得更加温馨。
投影:
老吾老以及人之老
合作探究
情感升华
(突出重点)
学完这课后,你们准备用什么样的方式去孝敬父母?
回报父母的爱呢?
1.以小组为单位,讨论并策划用什么样的方案回报父母最好?
2.各小组展示小组方案
小组合作探究,共同探讨,群策群力,实现能力目标
引导:
“家庭开支─—我的小调查”完成情况,并鼓励同学们谈谈感受
同学们展示自己的调查结果,并谈感受
经过调查我才发现,其实生活来之不易,父母在我们生活中日夜操劳,为了我们家庭付出了很多!
通过学生课前的小调查,使学生真正感受和体验生活的艰辛,能够理解父母的行为,珍惜父母的爱
于细微处见精神,老师希望你们从学完这课后有真实的行动,选一个合适的家务岗位,说说选择的理由并保证做到。
学生思考,选择岗位并说明理由
我希望帮爸爸妈妈洗碗,因为我能做到……
我准备帮妈妈周末拖地板,因为我也可以做到,学校我就是这样做的……
通过活动呼吁学生从生活中的小事做起,开始爱的行动
此外,我们在一些特殊的节日也不要忘记给父母一些真诚的问候和祝福,如父亲节、母亲节,父母的生日。
课外拓展:
父亲节、母亲节的来历
引导思考:
你知道英文father、mother首字母分别代表什么单词?
学生讨论:
寻找最合适的语言。
制作精美小卡片
发散学生思维,拓展学生视野,注重学生跨学科的资源整合,同时培养学生的动手实践能力
这五个新授课环节各有自己的特色,例如:
第一环节是从学生熟知的奥运吉祥物入手激发情趣;
第二环节就转入我和父母之间是怎样的关系?
我是否了解自己的父母的思考等问题思考;
第三、四环节通过引入《常回家看看》《给妈妈洗脚》等视频材料对环节二的提出的问题展开分析,获理释疑,解决了学生认识问题基础上,第五环节水道渠成,通过课堂活动告诉学生孝敬父母要从生活中的小事做起。
归纳小结
教学反思
课堂小结:
学完了这课,相信我们对父母在我们一生中的作用以及我们应该如何报答父母的爱有了新的认识,可能你很想感谢父母又不敢说;
或许你曾经让父母生气,现在你领会了想表达歉意却找不到合适的方式;
或许你想对父母表达你的看法,请以“爸爸妈妈,我想对你说”为题,写一段你的心语。
学生课堂或课后完成,并把心语交给自己的父母
让学生有感而发,通过亲子沟通,增进学生与父母之间的感情,也为下节课《如何化解亲子冲突》作好铺垫
教学设计主要设置了六个环节,设疑导入激发情趣;
心灵导航,引发
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- 我和父母 父母 教学 设计 05
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