6的乘法口诀教案Word文档下载推荐.doc
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【设计意图:
课始设计四组口算练习,既激活学生对2~5乘法口诀的学习经验,又为新知识的学习做好铺垫。
】
二、情境引入,生成问题
刚才小朋友们算得不错,相信这节课会学得更棒!
瞧,小朋友们在玩木马转转车,一次可以坐多少人?
生:
6人。
2次可以坐多少人?
生:
12人。
创设与学生生活紧密联系的情境,激发学生的学习兴趣。
你是怎么算的?
6+6=12,2个6是12。
3次坐多少人呢?
4次、5次、6次会算吗?
请填写书本第17页的表格。
(生汇报,实物投影出示)
坐3次为什么填18呢?
30,你是怎么算的?
4个6是多少?
6个6呢?
4个6是24,6个6是36。
下面一行的数都与几有关?
如果今天要学习乘法口诀,会学习几的乘法口诀?
(揭示课题并板书:
6的乘法口诀)
学生已有1~5乘法口诀的学习经验,很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系,得出这些数都是依次加6,这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6,为编写6的乘法口诀打下基础。
三、合作交流,解决问题
1.编口诀。
1次可以坐6人,1个6是6,你能写出乘法算式吗?
根据乘法算式,你能编出口诀吗?
1个6是6,算式是1×
6=6,口诀是一六得六。
2次可以坐12人,就是2个6相加,乘法算式是什么?
口诀呢?
2个6相加,乘法算式是2×
6=12,口诀是二六十二。
3个6相加,你能写出乘法算式吗?
能根据乘法算式编出口诀吗?
有困难的小朋友可以对照表格,写完的小朋友可以同桌相互说一说。
(小组交流:
4个6相加,5个6相加,6个6相加)
生1:
3个6相加,算式是3×
6=18,口诀是三六十八。
生2:
4个6相加,算式是4×
6=24,口诀是四六二十四。
5个6相加,算式是5×
6=30,口诀是五六三十。
生4:
6个6相加,算式是6×
6=36,口诀是六六三十六。
两个乘数分别是多少?
教学中留给学生独立思考的时间,并通过尝试、讨论、交流,使学生对乘法的意义有了进一步的了解。
在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时,改变提问的目的,既是对前面所学知识的回顾,也是培养和拓展学生综合运用的能力,为后面练习做好准备。
2.记口诀。
小朋友真不简单,自己编出了6的乘法口诀。
6的乘法口诀共有多少句?
我们自豪地来读一读,发现一些规律了吗?
如果我们现在就记住这六句话,大家愿意试一试吗?
我们一起背一背,有没有信心?
在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记,哪句难记一些?
生5:
好记得有一六得六、六六三十六。
生6:
难记的是四六二十四和五六三十。
有什么好的方法记住呢?
对口令记一记。
再给小朋友半分钟时间比一比,看谁记得快,背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。
(师生拍手齐背,可以用不同的方式和节奏)
记忆口诀的方法不是靠灌输,而是要学生在观察、交流中获得。
在此过程中为了更好地突破重点、难点,编口诀和记忆口诀以学生为主体,让学生在自主探索、相互交流中学习,充分发挥了学生的主体地位。
真棒!
这有两道题,老师不讲你会不会做呢?
出示:
6×
2= 6×
5=
2用的是哪句口诀?
二六十二。
你们看2×
6=12,用的也是这句口诀。
5=30,口诀是五六三十,还有哪道算式也用这句口诀?
填写课本第18页第2题,这几组算式用的是哪句口诀?
你知道吗?
师(小结):
6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式,其中有一句口诀只能计算一道乘法算式,是哪一句?
六六三十六。
真不错!
看来,小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。
将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习,让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式,两个乘数相同的算式除外。
四、内化提高,发散思维
1.数学游戏:
摘苹果(动画演示,如右图)。
说出算式对应的口诀,就可以摘下一个红苹果。
2.出示:
2×
6+6。
你知道这题结果是多少吗?
18。
你是怎么算的呢?
(可以引导学生说一说)
2个6加1个6是3个6。
师(出示3×
6):
这两题可以看做是一组。
下面两组算式你会算吗?
填写书本第2题。
6+6= 4×
6+6=
6= 5×
6=
(练习后再出示:
5×
6-6)
先出示一组题,让学生通过观察,发现相邻两句口诀之间的内在联系。
课本上出现的是三组加法题,后面设计了一道减法题,让学生能灵活运用所学知识解决问题,既为学习简便计算打下基础,更有利于帮助学生实现学习的迁移。
3.抢答游戏。
比一比,谁算得又对又快。
(出示口算题,算得快的先站起来报结果)
4.口算课本第18页第3题。
5.练习第5~7题。
6.练习第6和第7题。
题目告诉我们什么,就是要算几个几相加是多少。
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