五年级上册数学期中试卷分析Word格式.doc
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五年级上册数学期中试卷分析Word格式.doc
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这次试题全面考查学生的数学综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生数学能力和非智力结构不断完善。
例如:
测试内容五分之一在课外,五分之三在课内,多数是学生见过和练过的题目,通过这样的题目,全面考查数学能力和数学素养的。
本次考试试卷从小数的乘法、除法计算,到运用学过的知识解决问题,可谓是面面俱到,但又紧扣文本,学生易于思考,但平时计算粗心的学生又难准确完成。
“学以致用”考察了学生的思维概括能力,有难度,但学生一般都能完成。
试题从基础到能力,由易到难,循序渐进,内容全面。
2.试题难易适度。
对优等生、中等生、后进生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。
如:
“深思熟虑来填空”、“火眼金睛来判断”、“精挑细选来选择”、“字母游戏,我会玩”,能使程度稍差的学生看到自己这几个周来努力的成果,增强答题的细心。
而“连一连”和“学以致用”则使观察能力、思维能力强的孩子得到了充分的发挥,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。
3.要立足于课堂,培养学生的多种能力,尤其是读题能力和思维思考能力。
解决问题部分历来都是学生的难点,提高学生的读题能力、思维思考能力必须立足课堂,立足课本。
解决问题要加大学生的分析理解能力、思考问题条件之间的关系,培养学生的读题习惯,才能切实有效的提高学生的思考能力和分析能力。
二、学生答卷分析:
从答题情况看,学生基础知识不够扎实,以下就答卷情况进行分析。
学生答题情况统计:
(注:
应考人数:
42人。
实考人数:
41。
)
分数(分)
100-90
89-80
79-70
69-60
60以下
人数(人)
5
16
9
6
7
总分:
3168.5平均分:
73.69
及格率:
83.72℅优秀率:
11.63℅
三、存在问题分析:
1.学生在答深思熟虑来填空时,大部分学生基本上能够找到方法准确计算。
但是还有一少部分人及个别基础差的学生在循环小数、大小比较出错严重。
2.学生在答“火眼金睛来判断”时,虽然这些题都在课堂上讲课时强调过,但是还是有个别学生出错,究其原因还是学生没有彻底理解,练习时没有做到举一反三,致使失分。
3.选择题得分率较高,失分较多的是第5、6小题。
第5小题,考察商的变化规律;
第6小题,考察花的钱数,在这里需要算出准确值,不需要“四舍五入”法,但部分学生都用了“四舍五入”法。
4.仔细认真来计算,分为三小题。
第一小题和第三小题,错误率较高。
主要是第三小题“脱式计算(能简算的简算)”,有很多学生不会灵活运用运算定律,没有得到分;
还有些学生在计算时失分过多。
因此这道题失分太多。
5.主要考察位置—数对的表示。
这道题得分率较高,只有极个别学生由于还是在今后的教学中应加强这方面的训练。
6.“连一连”。
这一道题,显然可以看出学生对可能性概念的把握不准,所以出现漏连情况,因此失分率较高。
7.学以致用,解决问题。
这5道题,包括了前四单元所有知识的汇总,其实在练习中都见过,但学生还是没认真读题。
所以失分率较高。
四、考后反思及改进措施:
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:
1.教学中要突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循数学学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握数学基础知识,提高学生读题、分析、思考的能力。
2.应特别重视对学生思维能力的培养。
数学教学应把思维、分析能力的培养放在十分突出的位置。
教师要努力激发学生的学习兴趣,采用小组合作的直观形象的教学方法,结合教学内容,培养和发展学生的思维能力。
3.学生的分析思维能力的增强决非一日之功,在平时的学习中,教会学生解题的方法,强化学生的分析能力是关键,除了让学生在练习中沉住气,真正读懂题目的内容以外,平时还要多注重学生分析能力的培养,如:
主要题目内容的概括与回顾,回答问题的完整,有逻辑,加深学生对分析思考的重视。
4.必须让学生走进生活,从生活中,从真实的体验中寻找解题思路,努力让学生在实践活动中积累经验,丰富阅历。
教师经常针对学生某一问题展开探讨,并及时归纳、总结,让学生感到解决问题也有章可循,并通过学生搜集一些例子,进行讲解。
使解决问题的讲评不仅是教师的一言堂,而是面向学生、共同参与,总结。
5.辅导。
对不同层次的学生挤时间分层辅导,对不及格的学生及时批改作业,加强培优补差工作。
布置了作业以后,教师要及时批改,最好是面批面改。
这样才能及时发现问题。
发现问题后,要及时让学生订正。
对于不会订正的同学,教师要从旁指点,进行补差。
做到日日清,当天清。
学生就没有拖拉、偷懒的问题。
这是一个补差的好办法。
总之,课前要吃透新教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的思维能力,适当进行知识拓展,积累。
及时巩固,强化训练,从最基本的计算开始,在积累知识的基础上提高学生能力,有效提高学生成绩。
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