四年级语文下册《桂林山水》教案Word文件下载.docx
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教学难点:
课前准备:
布置学生按要求预习课文。
教师准备:
教学和小黑板
教学时间:
二课时。
教学过程
课时
一、激趣导入
同学们,在我国的南部有一处很著名的自然景观,你知道在哪里吗?
广西“桂林”,是啊!
桂林的自然风光很美,你们想去看看吗?
“想”好!
那就一起来欣赏桂林的自然风光吧!
刚才看了图片,谁来说一说桂林最美的是什么?
是“山和水”。
是啊!
桂林的山水是很美。
哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》,看他是怎样写的,请打开课本翻到第2课。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,理清脉络
按要求自由阅读课文。
读准字音,读通课文。
看看课文是怎样评价桂林山水的?
找出来用“”标出。
是怎样写的,主要写什么?
课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意?
检查预习情况。
检查生字学习情况。
漓:
注意右边的写法。
澜:
前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕:
可与“假”进行比较。
注意右边上面左边不封口。
翡:
上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。
峦:
前鼻音,与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏:
上下结构,右下不要丢撇。
检查对新词的学习及理解情况。
观赏:
观看欣赏。
翡翠:
绿色的硬玉,半透明,有光泽。
漓:
玉石上的斑点,无暇,是说玉很纯净,没有斑点。
奇峰罗列:
罗列:
分布、陈列。
奇特的山峰散布陈列。
危峰兀立:
兀:
高耸突出。
高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋:
嶙峋形容山石突兀、重叠。
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
汇报学习情况。
课文是怎样评价的?
“甲天下”是什么意思?
桂林山水天下,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。
先写“水”再写“山”最后写“山水相融”
段写了乘船观赏桂林的山水。
第二段写了漓江的水。
第三写了桂林的山。
第三段写了桂林的山和水。
小组讨论
题目和内容有什么关系?
课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。
课文是按怎样的顺序写的,怎样的结构形式
顺序:
“先总起,再分述,后总结”。
结构:
“总——分——总”
三、精读课文,感悟特点及方法。
学习第2自然段。
导语:
同学们,刚才对有了初步的了解,理清了的脉络知道了主要是围绕山和水来写的。
那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水!
按要求自由读第2自然段。
A、说一说漓江的水有哪些特点?
找出概括漓江水的三个特点的词。
相机板书:
静清绿
B、作者是怎样写出水的特点的?
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛哪是一块翡翠。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
指导学生有感情地朗读,注意几个“啊”的读音。
!
真清啊!
真绿啊!
)读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。
指导分号的用法和书写。
作者既然是写漓江水,为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖,这样写有什么作用?
这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。
”
分组读:
一组读感叹句概括的,另一组读具体描述的。
总结学习方法:
体会特点,感悟写法,感情朗读,想象仿写。
四、课堂小结:
同学们,学习得很认真不仅体会到了作者对的写作特点,感悟到写作方法,还进行了感情的朗读和想象仿写,从而学习到了很多的知识,希望你们在下一课时里再接再厉。
五、布置作业
抄写生字新词。
抄写描写水特点的句子,
仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。
预习课文第3、4自然段,背诵1、2自然段。
第二课时
一、复习导入
同学们,上节课我们学习作者描写漓江水的特点。
谁来说一说它的特点是怎样的,在写法上是采用了怎样的表达方法。
二、精读课文,感悟“山”的特点及方法。
学习第3自然段
刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点,那么桂林的山又是怎样的呢?
带着问题自由读
结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。
作者主要写了桂林山的几个特点,用简单的几个词说说。
板书:
奇秀险
所表达的方式是怎样的?
探究学习。
体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法?
A、特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……
指导学生读出感受,理解词语。
模仿句式练习,说说像什么。
譬如:
还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童……
B、特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”。
c、特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。
练习朗读。
A、读描写桂林山的奇、秀、险,特点的句子。
指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
B、读描写山和水特点的句子,读出对桂林山水的喜爱之情。
想象说一说桂林美得怎样,作者为什么能写得这样淋漓尽致。
体会理解句子的方法。
三、自主学习第四自然段。
我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?
作者又有什么感受?
请看第4自然段是怎样写的。
自由读第四自然段。
联系上下文,借助工具书理解有关的重点词、句。
理解句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
‘舟行碧波上,人在画中游’为什么用“单引号”
字面意思,画卷:
绘画长卷,一般要卷起来收藏。
连绵不段:
指山脉河流接连不段。
“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。
从图片和资料介绍中知道:
“从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。
‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
‘舟行碧波上,人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。
再读第四自然段。
边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。
找出课文中的对偶句。
在句子下面画上“_”
四、总结写法,感悟作者情感。
在写法上你学到了什么?
人们说:
“桂林山水甲天下”。
你和作者游玩的感受相同吗?
体会作者为什么能写得这样美?
五、拓展延伸。
自由读课后“阅读材料”与课文比较,体会不同的语言风格和表达方法。
让学生了解古代名人对桂林的赞誉,以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。
激起学生热爱大自然的意念。
六、总结全
是啊!
地球上是有很多的风景名胜地区,我国也不少,这些景给我们带来了美的感受,舒服的感觉,我们应该感谢它们,保护它们,热爱它们。
七、布置作业
抄写描写桂林山特点的句子。
抄写第4自然段中的对偶句。
背诵课文。
板书设计:
水:
桂林山水甲天下
奇秀险
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