部编版语文一年级下册第二单元表格式超全教案Word格式.doc
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二、自主合作探究:
(一)题目识字、分散难点
(二)初读感知、再次识字认读
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、说说你看懂了(或听懂了)什么?
你对毛主席了解多少?
板书课题
课题中的这几个生字,谁认识?
(字卡依次出示:
忘、挖、井)
点拨:
忘:
形声字;
扩词;
用“忘记”说话;
书空。
挖:
形声字。
井:
与“开、并”区别;
书空;
(出示图片)说说:
井是什么样的?
有什么用?
谈谈对毛主席的了解
生齐读课题
认读生字
回答提问
(三)自读课文、自学生字。
三、检测提升:
(一)自主识字、汇报方法
(二)巩固识字、积累词汇
1.范读课文,想一想:
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2.回答问题时,相机出示:
席、战、士
3.生识记生字。
点拨:
席:
与“度”区别。
战:
翘舌音;
与“站”区别。
士:
与“土”区别;
扩词。
1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2.小组交流识字方法。
1.指读课文。
2.汇报识字方法。
点拨:
导:
你还知道哪些心字底的字?
1.去掉音节,认读生字,并组词。
2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3.读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4.把词送回家。
想念怀念
给生字组词并选词说话
书写生字
生进行练习
(三)再现生字、指导书写
四、归纳反思:
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
1.认读“井、乡、面、忘、
想、念”,并组词。
2.观察每个字的结构特点。
3.重点指导:
忘、想、念。
4.生描红、临摹。
1、汇报收获
2、收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
生认读生字并组词
观察生字特点并汇报
生汇报收获。
板书设计
22、吃水不忘挖井人
瑞金沙洲坝江西
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
第二、三课时
课文1、吃水不忘挖井人及作业设计
会写生字,练习句式。
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
一、复习字词。
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.用"
不忘"
练习说话。
3.过渡:
同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的"
财富"
。
这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
认读生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
认读词语:
挖井、战士、不忘。
二、回顾课文,质疑问难。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(同桌互说,再指名说。
)
2.还有什么问题需要进一步解答?
1.出示水井图片:
老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?
这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢?
谁从课文中找出了答案?
读给大家听一听。
还有谁也找到了这句话?
看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:
"
沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。
连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3.引导学生想象:
当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4.指导学生有感情地朗读课文:
现在让你再来读读这句话,你想怎样读?
课件出示句子:
村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
"
很远"
说明了什么?
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
预设:
1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2.这口井和一般的井有什么不同?
这是一口井。
指名读句子
学生想象,自由汇报。
指名朗读,其他学生思考:
从这句话中,你明白了什么?
启发学生用"
因为……所以……"
说话。
指导朗读:
让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情。
1.过渡:
毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?
2.引导:
谁知道石碑上说的"
不忘挖井人"
的人指的是谁?
3.出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
4.引读:
当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。
沙洲坝的乡亲们。
学生理解"
时刻"
这个词:
新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:
1.吃水不忘挖井人
乡亲们毛主席
立碑挖井
1.完成课后题。
2.会写的生字四字两词。
课文2、我多想去看看
认识12个生字。
1.认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字。
认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字。
一、导入新课。
1.小朋友,你们最想去什么地方呢?
2.今天,老师带你们去一个地方,看。
课件出示北京风光图片(课件)
3.你看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
4.能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
(课件)板书课题。
5.小朋友说得真棒啊!
那我们一起来读一读课题好吗?
齐读。
6.你有什么好办法记住“想”?
们知道这是什么地方吗?
引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
二、初读课文。
三、学习生字新词。
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2.那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
1、课件出示:
大家读得这么高兴,
小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
(课件)同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件)读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字。
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生认真听,画出生字词,读准课文。
1.小朋友先自己读读看。
学生自由读词语。
(带拼音读)
2.
3.当小老师带读,开火车读,男女生赛读。
四、再读
课文。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
(课件)
4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
4.去拼音读多种形式读。
观察生字,交流识字方法。
5.做游戏加深记忆,识记生字。
再读课文,继续巩固识记生字。
课文2、我多想去看看及作业设计
3.会写“会、走、北、京、门、广”六个生字
一、复习。
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看
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