《整百整千数加减法》教案Word文档格式.doc
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培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,同时体验数学的快乐。
教学重点
口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点
掌握口算方法,并口述其算理。
教学准备
小黑板
教学方法
自学、教师指导
教学过程
一、课前准备,导入新课
1.学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。
师:
把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。
2.让学生观察这些数据,说说这些数有什么特点?
再说说这些数是由几个十和几个百组成的。
3出示复习题
(1)13个十是()。
(2)25个百是()。
(3)5个千是()。
(4)80里面有()个十。
利用数的组成规律,我们可以口算整百整千数的加减法。
板书课题:
整百整千数的加减法
二、引导探究,学习新知
1、学习例11出示例11的画面,张爷爷家今年春节新添了两件电器。
(1)从图中你们知道了什么?
(电视机1000元,冰箱2000元)
(2)请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱?
小组讨论,汇报交流。
谁会列式?
(口答)老师板书:
1000+2000=请同桌互相说一说你们是怎样口算的?
学生汇报:
学生1:
1个千加2个千是3个千,也就是3000
学生2:
1+2=31000+2000=3000
师归纳:
同学们的算法都对,希望今后在做练习时,要选适合自己的方法计算。
2、学习减法。
看这幅图,你还能提出什么数学问题?
生:
冰箱比电视机多多少钱?
你们能解决吗?
请在练习本上列算式计算?
并告知结果。
2个千减去1个千是1个千,也就是1000
还有别的算法吗?
因为2-1=1所以2000-1000=1000
3、教学例12。
现在我这也有3个数8050130谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题?
(1)学生汇报,教师板书:
80+50=130-80=130-50=
思考;
这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。
并说出口算过程;
(80+50等于多少?
是8个十加5个十是13个十就是130。
计算130-80=和130-50=
这两道题时,可以看到减法想到加法递推。
因为80+50等于130。
所以130减去80等于50或因为80+50等于130所以130减去50就等于80)引导学生比较,这组数与例9的数据在口算时有什么不同?
4、尝试练习,做后指生说说算法
900+600=1500-600=1500-900=
问;
你是怎么计算出来的?
三.巩固练习。
1、快乐垂钓:
800+400=3000+6000=70+50=
1200-500=9000-5000=1500-1000=
2.解决问题,做一做第2题
根据这些信息,你能提出什么数学问题,并列式计算
生1:
一共有多少袋麦子?
生2:
麦子比稻谷多多少袋?
生3:
麦子和稻谷一共有多少袋?
集体订正
3.练习十九第三题。
四.总结
今天这节课你们有什么收获?
(口答)
同学们今天的收获可真不少,希望同学们在口算时要细心,认真,还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
五.作业
练习十九第1题
教学反思
学生是在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法,学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理,可以说这部分内容不是很难,因此,我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。
在这一过程中,不止考虑到了学生能正确计算,会口述算理,而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题,让学生在具体的生活情景中进行计算,拉近数学与学生现实生活的联系,将运算与实际的生活问题真正结合起来,让学生学会用自己学习的数学知识解决问题,培养学生的问题意识和创新能力。
从学生整体的课堂表现来看,学生掌握了本堂课的学习任务,而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。
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