人教版七年级语文下册知识点归纳总结Word文档下载推荐.docx
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蒙乃始就学〞一
句写吕蒙承受了劝说;
写鲁肃"
与蒙论议〞,着重以二人富有幽默的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长
进,而略去二人"
论议〞的容,并仅以"
肃遂拜蒙母,结友而别〞一句作结。
二、单元字词汇总
1.邓稼先
至死不懈xia:
懈,放松。
蓬断草枯:
形容环境恶劣署shǔ名:
在书信、文件或文稿上,
签上自己的名字。
选聘pì
n:
挑选聘用。
任人宰zǎi割:
比喻任凭侵略、压迫、剥削。
锋芒
毕露lù
:
比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
可歌可泣qì
值得歌颂,使人感动得流
泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú
皆知:
连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多。
引人
注目:
形容人或事物很具特色,能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知:
很少人知道。
元勋xūn:
立大功
的人。
鞠jū躬尽瘁cuì
指小心慎重,奉献出全部精力。
当之无愧kuì
没有什么可以惭愧的地
方。
奠dià
n基:
奠定建筑物的根底。
截ji"
然不同:
形容差异很大。
截然,形容界限清楚,像割
断的一样。
家喻户晓xiǎo:
每家每户都知道。
阔ku"
别:
长时间的分别。
马革裹尸:
用马
皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。
铤tǐng:
疾走。
(铤而走险)挚zhì
友:
亲密的朋友。
筹
ch"
u划:
想方法;
定方案筹措。
仰慕:
敬仰思慕。
彷pá
ng徨huá
ng:
犹豫。
殷yān红:
带
黑的红色。
2.说和做——记闻一多先生言行片段
诗兴不作:
作,起。
典籍jí
记载古代法制的图书,泛指古代图书。
仰之弥高:
指愈仰望
愈觉得其崇高。
锲qia而不舍:
不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。
炯jiǒng炯:
形容明亮(多用
于目光)。
迥jiǒng乎不同:
很不一样。
兀wù
兀穷年:
用心劳苦地一年到头这样做。
沥lì
尽:
滴
完。
群蚁排衙yá
指整齐地排列着。
深宵xiāo专制cá
i:
指当时介石的专制统治。
凶多吉
少:
不幸的多,吉利的少,非常危险。
迭di"
起:
一次又一次地兴起、出现。
昂á
ng首挺胸:
昂起头,
挺起胸。
形容精神振奋,意气昂扬。
潜心贯注、心会神凝:
精神高度集中、聚集。
钻探:
动词,这
里是钻研的比喻说法。
疏懒:
形容词,懒散而不惯受拘束。
赫然:
形容令人惊讶或引人注目的
事物突然出现。
高标:
名词,很高的标准。
标,标准。
慷kāng慨kǎi淋漓:
形容情绪十分冲动;
说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。
气冲斗dǒu牛:
形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛,星宿名,
借指天空。
2
3.回忆鲁迅先生(节选)
轻捷:
动作轻快敏捷。
安排:
安详,安稳。
阿司匹林:
一种解热镇痛药。
忧郁:
忧伤郁结;
忧虑烦闷。
深恶痛绝:
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
存心:
心里怀有的念头。
揩kāi:
擦,
抹。
阖h"
闭合。
不以为然:
不认为是对的。
表示不同意或否认。
三、课文言文梳理
(一)课文字词详解
权劝学
初,权谓吕蒙曰:
卿今当涂掌事,不可不学!
〞蒙辞以军中多务。
初:
当初,这里是追述往事的习惯用词。
谓:
告诉,对⋯说,常与"
曰〞连用。
今:
现在。
当涂:
当道,当权。
涂,通"
途〞。
掌事:
掌管政事。
辞:
推托。
以:
用。
务:
事务。
权曰:
孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰假设孤?
孤:
古时王侯的自称。
岂:
难道。
卿:
古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以,"
卿〞为爱称。
治经:
研究儒家经典。
经,指"
易"
书"
诗"
礼"
春秋"
等书。
为:
成为。
博士:
专
掌经学传授的学官。
邪:
语气词,后写作"
耶〞。
但:
只,只是。
当:
应当。
涉猎:
粗略地阅读。
见:
了解。
往事:
指历史。
耳:
表示限止语气,可译为"
罢了〞。
孰:
谁。
假设:
比得上。
孤常读书,自以为大有所益。
〞蒙乃始就学。
以为:
认为。
益:
好处。
乃:
于是,就。
始:
开场。
就:
从事。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
〞
及:
到,等到。
过:
经过。
论议:
讨论,评议。
惊:
惊奇。
才略:
才干和谋略。
非复:
不再是。
复,再。
蒙曰:
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
〞肃遂拜蒙母,结友而别。
士别三日:
有抱负的人分别几天。
三,泛指多天。
即:
就。
更:
重新。
刮目:
擦拭眼睛。
相待:
对待。
何:
为什么。
见事:
知晓事情。
乎:
表示感慨语气,可译为"
啊〞。
遂:
拜:
拜访,拜见。
别:
辞别。
(二)重点句子翻译
1.卿今当涂掌事,不可不学!
你现在当权掌管政事了,不可以不学习!
2.卿言多务,孰假设孤?
你说(你)事务繁忙,谁比得上我(的事务多)呢?
3.卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了!
4.孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
5.但当涉猎,见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或:
浏览群书),了解历史罢了。
6.士别三日,即更刮目相待。
有抱负的人分别多日,就要重新用新的眼光对待。
7.大兄何见事之晚乎!
长兄为什么知晓事情这么晚啊!
8.蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言
1."
不可不学!
〞表现了权怎样的心理?
表现了权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
2."
〞表达了权怎样的心态?
联系句意,隐隐可见权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3."
〞这样说有何作用?
权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
4."
〞一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?
说明了什么?
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判假设两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映
吕蒙因"
学〞而使才略有了令人难以置信的长进。
5."
大兄何见事之晚乎!
〞这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。
(四)课文分析
选自"
资治通鉴"
,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史,
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
3
2.权劝学的原因是"
卿今当涂掌事,不可不学〞;
权劝学的学习方法是"
但当涉猎,见往事
耳〞;
权劝学劝的语言是"
孤常读书,自以为大有所益〞;
权劝学的成果是"
卿今者才略,非复吴下阿蒙〞。
(以上均填课文原句)
3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬仰的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;
文末的"
士别三,即更刮
目相待〞更进一步说明了这一点。
4.写出出自本文的成语:
吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5.权与吕蒙对话的主要容是什么?
劝学。
6.权是用什么方法劝吕蒙学习的?
先一语破的,向吕蒙指出"
学〞的必要性,即因其"
当涂掌事〞的重要身份而"
不可不学〞;
继而现
身说法,指出"
学〞的可能性,使吕蒙无可推辞,"
乃始就学〞。
7.注意以下句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
通"
耶〞,表反问语气,相当于"
吗〞。
(2)但当涉猎,见往事耳。
表限止语气,可译为"
(3)大兄何见事之晚乎!
表感慨语气,相当于"
8.本文告诉我们的道理有哪些?
(1)通过权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
(2)我们不要以一成不变的态度对待他人,要以开放的眼光对待事物。
(3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
(4)要善于听取他人的建议或意见。
(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。
请概括他们的性格特点。
权:
豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;
关心部下,对部下要求严格,善劝。
吕蒙:
乐于承受劝告,勤奋好学;
机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃:
直爽、敬才、爱才;
忠厚的长者。
10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写。
其作用是什么?
〞这里是侧面描写。
作用:
突出表现吕蒙学有所成。
11.权的哪些主和行动值得我们重视和效仿?
权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习。
12.鲁肃为什么与吕蒙"
结友〞?
文章以"
肃遂拜蒙母,结友而别〞结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙"
结友〞,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,说明鲁肃敬才、爱才,二人志同道合。
这最后的一笔,是鲁肃"
与蒙论议〞的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
13.说明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
14.这篇短文省略了一局部容,你知道是什么吗?
结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。
省略的容:
吕蒙的学习过程。
好处:
这一局部与中心容无关,可以省略,这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,到达一箭双雕的效果。
第二单元梳理
黄河颂"
是著名音乐作品"
黄河大合唱"
第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方式浅显易懂,情绪大方激昂,是七年级学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
最后一课"
是短篇小说。
文章通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形,把一个重大历史事件
(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角提醒出来,以小见大,具有
强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
这篇课文历来深受师生欢
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