人教版思想品德八年级上册全册教案Word格式.docx
- 文档编号:14033557
- 上传时间:2022-10-17
- 格式:DOCX
- 页数:52
- 大小:72.44KB
人教版思想品德八年级上册全册教案Word格式.docx
《人教版思想品德八年级上册全册教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版思想品德八年级上册全册教案Word格式.docx(52页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
把全班学生编成两大组,看哪一组成员的介绍更精彩?
2、要求:
每位学生在黑板上“签名”,并用1—2句话介绍自己。
3、评价
4、获胜组代表讲话。
注:
每位学生介绍后都以掌声鼓励。
二、新教材特点介绍
内容生活化,活动内容化
素质教育包括思想品德、学习成绩、身心素质三方面,其中“思想品德”包括政治素质、集体观念、遵纪守法、道德修养。
“身心素质”包括体育课成绩、平时锻炼记录、心理健康水平。
发展性素质包括创新与创造,技术技能,组织管理水平,文体特长,知识面的广度等因素。
整套教材,以学生不断扩展的生活为构建的基础,以帮助学生做负责任的公民、过积极建康的生活为追求,以正确的价值观引导与积极启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则。
从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系,整合道德、心理健康、法律和国情等教育内容,统筹设计教材结构。
——七年级,针对学生适应中学生活、把握自我成长等问题,以珍惜初中生活、学做生活主人为教育主题,以关爱、自尊、自强为核心概念,着力培养学生的生活适应、自我调适等能力。
——八年级,针对学生逐步扩展的生活中遇到的“我与他人关系”问题,以学会交往合作、维护权利履行义务为教育主题,以交往合作、权利义务为核心概念,着力培养学生的交往、维权等能力,培养高尚的道德和正直的品质。
——九年级,针对学生生活扩展到国家社会层面及面临的未来选择问题,以承担社会责任、迎接希望明天为教育主题,以责任、使命为核心概念,着力培养学生的社会参与和选择等能力。
八年级上册教材,围绕交往合作这一主题,遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排。
按学生现实生活中遇到的问题,设计为四个单元:
相亲相爱一家人,师友结伴同行,我们的朋友遍天下,交往艺术新思维。
八年级要求:
人应该对自己的行为负责。
(沟通、积极行使)
教材的设计,以学生的生活经验为依托,引导学生进行探究,注重学生的体验,注意学生实际能力的培养;
由近及远、由浅入深地安排内容,力求帮助学生建构适合自己的知识框架和思维框架。
三、对学生提出的要求
“三动”
1、动脑多提问题
2、动口发表自己的看法、观点
3、动情把自己的情感融入学习中,学以致用。
四、作业:
课后调查
1、调查自己的家(家庭成员、他们的爱好、脾气如何、身体状况如何……)
2、收集有关“家”的歌
第一单元相亲相爱一家人
第一课爱在屋檐下
第一框:
我知我家
教学目标
情感、态度、价值观目标:
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标:
认识自己家庭的能力。
知识目标:
了解家庭的一般概况;
家庭关系的确立;
子女与父母的关系不可选择;
了解父母的特点;
家人的优秀品质。
重点与难点:
子女与父母的关系不可选择
教学准备
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中,印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么?
父母当时是怎么做的?
教学过程
[导语]有了泥土,嫩芽才会长大;
有了阳光,春芽才会开花;
我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?
(请2—3名同学介绍。
一、“什么是家呢?
”
简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材P4两则故事说:
“那……不是我的房子”“我又有家了”。
那么“家到底是什么?
二、体验活动:
“家”的遐想我眼中到的家。
(并请说明理由)
[小结]家是温暖的避风港;
是一片蓝天;
是一把伞……
三、“画”家
A爸爸、妈妈、哥哥、小松
b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰
c爸爸、小刚
d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构:
大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人,家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;
因生育导致的血缘关系结合的家庭;
依照法定条件和程序收养而组成的家庭;
随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易:
为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。
你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?
他们工作中有什么困难和委屈吗?
他们回家后还要干什么?
——父母养育我们不容易:
爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?
四、实话实说:
喜欢“选择什么样的父母”?
A、小冰早就想买一个新款MP3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。
可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。
怕起早,每天爸爸开车送她去学校;
嫌菜差,每天保姆送饭来学校;
穿的是名牌,用的是精品;
妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
D、……
五、小结:
父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。
六、作业:
介绍我家的好品质、好家风。
第二框:
我爱我家(一课时)
体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。
辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;
收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
情感态度和价值观目标:
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己的对家庭的责任。
教学重点:
感受家庭的温暖。
教学难点:
担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
教学过程:
【新课导入】
在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人对他的关爱,那就是他的名字。
请学生说说他们的名字的用意。
以此来体会家人的期待和关爱。
一.爱的回忆
活动内容:
先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,并把自己的童趣讲给同学听。
再设问:
在你的家庭中,有没有发生过令你感动的事?
设计意图:
这一活动的目的在于让学生通过回忆,感受家庭的温馨,感受父母对自己的呵护。
教师行为:
开展这一活动,一要注意正面引导,防止学生讨论亲子矛盾,而要着重引导学生感受父母的爱;
二要注意辨证地看待这些事,因为许多家长对子女爱护有余,严格要求不足,所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
二.无悔的爱
让学生填写表格,即“在你家,下列事情通常由谁来做?
”另外,讨论两个问题:
“说说自己家中贡献最大的人是谁,要说出具体理由”和“夸夸自己的父母,并讲给同学听”。
指导学生开展这一活动,一要让学生根据家庭情况如实填写,通过填写体会父母的贡献;
二要引导学生在家做力所能及的事,渗透在家尽责的教育;
三是说说家人的贡献,包括物质方面的,也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;
四是找父母的优点,夸夸自己的父母。
教学建议:
开展这一活动,可以不限于教材表格中所列的项目,由学生根据实际情况填写。
家中的事,凡学生能做的,要鼓励学生做,这既能培养学生能力,又能陶冶学生情操,而且有助于增进学生与父母的亲情,与父母更好地沟通。
在学生的讨论中,可以讲“大”的事情,也可以讲感人的具体事例,有些小事反而更能体现父母的一片苦心,容易感动人。
在活动中,要注意家庭有缺陷的学生的反应,防止伤害这些学生。
三.爱的低诉:
给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识,交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
呈现两个关于母亲的故事(见附录),并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识,并将优秀作品展示给全班同学。
设计意图:
这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。
有的老师说,现在的学生不知感恩,不被感动,认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。
原因之一是我们的教育忽略了学生的体验,缺乏正确有效的引导。
有的学生对家长不满甚至看不起父母,也与他们缺乏对父母的理解,不会感受或感受不到亲情呵护有关。
因此,要通过这一活动,让同龄人自己教育自己,在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
开展这一活动,老师要善于引导,可以用具体事例来启发;
要注意以情感人,烘托出良好氛围;
不必面面俱到,只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;
要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发,突出正面教育的效果。
如果有学生从反面冲突来讲,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蕴涵的爱,把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
四.爱的告白:
让学生给父母写寄言,即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上,写几句话并交给父母,表达自己对父母的心情。
设计这一活动,在于让学生与父母心灵碰撞,表达自己对父母的感激之情,表达自己对父母的责任和决心。
指导学生开展这一活动,第一步,可以让学生写父母的优点长处,也可以让学生写父母对自己的呵护和期望,还可以让学生写自己的感受和决心。
第二步,在同学中互相交流,互相感染启发。
第三步,把自己所写的交给父母,与父母沟通互动。
在这一活动中,要注意展示学生的才气,如让他们写诗歌、散文等形式来写。
要强调写出自己的情感体验,避免说空话,避免应付。
要注意引导学生把情感和意志结合起来,即要把自己的决心和打算反映出来。
这件事是一个学生与家长的互动过程,要注意发挥家长的作用,如将学生的感受反馈给家长,有条件的可以让家长也给学生写寄言,在互动中加强对学生的教育。
五.爱的成长:
讨论:
当你们的父母发生了矛盾,你是怎样做的?
若父母一方或双方下岗怎么办?
为了使你的家庭更美满,你还应做些什么?
引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。
第三框:
难报三春晖(一课时)
孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;
不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;
孝亲敬长的具体行为实践能力。
厌恶不孝行径的情感;
体验尽孝后的快乐;
树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
如何孝敬父母。
孝敬父母的道德和法律基础,防止愚孝。
一.爱洒心间
出示材料:
一封别样的信(见附录),引导思考:
你能读懂母亲这样做的良苦用心吗?
一是设置悬念,激发兴趣;
二是与教材中的故事有异曲同工之效。
引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。
二.爱的回报
小组竞赛,孝亲故事知多少?
引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量,为自己“孝亲”行为提供借鉴。
“你平时是怎样孝敬父母的?
你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?
”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。
让学生交流自己孝敬父母的做法和收获,达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。
讨论,遇到下列情形该
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 思想品德 年级 上册 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)