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所说的。
疏通文意:
苍苍:
茂盛的样子。
伊人:
那人,指所爱的人。
在水一方:
在水的另一边,指对岸。
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译文:
大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊,她就站在对岸河边上。
这几句营造了怎样的氛围?
抒发了什么感情?
开头以“蒹葭苍苍,白露为霜”起兴,描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。
从物象与色泽上点明了时间和环境,为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛,抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。
溯洄从之,道阻且长。
溯洄从之:
逆流而上去追寻。
溯洄,逆流而上。
洄,逆流。
从,跟随、追寻。
阻:
艰险。
溯游:
顺流而下。
宛:
仿佛、好像。
“溯洄”“溯游”的连用,侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。
逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。
顺流而下去追寻她,她好像就站在水的中央。
萋萋:
晞:
干。
湄:
岸边,水与草相接的地方。
这四句表现了伊人难寻。
芦苇长得非常茂盛,清晨露水没有干。
我所怀念的心上人啊,她就站在河的岸边。
溯洄从之,道阻且跻。
道阻且跻:
路又险又高。
阻,险。
跻,高。
坻:
水中的高地。
逆流而上去追寻她,道路艰险又难攀登。
顺流而下去追寻她,她好像站在水中的高地上。
这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定,虽然伊人可望不可即,但主人公并没有因此放弃,仍执著追求,这两句强烈地表现了主人公的相思之情。
采采:
茂盛鲜明的样子。
未已:
没有完,这里指还没有干。
芦苇长得非常茂盛,清晨的露水还没有完。
我所怀念的心上人啊,她就站在河那边。
涘:
水边。
溯洄从之,道阻且右。
右:
向右迂曲。
沚:
水中的小块陆地。
逆流而上去追寻她,道路艰险又弯曲。
顺流而下去追寻她,她好像站在水中的陆地上。
“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”,重章叠句:
采用重章叠句的手法,更显韵味绵长。
一再“溯洄”“溯游”,几度寻踪求索,不避险阻,可谓情真意切。
蒹葭,反复咏叹,在水一方,伊人难求,结构梳理,伊人,溯洄从之道阻且长,溯游从之宛在水中央,在水之湄,溯洄从之道阻且跻,溯游从之宛在水中坻,在水之涘,溯洄从之道阻且右,溯游从之宛在水中沚,蒹葭是一首情景相生的爱情诗。
通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述,淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。
主旨概括,1.反复咏叹,凸显感情。
蒹葭三章采用重章叠句的形式,反复写“可望而不可即”的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变化,感情也有发展,这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
诗篇语言质朴,接近于当时的口语,但于质朴中又有蕴味,使人深感其朴素之美。
写法借鉴,2.虚实结合,想象丰富。
诗中实写蒹葭、小洲、河流等,而所谓“伊人”则是虚写。
每章都是先写秋景,写路远难寻心上人,结尾却用“宛在”一转,似乎“她”就在前面,用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
关雎和蒹葭二者的风格和表现手法有何不同?
深入探究,关雎一诗重在“叙事”,可以看出主人公从爱上“窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
蒹葭没有一个明确故事,只选一个场景。
第二、三章是第一章的反复咏叹。
凸显追寻的艰险和主人公的执著。
蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。
在艺术手法上,蒹葭比关雎“兴”的特点更突出。
“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映,浑然一体,用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
拓展延伸,钱钟书和杨绛1932年,钱钟书在清华园认识了无锡名门才女杨绛,一见钟情。
第二年,钱钟书与杨绛便举办了订婚仪式。
据说这个书生气十足的清华才子,在家里对杨绛关怀备至。
钱钟书每天早起做早餐,这个习惯一直保持到老。
在二十世纪的中国,钱钟书和杨绛是天造地设的绝配。
胡河清曾赞叹:
“钱钟书、,杨绛伉俪,可说是当代文学中的一双名剑。
钱钟书如英气流动的雄剑,常常出匣自鸣,语惊天下;
杨绛则如青光含藏的雌剑,大智若愚,不显刀刃。
”在这样一个单纯温馨的学者家庭,两人过着“琴瑟和弦,鸾凤和鸣”的围城生活。
钱钟书和杨绛晚年时期,爱女去世,钱钟书重病在床,杨绛悉心照顾,在旁,一个人默默撑起这个残缺的家。
钱钟书去世后,杨绛悉心整理着他的书稿,依然坚守着他们的爱情,直至2016年5月25日离开人世。
这对文坛伉俪的爱情,不仅有碧桃花下、新月如钩的浪漫,更有两人心有灵犀的默契与坚守。
课后习题参考答案,一诗经多采用重章叠句的形式,即上下句或上下章基本相同,只是更换其中的几个字,造成回环往复的表达效果。
选择本课中的一首诗,做具体分析。
诗经章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱,也就是一首诗由若干章构成,章与章之间字句基本相同,只对应的变换少数字词,反复咏唱,重章复唱的形式,又称为叠咏体,是民歌中常用的样式。
这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的,只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意;
另一方面是因为民歌是口头传唱的,这种形式便于记忆和传诵。
如“蒹葭苍苍,白露为霜。
蒹葭萋萋,白露未晞。
”,二诗经经常使用比、兴手法。
比,即比喻;
兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象。
诵读这两首诗,看看哪些诗句使用了比、兴手法,并举例分析。
比、兴是诗经的两种表现手法。
比:
以此喻彼地打比方,使抽象的事理具体化。
兴:
就是由此及彼,由物及情,触景生情。
如关雎中用“关关雎鸠,在河之洲”,借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女,君子好逑”。
同时关雎和鸣,也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。
三蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情,但其思念却绵远悠长;
没有直接描写“伊人”,但其身影却无处不在。
说说这首诗是怎样达到这种效果的。
所谓“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”,刻画的是一片秋水岸边凄清的秋天景色,描绘了一幅秋苇苍苍、,白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色,暗衬出诗人此时此景的心情,又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中的凄惋心境,这样写把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起,未道一声思念而思念之情全然展现。
“伊人”指诗人朝思暮想的意中人。
眼前本来是秋景寂寂,秋水漫漫,什么也没有,可由于牵肠,挂肚的思念,他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边,于是想去追寻她,以期欢聚。
可她一会儿在岸边,一会在水中央,真是如同在幻景中、在梦境中。
诗人坚信这是真实的,不惜一切努力和艰辛去追寻她,可望而不可及,似真不真,似假不假,因而她兀自在水边徘徊往复,神魂不安。
一幅朦胧的意境,一种痴迷的心情,使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。
四诗经中的诗多是四字一句,两字一顿,各章还常常重复咏唱。
朗读并背诵这两首诗,感受其节奏和韵律。
诗经的句式,以四言为主,四句独立成章,其间杂有二言至八言不等。
二节拍的四言句带有很强的节奏感,是构成诗经整齐韵律的基本单位。
四字句节奏鲜明而略显短促,重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复,节奏舒卷徐缓。
诗经重章叠句的复沓结构,不仅便于围绕同一旋律反复咏唱,而且在意义表达和修辞上,也具有很好的效果。
五下面是对关雎第一章的一种翻译,你喜欢吗?
为什么?
另选一章,试着翻译成白话诗。
雎鸠鸟关关合唱,在河心小小洲上。
好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双。
(余冠英诗经选译),翻译:
追求姑娘未如愿,醒来梦里意常牵。
相思悠悠情无限,翻来覆去难成眠。
长短不齐荇菜鲜,采了左边采右边。
文静秀丽好姑娘,弹琴奏瑟亲无间。
长短不齐荇菜鲜,拣了左边拣右边。
文静秀丽好姑娘,敲钟打鼓使她欢。
课后作业,1.诵读这两首诗歌,体会诗歌的音律美。
2.抄写这两首诗歌。
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