部编一年级下《动物儿歌》教案Word文件下载.doc
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2.正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点:
能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,我们先来猜两个谜语,请同学们自己读一读、猜一猜。
二、识记生字,发现规律
1.今天,这两个可爱的小动物来到了我们的课堂,快来找找它们在哪里?
图片里你还看到了什么?
(根据学生回答点击出示动物名字,领读,齐读)提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡtí
nɡ”读正确。
2.瞧,这些可爱的小动物一起出现了,你还能认出它们么?
(带拼音带图认读)
3.图片不见了,你能叫出这些动物名称么?
(去图片带拼音认读)
4.拼音宝宝也走了,你还能认出小动物的名字么?
(去图去拼音认读)
5.调皮的生字宝宝走散了,能干的小朋友还能认出他们么?
(生字打乱认读)
6.分别请3个孩子认读一列,你能说一说你是怎么记住这些字的?
7.小朋友们有没有发现这些字的共同点?
预设:
(1)都有虫字旁;
(2)生字与虫子有关。
8.引导发现形声字的构字规律。
读一读,想一想字意,看看你又有什么新的发现,可以在小组里讨论一下。
9.拓展:
原来,今天学的生字中一部分都有“虫”,另一部分跟这个字的读音有很大关系。
小朋友,像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字,我们叫它“形声字”。
我们中国有很多这样的形声字。
想不想用这种办法来认识其他的字?
(出示:
我来猜一猜)
三、朗读交流,学习儿歌
1.导入:
一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌,就是我们今天学习的《动物儿歌》。
你们肯定也想来读一读。
大声地读一读吧。
2.说说你最喜欢哪一句?
3.根据学生选读的句子学习内容,并分散识字。
(1)“迷藏”生字卡片认读,“迷”组词;
(2)“造”生字卡片认读,组词
(3)“食粮”生字卡片认读,解释“粮食”为了押韵读“食粮”
(4)“网”象形字图片及文字演变识记。
四、朗读韵文,积累语言
1.这首儿歌真有趣,老师也想和你们一起来读一读。
不过和老师一起读要有一个要求:
听清老师的口令,把老师的问题要读得响亮一些。
师生接读:
什么半空展翅飞?
(课件出示挖空段落,开火车读……)
蜻蜓哪里展翅飞?
(开火车读)
蜻蜓半空干什么?
2.合着节拍,拍手一起读。
3.读着读着,老师发现很多小朋友已经会背了。
你们发现这首儿歌又有什么规律吗?
红色的是?
蓝色的是?
紫色的是?
(“谁在哪里干什么”的句式)
4.我们也来当个小诗人,来写一写好么?
(课件出示蜜蜂和知了图,句式仿写,交流)
五、实践活动,拓展提升
1.今天学了很多带“虫”的生字,课外去收集带“虫”的字,记录在自己的展示本上。
比比谁认识的多。
2.师:
在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
编一编属于我们自己的动物儿歌。
教学内容
动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞,
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,
蜘蛛房前结网忙。
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