中学教师资格考试《教育知识与能力》能力检测试题 附答案Word格式文档下载.docx

中学教师资格考试《教育知识与能力》能力检测试题 附答案Word格式文档下载.docx

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3、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。

这种现象属于（）。

A功能迁移

B功能固定

C功能转换

D功能变通

4、班主任工作的中心是（）。

A.进行个别教育

B.组建班集体

C.建立班级秩序

D.指导学生学习

5、初二

（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。

班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。

于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。

在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。

冯老师遵循的主要德育原则是（）。

A.疏导原则

B.教育影响一致性与连贯性原则

C.长善救失原则

D.严格要求与尊重学生相结合原则

6、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。

A、整体性原则

B、迁移性原则

C、生理适宜原则

D、合理性原则

7、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。

这种学制属于（）。

A.双轨学制

B.单轨学制

C.中间型学制

D.分支型学制

8、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）。

A．注意——再现——模仿——练习

B．注意——保持——再现——动机

C．观察一一模仿——练习——巩固

D．观察——练习——保持——动机

9、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

10、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。

A、教学大纲

B、课程计划

C、教科书

D、课本

11、学校课程通常以（）的形式出现。

A.选修课程

B.必修课程

C.隐性课程

D.显性课程

12、儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。

依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于（）。

A．自我中心阶段

B．权威阶段

C．可逆性阶段

D．公正阶段

13、张宏一次在乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其处以2000元罚款，此后张宏不在高铁上吸烟了，上述情形属于哪种强化原理?

（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

14、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其富余意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.计划策略

15、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.知识本位论

D.能力本位论

16、小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目—行”。

这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？

A.注意广度

B.注意分配

C.注意稳定

D.注意转移

17、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.公正阶段

18、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。

A.小学一年级至高中

B.小学三年级至高中

C.小学五年级至高中

D.初中—年级至高中

19、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（）。

A.柏拉图的《理想国》

B.昆体良的《论演说家的培养》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.赫尔巴特的《普通教育学》

20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。

董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？

A.建构取向

B.行为取向

C.认知取向

D.人本取向

21、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。

这反映小博的情绪具有（）。

A.矛盾性

B.激动性

C.掩饰性

D.短暂性

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、教学的任务就是向学生传投知识。

2、教学是实现学校教育目的的基本途径。

3、空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。

4、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。

2、简述活动课程的特点。

3、简述如何有效地进行学生的操作技能培训。

4、班级管理的功能有哪些?

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师。

在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。

甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？

她陷入了深深的迷惘中……

问题：

结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因

并向田雨提出改进教学的建议。

2、一位高中女生接受心理辅导时的自述：

进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。

我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。

心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。

注意力也难集中。

我怕老师提问，老师一叫我回答问题。

不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。

虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。

考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；

并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。

结果考试成绩越来越差。

老师，你说我能改变这种情况吗？

请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。

参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、B

2、【参考答案】B

3、答案：

B

4、B

5、C

6、答案：

D

7、A

8、B

9、答案：

C

10、答案：

B

11、A

12、【答案】C

13、D

14、【参考答案】B

15、【答案】A。

解析：

个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。

故本题选A。

16、A

17、【参考答案】D

18、B

19、答案：

C

20、D

21、【参考答案】C

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、

（1）这种说法是不正确的。

（2）教学的一般任务包括:

①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

③发展学生体能，提高学生身心健康水平。

④培养学生高尚的审美情趣和审美能力。

⑤培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

这五项基本任务是相互联系、相互促进的，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性理品质是理想目标。

因此，题干的说法是不正确的。

2、【参考答案】正确。

教学时贯彻教育方针，实施全面教育，实现教育目的的基本途径。

造就全面发展的人才需要实施全面发展教育，而教学识其基本途径。

3、【参考答案】错误。

空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知觉。

人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉。

4、错误。

理由：

确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系，其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究。

在此基础上，才有可能确定行之有效盼课程目标。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、长善救失德育原则基本要求为：

（1）以“一分为二”和发展的观点看待学生。

（2）善于发现学生的优点、闪光点并加以肯定鼓励，借以克服缺点。

（3）根据学生特点，发挥学生特长，培养优秀品质。

（4）引导学生自觉评价自己，促进矛盾积极转化，加强自我修养。

2、答案：

①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。

②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。

③经验课程是以各种活动为组织方式。

④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。

3、

（1）准确的示范与讲解。

（2）必要而适当的练习。

（3）充分而有效的反馈。

（4）建立稳定清晰的动觉。

4、

（1）有助于实现教育目标，提高学习效率；

（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风；

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、

（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：

①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。

该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。

材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。

②从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。

这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。

材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。

③从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。

材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。

（2）给田老师的教学建议包括：

①根据课程内容不同，选择不同的教学方法。

教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。

田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。

②制定合理明确的教学目标。

③理论与实践相结合

④结合学生身心发展特点，因材施