《整十数加减整十数》公开课教案新文档格式.doc
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口算的算理、算法。
教学准备:
课件、小棒、计数器。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、开火车口算
2+36-25+47-43+49-4
2、我会填
8个十是(),5个十是()。
60里面有()个十。
90里面有()个十。
3、我发现
10、20、()、40、50、()、()、()、90
(1)这些数有什么特点?
(2)这些数都叫()。
一、自主学习。
1、读书。
分小组自学例题1,4人为一个小组,在组长的带领下,每人读一遍例题。
2、理解题意
(1)找一找数学信息和问题,在小组内说一说。
(3)说说为什么这样列式。
3、探索计算方法
(1)找到书上介绍的计算方法并用——勾下来,再在小组内说一说。
(2)还有什么计算方法?
先自己思考,并把你的想法记在书上,再和同学说一说。
二、汇报交流。
1、教师出示例题一的情境图。
师:
从这幅图上你看到了什么?
你能提出数学问题吗?
预设:
学生提出问题:
一共有多少支铅笔?
2.该怎样列式?
为什么?
学生口头列式,教师板书:
40+20=30
3、讨论算法
(1)交流汇报:
你们有哪些方法?
a.数的方法:
10、20、30。
b.摆小棒:
先摆四捆小棒,再摆两捆小棒,一共是6捆小棒,所以40+20=60
c.数的组成:
40和20组成60。
d.用计数器的方法:
在十位上拨4个珠子,再在十位上拨2个珠子,也就是60;
e..计算的方法:
因为4+2=3,所以40+20=60。
……
3、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算,为什么?
b、小结计算方法。
4.学习例题2
(1)小组合作学习。
(2)汇报交流
(3)小结:
我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0。
三、巩固应用,内化提高。
1、课堂活动1题。
请孩子们根据图独立完成算式。
说说你是怎么想的?
指算式说,这两道算式有什么相同和不同。
2、练习七第一题。
(1)学生独立完成。
(2)对比说说上下两题的相同与不同。
3、口算。
用比赛的形式
(学生独立完成后,集体订正。
理解算理的不同。
)
4、送信。
(连线)
5、我会解决问题。
练习七5、6、7题
6、拓展练习
(1)把10、20、30、40、50这五个数分别填在每个图的小方格里,使横、竖三个数的和相等。
四、回顾整理,反思提升。
同学们,这节课你们开心吗?
你们都有哪些收获?
板书设计:
整十数加、减整十数的口算
40+20=60-10=
方法:
数数的方法40、50、60
摆小棒
计数器
……
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