精品二下数学电子教案Word文档格式.docx
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2-3
四
2-4
用2~6的乘法口诀求商
3
2-5
1
五
3-1
轴对称图形的认识
机动1课时累计4课时
3-2
平移和旋转
3-3
实践活动:
剪一剪
六
4-1
用7、8、9的乘法口诀求商
4课时
4-2
解决问题
七
5-1
混合运算
累计8课时
张昕
八
5-2
5-3
九
6-1
有余数除法的意义和计算
十
6-2
6-3
6-4
十一
7-1
万以内数的认识
累计12课时
十二
7-2
十三
7-3
整百、整千数加减法
整理和复习
十四
8-1
认识克
累计4课时
8-2
认识千克
8-3
十五
9-1
数学广角
期末复习
十六
十七
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标:
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
3.、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
4、使学生学会辨认轴对称图形;
结合实例,初步感知平移、旋转现象。
5.、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。
掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。
7、结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8、初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。
10、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
本册教材重难点:
1、教学重点:
1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题
2、教学难点:
培养生学会独立审题的能力;
学会解决各种应用题。
教学中应注意的问题:
1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养,比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2、努力创设各种情景让学生在生动具体的活动中学习学习数学。
从学生年龄特点出发,多采取一些游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动;
根据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
3、引导学生独立思考与合作交流,协助学生积累参与数学活动的经验。
4、注重数学思想方法的渗透。
根据学科特点,结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
5、创造性地使用教材。
教学中,根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点。
6、加强对学困生的辅导和优等生的培养。
采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式,多角度、多层面的对学困生进行辅导。
7、加强估算,鼓励算法多样化。
估算在日常生活中有着十分广泛的应用,本册教学中,教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能,尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。
8、培养学生初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的能力
注意采取下面几个方面的措施:
1.科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3.改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
4.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
5.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
第
(一)单元课程标准摘要
本单元名称:
主备人:
本单元教学目标:
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
本单元重难点:
重点:
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。
难点:
能根据统计表的数据提出问题并回答简单的问题,能够进行简单的分析。
1、教学中要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生积极参与到统计活动过程中,在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流。
教学中可以根据实际情况选取具有针对性的学习素材,同时让学生对统计结果做出恰当的判断与预测。
2、本单元内容可以用2课时进行教学。
小学电子教案
学科:
数学
课题:
第一课时
数据收集整理
(一)
主备教师:
上课教师:
教学目标:
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备:
教学过程:
一、情景引入
教师引导提问:
同学们,你们喜欢吃水果吗?
喜欢吃什么水果?
(指名学生说一说)
师:
同学们喜欢吃的水果都不一样,下面有4种水果,
请同学们当参谋,给学校食堂建议选哪种水果合适?
(指名学生回答,并说明理由。
)
教师引导:
某同学喜欢草莓,学校食堂就买草莓,
怎么样?
你有什么意见?
教师小结:
你们刚才只是根据自己的喜好来决定买什么水果,
但不能代表学校大多数同学,
那如何知道大多数同学喜欢吃什么水果呢?
你有什么好办法?
根据学生的回答引入学习内容,在班级进行调查统计,
看看大多数同学喜欢哪种水果。
二、学习新课
1、讨论收集数据的方法。
(1)提问:
要在班里进行调查,我们班的人数也不少,
(2)应怎样调查呢?
你有什么好方法?
学生讨论收集数据的方法。
(3)出示统计表。
可以用什么方法完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。
(4)你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
在这些方法中,举手表示是比较简便的方法,现在老师发布指令,
每人只能选一种水果,最喜欢哪种水果就举手表示。
用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?
(学生说出自己的发现。
(1)师:
从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
(2)师:
喜欢什么水果的人数最多,班上买这种水果
那学校食堂购买这种水果合适吗?
为什么?
组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。
三、巩固练习
1、完成教材“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。
2、完成教材“练习一”的第一题。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
作业布置:
板书设计:
第二课时
数据收集整理
(二)
1、根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
一、情境引入
教师谈话:
同学们,新的学期已经开始了我们的学习生活正逐渐步入正轨,
今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件:
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。
师:
你想推荐谁当数学科代表?
(学生自由发言并说出理由。
)
教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上。
二、学习新课
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
教师引导:
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,
这两位同学哪个更合适呢?
我们要从这两位同学中选一位,
你有没有合适的方法?
学生讨论,说说选择的方法。
教师提问:
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?
(2)学习记录方法
老师报名字,同学们想办法把它记录在纸上,老师报一个,
你记一个,一直到把这些记完。
请小组讨论一下,
你们准备用什么方法来统计数?
(提示学生:
纸张很多,报得又很快,
必须抓紧时间统计,最好能分工合作。
讲述:
记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,
将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
(3)小结。
刚才同学们选择了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记的吗?
把你喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2
(1)光明小学要举办讲故事大赛,
某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,
他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
(画“√”画“正”画“○”)
(2)填写统计表,分析数据。
回答问题:
根据统计结果,应该选谁参加比赛?
有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?
(让学生讨论可能性。
(3)从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?
(让学生自由说。
教师:
你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,
就可以用上这种记录方法。
四、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗?
1、根据统计图,完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么?
四、课堂小结
这节课你的收获是
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 精品 数学 电子 教案