《角的初步认识》复习课教学设计Word文档格式.doc
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在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程,学会如何探索未知领域。
为了突破重难点我设计了认角和画角两个大教学环节,在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会,让他们在猜测辩证中加深角的认识。
教学重点、难点
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,熟练学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学准备
多媒体课件、作业纸
教学过程
一、复习导入
这个学期我们已经学习了角的认识,这节课我们一起来整理一下有关角的知识。
(板书:
角)
二、引导复习
一)认角
1.既然是角的认识,首先我们要学会认角,(板书:
认角)要正确认角的话,我们首先要知道角是由什么组成的?
(生回答并板书),并朗读儿歌。
我要来考考小朋友们,到底认识了角没有,(课件)出示几个已经画好的图形让学生认识哪些是角哪些不是并说出理由。
2.你都认识了哪些角(根据学生回答,师板书:
锐角<
直角<
钝角)
3.(课件出示一组角)刚才小朋友说的非常好,认识这3种角。
那在这些角中你能找出直角吗?
在找之前我们先来回顾一下,要知道一个角到底是不是直角你是怎样判断的?
(生答)
怎么样用三角尺去比?
(学生说,顶点与顶点对齐,一条边对齐,看另一条边是不是重合)
这些角在你的练习纸中也有,请你用三角尺比一比,把是直角的序号写下来。
(学生自己比一比,请几位学生分别上来演示)
4.你们都找对了吗?
很好,直角找出来了,还有你们说认识比直角大的角,那你们能找出来吗?
(生独立找)你是用什么方法知道的?
(学生上台逐个角演示比一比,边比边说)
还剩下比直角小的角,也请你找一找(生独立找)说说看你用了什么方法?
5.三种角都认出来了,接下来请你擦亮眼睛看一看这两个角,谁大?
谁小?
(课件)
(学生回答,一样大,课件演示两角重合)怎么会是一样大呢?
角的大小和边的长短有关系吗?
那和什么有关?
(和角的两边张开的大小有关)
二)画角
1.在角的学习中,你除了学会认角,还学会什么了吗?
画角)你会画哪些角呢?
(根据学生回答,教师板书)
2.想一想怎样画角?
先画什么?
再画什么?
(学生回答,师示范画,写上角的各部分名称)
3.请同学们自己画一个角,角的大小方向任意,并写上角各部分名称。
(学生在作业纸上画一个角,教师巡视)找三名学生投影展示评价,其他小朋友同桌互相检查一下,画得对不对。
4.刚才你们说会画直角,现在就请你画一个看。
(生画角)谁来说说你是怎么画的?
请你到上面来画给我们看(生说、画,投影展示)
5.小朋友们还说会画比直角大的角,请你画一个比直角大的角,画完后同桌看看有没有画对,剩下还有比直角小的角,也请你画一个,同样的同桌之间相互看看对不对。
三、综合练习(课件)
接下来我们来做一个“闯关大挑战”,准备好了吗?
第一关:
填空
(1)一个角有()个顶点,()条边。
(2)一个三角板上有()个角,其中有()个直角。
(3)数学书面上有()个角,这些角都是()角。
(4)我们的红领巾上有()个角。
第二关:
我是小法官
(1)边越长,角就越大。
……………………………………………()
(2)角的大小与边的长短无关。
…………………………………()
(3)角的两条边张开得越大角就越大,张开得越小角就越小。
( )
(4)角有1条边,2个端点。
………………………………………()
(5)直角是角中最大的角。
…………………………………………()
(6)所有的直角都一样大。
…………………………………………( )
(7)三角尺的3个角中直角最大。
…………………………………( )
第三关:
根据时间写出时针与分针所组成的角是什么角。
3:
00()角5:
30()角9:
00()角1:
35()角
第四关:
根据所给的顶点画一个直角及根据已给的边画一个钝角。
.__________
第五关:
数一数,下面图形有几个角?
()个()个()个
第六关:
一张长方形纸,直着剪去一刀,还剩几个角?
在下面的长方形中画一画。
四、课堂小结
五、板书设计
角的初步认识
画角
认角
角{
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