一年级下册传统文化教案Word格式文档下载.docx
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教材基本呈现形式:
“经典回放”(呈现原创经典中的精华部分);
“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求);
“活动广角”(设计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动);
“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间)等。
教学重点
培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望,正确理解背诵传统文化中的选文。
教学难点
教学目标
1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后,能感受到中华民族文化的博大精深,能聆听到古代圣贤语重心长的教诲,并能在实际中学以致用。
教学措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的传统文化教学采取以下几点措施:
1、要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
2、要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。
3、要体现教学过程中的层次性,关注结果更关注过程。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
课时安排
每周1课时
教学进度表
周次
教学内容
课时
备注
1-2周
第十课《陶者》
2
3-4周
第十一课《题画》
5-6周
第十二课《池上》
7-8周
第十三课《关山月(节选)》
9-10周
第十四课《棉花》
11-12周
第十五课《小松》
13-14周
第十六课《神童诗》
(一)
15-16周
第十七课《神童诗
(二)》
17-18周
第十八课《绕口令---鹅与河》
19-20周
期末考试
电子备课课时教案
执教人:
范恒新第1—2课时,总第1课时
学
科
传统文化
年级
一
主备人
单位
河口小学
拟授课时间
第二学期第1-2周
姓名
范恒新
课题
个性化
修改
1、正确流利地朗读课文,并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意,采用换词,补充等方法理解,用自己的话说说古诗的内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况,了解封建制度下获者不劳,劳者不获的不合理的社会现象。
用自己的话说说古诗的内容。
教学
难点
体会诗中所表现的思想感情。
教具准备
课件
2课时
教学过程
一.创设情境,揭示课题。
1、师板书“者“字。
给者字找朋友,“作者、记者、读者”。
总结得出,者就是……的人。
2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶:
烧制瓦片,用黏土烧制成一片片瓦。
陶者:
烧制陶器的人。
(结合插图,师简单介绍怎样烧制瓦片)请生在来完整地说一遍。
4、简单介绍作者。
这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。
他是安徽宣城人。
他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。
图上画了两件房子,谁能用自己的话来说是
两件怎样的房子?
(结合学生回答板书:
高楼大厦破草房)
6、引读:
哪些人住高楼大厦?
哪些人住草房?
让我们来读一读这首诗。
二.细读,感悟诗意。
1、请生读第一句。
陶尽门前土。
尽是什么意思呢?
(平常我们说,用尽了所有的力气)那么陶尽呢?
我们说陶就是烧制瓦片的意思,这里的陶也是这个意思。
尽,挖完。
挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。
2、读第二句。
屋上无片瓦。
请看插图,那房子上都是些稻草,没有一片瓦。
那就奇怪了,陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片,烧制出的瓦片去哪里了呢?
我们来读一读最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?
3、读第四句。
住高楼大厦的人是那些人呢?
预设:
有钱人,有权人……我们可以用一个词语来说,达官显贵。
鳞鳞:
瓦片很密,叠在一起像鱼鳞,说明房子很漂亮,(看课文插图)
4、读第三句。
谁来说说“十指不沾泥”的意思?
手指都不碰到泥,说明什么?
(他们平常不用干活,鳞鳞居大厦)干活的是谁呢?
我们的劳动人民一年四季,无论酷暑还是寒冷,他们一直都这么干着,辛不辛苦?
5、师:
哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来,编个故事?
(指名学生讲)
6、尝试着背诵课文。
三.全班背诵诗。
全班背诵这首诗。
板书设计
陶尽门前土
屋上无片瓦
十指不沾泥
范恒新第1—2课时,总第4课时
第二学期第3-4周
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
学习理解“牧童何处去,牛背一鸥眠。
”
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课件PPT
一、导入新课
导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业
收集描写图画的古诗。
村落晚晴天,
桃花映水鲜。
牧童何处去?
牛背一鸥眠。
范恒新第1-2课时,总第6课时
第二学期第5-6周
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。
3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
一、调动积累,导入新课。
1、初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师:
今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
(2)教师小结:
白居易,字乐天,号香山居士。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。
三、吟诗炼字,体会意境。
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?
(2)小孩如何偷采白莲的?
(二)后两行——景美童心纯
1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
五、布置作业,巩固练习。
依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
池上
偷采白莲回景美引人
不解浮萍开童真童趣
范恒新第1-2课时,总第8课时
第二学期第7-8周
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
2、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
3、能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境。
在理解的基础上,结合诗句展开想象,感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
一、复习导入
带领学生一起回顾前面学过的唐诗:
《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》
二、学习新课
1、
带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
2、
出示标题《关山月》
明月出天山,
苍茫云海间。
长风几万里,
吹渡玉门关。
3、
先老师带感情地读一遍,然后领读,让学生跟读。
4、
反复不断地领他们读几遍,当他们有进步时,及时地给予表扬。
5、
让学生单独读,不会之处老师引导,当他们表现比较好时,进行奖励。
6、带领学生分析每句诗的意思。
并动笔画一画。
三、全课总结
对表现好的学生给予表扬,希望下一次继续,表现不好的学生,希望改正。
关山月
明月出天山,
苍茫云海间。
长风几万里,
吹渡玉门关。
范恒新第1-2课时,总第10课时
第二学期第9-10周
- 配套讲稿:
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