最新新版PEP小学英语五年级上册unit4教案Word文档下载推荐.docx
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过程与方法
情感态度与价值观
学生能够理解对话大意;
能够按照正确的语音,语调及意群朗读;
能够在情境中运用句型Whatcanyoudofortheparty?
Ican…询问并回答某人能做怎么事情。
任务
定位
教学重点
教学难点
1,学生能够理解对话大意;
能够按照正确的语音,语调及意群朗读。
2,在情境中运用句型Whatcanyoudofortheparty?
准备
光盘,PPT
板
书
设
计
Whatcanyoudofortheparty?
Ican…
教学过程设计
课堂即时生成
一,Warm-up
1,Greeting。
2,学生观察两幅图片,猜一猜Mike能做什么。
如:
Mikecan
Drawpictures.Mikecandance.学生听录音,选出正确的图片。
教师在播放一遍,师生校对答案。
二,Presentation
1,教师借助日历或者学校的校历简介:
We’ll…next…帮助学生理解句意。
3,T:
Mikecandrawpicturesfortheparty.CanZhangPengdrawpicturesfortheparty,too?
请学生带着问题听录音,引导学生找出关键信息并回答:
ZhangPengcansingEnglishsongs.JohncandoKungfu.
4,教师书写核心句型:
Ican…教师带读对话,学生分角色朗读课文。
5,教师呈现主情景图,提问:
WhatcanChenJiedofortheparty?
请学生细读对话并回答:
Shecanplaythepipa.
6,教师继续提问:
Canyouplaythepipa/guzheng/erhu?
然后呈现Zoom和Zip请学生猜猜他们会做什么。
三.Practice
1,教师播放动画,学生模仿朗读。
3,学生三人一组,分角色表演对话,鼓励学生配上相应动作。
4,Pairwork。
教后
反思
Unit4ALet’slearn
第
(2)课时
词汇课
学生能够听说读写dance,singEnglishsongs,doKungfu,playthepipa,drawcartoons.能够在语境中正确运用词汇。
学生能够听说读写上述词汇,能够完成关于课余文化生活的调查并填写表格。
卡片,PPT
dance,singEnglishsongs,doKungfu,playthepipa,drawcartoons
一,warm-up
1,教师说动词词组,学生做相应动作,复习Let’stalk板块已经出现过的核心词组,如,singEnglishsongs,doKungfu等。
2,教师提问学生:
Whatcanyoudo?
鼓励学生边做动作边回答:
Ican…教师即使板书重点句型和词组。
1,请一名学生做各种问题动作,其他学生才活动名称。
通过跳舞的动作引入dance一词,教师根据情景与学生进行问答Whatcanyoudo?
Icandance.
2,教师创设情景呈现playthepipa和drawcartoons。
教师进一步介绍西洋乐器。
询问学生会演奏哪些乐器。
Icanplay…
3,教师呈现ALet’slearn部分的图片,请同桌学生结对回答。
4,学生看教材,听录音跟读单词,注意模仿语音语调。
教师请一名学生到黑板前指单词和词组,其他学生大声朗读。
5,教师分别呈现词汇的配图和拼写,请学生大声朗读。
三,Practice
1,音形义配对活动。
2,学生四人小组创编对话,教师鼓励学生结合Let’stalk所学语言进行适当的拓展。
3,Doasurvey.完成调查,请学生参考表格描述同学会做什么。
如Lilycandance。
Unit4Alet’sspell
第(3)课时
语音课
学生能够感知并掌握oo在单词中的发音规则;
能够拼读符合oo发音规则的单词;
能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
Book,look,football,good,
Ballon,food,zoo,noodles
1,教师组织学生围绕对话内容进行讨论,T:
ThechildrenwillhaveanEnglishpartynextweek.WhatcanZhangPengdofortheparty?
Ss:
HecansingEnglishsongs.T:
WhataboutJohn?
S:
HecandoKungfu.
2,教师提问Whatcanyoudo?
鼓励学生根据实际情况回答。
教师请一位男生,Whatcanyoudo?
Canyouplayfootball?
学生回答后,指导学生说Hecanplayfootball.并板书football。
二,Presentation
1,教师拿出一本故事书,问:
Canyoureadthebook?
请学生回答后,教师说:
She/Hecanreadthebook.教师板书book。
2,教师出示主情景图,T:
Look,Zoomcandance.板书look。
3,教师带读单词football,look,book,引导学生注意体会oo的发音。
教师板书good,请学生朗读。
4,教师指着Zoom的图片,T:
What’shisname?
引导学生回答并板书Zoom,请学生朗读单词并比较该单词中的oo与前两组是否相同。
教师板书zoo,学生朗读。
之后,教师出示更多单词,Ballon,food,zoo,noodles。
5,教师播放录音歌谣,学生听录音,整体感知oo的读音。
请学生说出听到的oo的单词,并带读。
四,Practice
1,教师利用PPT呈现语音例词,学生四人一组,朗读单词并根据oo的两种发音给单词分类。
2,请学生利用语音例词造句。
Icanplayfootballandcookfoodfood.
3,完成Look,Listenandwrite,
Unit4Blet’stalk
第(4)课时
学生能够理解对话大意,能够按照正确的语音,语调及意群朗读对话,能够在情景中运用句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.询问对方能够做什么的及回答。
学生能够运用核心句型完成连锁回答,在情景中恰当运用功能句。
PPT,光盘
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
一,
一,
(1)价格低Warm-up
1,
2,(五)DIY手工艺品的“价格弹性化”Greeting。
3,
4,
(二)创业优势分析教师利用PPT呈现体育老师的图片,请学生继续根据他的衣着猜测他教授的科目。
T:
MrMaisaPEteacher.ThechildrenwillhaveaPEclassintheafternoon.Whatwilltheydo?
教师鼓励学生继续猜测并用Theywill…进行表述。
二,
三,新材料手工艺品。
目前,国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降,与此形成鲜明对比的是,数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠,用皮、布、金属等线材串出的品,正在各国的女性中大行其道。
Presentation
大学生购买力有限,即决定了要求商品能价廉物美,但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求,满足心理需求。
1,教师播放录音开头两句话,然后师生一起说:
ThechildrenwilllearnsomeKungfu.T:
CanMikedoanyKungfu?
引导学生一起说:
No,hecan’t.教师接着问:
HowaboutJohn?
请学生带着问题听对话中间部分的录音,教师引导学生得出答案:
Yes,JohncandosomeKungfu.教师板书核心句型:
CanyoudoanyKungfu,John?
Yes,Ican.
(六)DIY手工艺品的“创作交流性”2,学生结对练习问答。
CanyoudoanyKungfu?
Yes,Ican
3,教师问一名学生CanyoudoanyKungfu?
学生回答NO.教师引导回答:
No,Ican’t.教师板书Can’t=cannot。
学生学说。
在大学生对DIY手工艺品价位调查中,发现有46%的女生认为在十元以下的价位是可以接受;
48%的认为在10-15元;
6%的则认为50-100元能接受。
如图1-2所示4,教师利用PPT呈现对话的第二张配图,教授Noproblem.帮助学生理解并学说这两句话。
(二)对“碧芝”自制饰品店的分析5,同桌学生结对操练,一名学生先表述自己会做什么活动,再问同桌会不会,如果同桌不会的话,就自己主动提供帮助。
6,
7,1、作者:
蒋志华《市场调查与预测》,中国统计出
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