校本课程开发纲要及教案Word下载.docx
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了解左宝贵衣冠冢近年的破坏情况,引导学生爱国意识,保护爱国英雄墓地从我做起,从现在做起,回家对家人、邻居做宣传。
(课外)
活动二:
通过观看视频,让学生感受到国家日益富强,激发民族自豪感,学生们分小组畅谈祖国的强盛,讨论新一代青少年应该怎样为祖国的强盛贡献力量。
(课内)
活动三:
由前两节课的感受,和学生搜集到的课外表现同一主题的文章,梳理其表达方式及方法,谈学习后的收获。
再通过学生的诵读展示,丰富学生的素材库。
通过写作将生活素材转换为写作题材。
背景分析
(500字内)
本主题单元依据人教版初中语文教材七年级下册第二单元设计。
本单元主题内涵是“爱国思乡”,学习重点是通过欣赏这些文章,学生陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的热爱。
同时借鉴写法,感受爱国思乡之美。
本单元以爱国为主题从各个不同角度表现热爱祖国、发愤图强的美好情操。
本单元学习是基于信息技术环境下的教学,学生学习采用活动式设计,在学习文章过程中发挥学生主体作用,通过反复竞读、小队学习、合作交流,自主展示等形式完成各项教学任务。
力图实现读和写的结合,师生交流和生生互动的结合,文本学习和现实生活的结合。
课程目标
【学习目标】
1、感知文中蕴含的作者对祖国深沉的爱,培养爱情的情感。
2、拓展对家国情思认识的思路,带来写作上的启示。
学习主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)
主题:
活动安排:
1、带领学生参观爱国英雄左宝贵衣冠冢进行现场爱国主义教育(左宝贵衣冠冢距学校600米)(2014年2月23日)
2、观看神十飞天成功及太空授课视频(2014年2月25日)
3、感受渗透作者情感的意象之美——以《黄河颂》、《土地的誓言》为例(2014年2月27日)
教学进度:
3节
评价活动/成绩评定
评价项目
5~7分
1~4分
给镇长的一封信
能很好地说明左宝贵衣冠冢地现状,理智地表达爱国情感,书信格式运用恰当,学会运用尊称、谦称
能较好地说明左宝贵衣冠冢现状,理智地表达爱国情感,书信格式运用恰当,学会运用尊称、谦称
说明左宝贵衣冠冢现状语言混乱,表达爱国情感不明显,书信格式不会运用
欣赏视频后感受
材料准备充分,介绍有中心,有条理,语言清晰,自然大方。
材料准备比较充分,介绍有中心,有条理,语言清晰。
材料准备比较充分,介绍语言不够清晰和条理。
搜集到的同时期同题材类文章
搜集作品丰富,并能介绍和表演,接受师生的询问。
搜集作品较多,但不很熟悉作品具体内容。
搜集作品少,且和他人雷同。
写作
情感真挚,内容充实,选材合理,层次清楚,运用意象出彩。
情感比较真挚,选材较合理,运用意象比较合理。
内容空洞,情感不够真挚,
表达比较直白。
视频材料说明
神十飞天太空课堂教学
备注
表2:
教学方案1
单元
二单元
单元课时
3
主题
第
1课时
教学目标
1、感知对祖国深沉的爱,培养爱情的情感。
评价设计
(针对上述目标,设计评价任务)
学
与
教
活
动
设
计
结合具体教学内容和教学方式,按照教学环节,设计学生活动和教师活动
教师简介左宝贵生平,学生接受爱国主义教育
(备注或反思)
现场教育效果好
备注
教学方案2
七年级下册第二单元
2课时
过程与方法:
引导和鼓励学生说出感受,通过师生互动、生生互动,进一步把握爱国思想内容。
情感态度与价值观:
体会课文中表现的强烈的爱国主义热情,培养爱国主义情操。
8~10分
【过程】
现场教育——参观左宝贵衣冠冢(课外1课时)
1、带领学生参观爱国英雄左宝贵衣冠冢进行现场爱国主义教育,让学生了解左宝贵衣冠冢近几年遭收的破坏。
点击打开链接(学生参观左宝贵衣冠冢)
1、投影以前左宝贵墓影像和现在左宝贵墓影像。
教师简介左宝贵墓近年被破坏的情景。
2、询问学生平时有人去左宝贵墓瞻仰过吗?
痛惜,近在身边的爱国英雄人们竟然忽略
3、教师口述场景一:
西方国家每到感恩节都到墓地献花,墓地清洁
场景二:
沈阳杨靖宇雕像上一游客的孩子骑在杨靖宇脖子上照相
投影梁启超《少年中国说》学生大声朗诵:
少年强则国强,
激发学生爱国意识,保护爱国英雄墓地,爱国从我做起,从现在做起。
3、发动同学们给镇长写一封信,要求重修左宝贵衣冠冢。
直观感受——欣赏视频
1、播放神十飞天成功及太空授课的视频,宇航员王亚平通过质量测量,单摆实验,陀螺运动,制作水膜和水球等演示实验进行了我国载人
航天史上的首次太空授课,让学生真切感受到祖国日益的富强。
2、小组讨论,分享其观看的喜悦及对科学奥秘的探索。
3、小结:
国家强盛了国民的腰杆也直。
举例:
中国原子弹爆炸前,美国华人街餐馆跪着上菜。
激发学生的爱国之情。
4、迁移运用——
当你到烈士陵园凭吊并聆听园长讲革命英雄事迹时,当你看到中国的体育健儿孙杨、叶诗文取得游泳冠军及我国国旗伴着国歌徐徐升起时,当你……你心情怎样?
你的心情为何会这样呢?
你是否意识到这是一种爱国表现?
5、学生将写好的文章在作文纸上呈现,通过投影仪,师生点评,同时修改。
教学方案3
3课时
《黄河颂》是一首歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗,这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河形象,歌颂中华民族的伟大精神。
《最后一课》是短篇小说,通过描写最后一堂法语课的情景,从热爱祖国语言方面来反映法国人民深厚的爱国感情。
《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文,它是用散文形式写成的“黄河颂”,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
《土地的誓言》是一篇散文,它以倾诉的形式抒发作者对沦亡国土强烈的思念之情。
《木兰诗》是南北朝乐府民歌,诗中塑造了花木兰女扮男装,代父从军保卫国家的巾帼英雄形象。
在第二单元的教学全过程中,师生都要共同关注“黄河文化大巡视”的研究性和拓展性活动。
前面五课的学习,应为本项活动做好充分的准备工作。
知识与技能:
1、联系课文内容,引导学生了解中国现代国情(如:
五四运动、九一八事变、抗日战争),培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
2、细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句,使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力,饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
过程与方法:
加强语感训练,要求学生读准字音,读出感情。
通过反复诵读,揣摩精彩段落和关键语句,培养语感,引导和鼓励学生说出阅读感受,通过师生互动、生生互动,进一步把握课文思想内容。
情感态度与价值观:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、了解诗歌、散文、小说、杂文、乐府民歌等文学样式。
4、对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;
5、对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
6、能与人交流写作心得,分享感受,沟通见解。
7、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
先声夺人之充分朗读
1、第一遍听,初步感受文章,确定文章的感情基调。
2、第二遍读,以情带声,轻声跟读。
3、第三遍读,竞读出情感的层次。
含英咀华之个性感受
1、自由地读,找一找最能够打动人的段落或最有价值的语句,然后将感受记录下来。
2、探究文章意象的象征含义?
拓展体验之自主链接
1、请你根据自己的积累,为本课学习资料库添加相关内容。
2、分析总结写作特点:
选择冷暖色调对比的意象表达作者心中的爱与恨。
活动四:
朗诵天地之教师垂范
1、第一遍听教师范读《黄河颂》,初步感受全诗。
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