小学四年级上学期语文学情分析Word文档下载推荐.docx
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本三年级学生总数23人,男生17人,女生6人。
综合成绩在全镇名列全茅,主要表现为基础知识掌握扎实,语段方面有所欠缺。
为了指导学生的语言积累,我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析,查缺补漏,具体分析如下:
1、字的积累检测
我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。
结果出乎意料的差。
同音字合格率占50%,形近字合格率占60%,多音字稍好70%。
主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握,课后又没及时巩固,在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。
2、词的积累的检测我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示
(1)词语掌握牢固,有错别字。
(2)词的积累贫乏,还是停留在书面上。
(3)成语的积累也肤浅,只集中在雪过的成语故事上,课外收集不够。
(4)对词语的意思不能理解,张冠李戴,弄巧成拙。
分析评估存在的问题是在上课时,对词语的意思,表达的情感等方面不够具体,课后也为让学生多查字典,多背、多记。
3、句段方面的检测
我对学生的好句、好段(课文中的为主)进行了测试,评测结果为:
(1)基本句子掌握良好,如:
像、一会儿……一会儿……、也……也……、如果……就……、因为……所以……、不但……而且……等等。
(2)固定好句掌握不够扎实,积累也较少。
比如:
歇后语,记住前半部分,忘记后半部分;
记住后半部分,忘记前半部分。
原因是喻意不够清晰。
名人名言有错字,弄错名人的姓名,积累的也少。
谚语、俗语方面掌握还较好,但在分类别上还有模糊不能正确区别类别。
段方面是书本中要求掌握背诵的问题比大,但还是有个别忘记。
课外积累较少,原因在于段的整体理解不透,归类描写收集不够。
综上所述,分析研究前活动开展前
(1)学生只掌握部分文中的字词句段,对于字词的理解还不透彻。
(2)句段的理解归类不够。
(3)课外积累少之又少。
二、研究活动开展对策及方法
对策:
1、课前让学生对生字词进行多方位的了解和掌握,可以查字典、查资料等手段,对字词充分展握。
2、课堂上对生字词(难度稍大)重点讲解、积累;
句段重点分析、讨论,已达到知其意知其理,更知其情的效果。
3、课余时间采取多种形式,让学生进行积累,可以是电视、生活口语、报刊杂志、词典……内容尽可能丰富,形势尽可能多样,只要是好的都可以
进行积累。
1、字的积累检测
同音字合格率占50%,形近字合格率占60%,多音字稍好70%o主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握,课后又没及时巩固,在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。
我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示
(1)词语掌握牢固,有错别字。
3、句段方面的检测
(2)固定好句掌握不够扎实,积累也较少。
名人名言有错字,弄错名人的姓名,积累的也少。
3、课余时间采取多种形式,让学生进行积累,可以是电视、生活口语、报刊杂志、词典……内容尽可能丰富,形势尽可能多样,只要是好的都可以进行积累。
本三年级学生总数23人,男生17人,女生6人。
2、词的积累的检测
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- 小学 四年级 上学 语文 情分