语文集体备课活动记录表Word下载.doc
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享受童诗的快乐
主讲人
参加对象
语文组全体成员
申请学时
2学时
活动内容
及进程
一、主讲讲述备课思路:
1、教材分析:
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
2、设计理念:
略读课文应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;
着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
3、流程设计:
用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。
你最喜欢的是哪种声音?
就美美地读读那一段,将朗读和想象表演可以结合在一起进行,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。
仿造诗句进行练说以开阔学生思维,并进行语言训练,达到内化运用的效果。
二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。
三、汇集集体的智慧,形成比较成型的教案。
活动反思
与建议
略读课文,是三年级学生刚刚接触到的课型,因此我认为选题非常有意义。
这首优美的符合童真童趣的诗歌是深受小朋友喜爱的,如何使孩子们感受童诗的情趣,分享诵读童诗的快乐,并学着创造自己的童诗,是我们组全体成员的共识,集体的力量和合作的精神共同赋予童诗的神奇力量,一定能给学生添上童年的一抹诗情画意。
过程确认
教研处负责人签字:
张利园
《听听,秋的声音》教学设计
――三年级语文第一次集体备课教案
主备:
【设计理念】
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。
力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都讲得很清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学重点】
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;
有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】:
体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。
【教学准备】:
教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》
【教学过程】:
一、享受秋天,发挥想象
1.复习导入
师:
小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊?
让学生说一说(适时给予肯定与表扬)
是秋雨用一盒神奇的颜料,点染出一个五彩缤纷的秋天。
也是秋雨,吹起金色的小喇叭告诉大家,冬天快要来了。
是啊,秋天不仅有美丽的景色,它还有丰富而美妙的声音呢!
大家请听――(音乐响起)(音乐中师范读全诗)
[设计意图:
]
2、“同学们,你觉得秋的声音怎样?
谁能用下列句式说一说”出示句式:
秋的声音真_______________________!
引导学生表达的话语个性化、多样化
3、师:
这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
学生读课题、跟着老师写课题
老师强调“声”字上横长下横短;
课题中间逗号朗读时略略停顿,因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。
要求、读得美一点。
二、初读课文。
检查自学情况:
1、感知内容。
师:
这么美的课文,想亲自去感受感受吗?
赶快打开语文书,用自己喜欢的方式读读课文。
注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。
2、师:
孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在,谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?
(学生分段朗读诗歌)
3、同学们可真会学习,不用老师教也能读好课文了。
老师可要好好考考你们。
课件出示:
抖抖
振动
掠过
绽开
话音
歌韵
叮咛、歌吟
刷刷
口瞿口瞿
学生自由轻声读,指名读,齐读。
(1)请同学们读第一行,你发现什么了?
(让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写)
(2)读第二行词语你们又发现什么了?
(引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达,在以后写作上应注意灵活生动的运用词语)
(3)读第三行词语你们还发现什么了?
(引导学生区分并灵活运用象声词)
三、读读,说说,感悟秋的美好
就美美地读读那一段
[设计意图:
朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。
]
1、感悟落叶之美
谁喜欢黄叶的声音?
读给大家听听。
抽生读
黄叶一片片从树叶上掉下来,像什么?
出示课件黄叶飘飞,学生想象。
黄叶和大树妈妈道别,说了些什么?
你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠,依依不舍和大树妈妈道别的情景吗?
学生朗读,师相机点评。
2、感悟蟋蟀歌秋
谁喜欢蟋蟀的歌唱?
抽生读第二小节。
想象一下,蟋蟀在唱什么?
学生有感情朗读
3、感悟大雁深情
(出示幻灯片――大雁南飞)天凉了,大雁嘎嘎叫着向南方飞去。
齐读描写大雁的诗句。
叮咛是什么意思?
早上出门,你妈妈总爱反复地说什么?
每天放学,老师对同学们总爱反复地说些什么?
我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做,不要那样做。
大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方,它深情地对青蛙说:
“――――――――”,对蚂蚁说:
“――――――-”,对喜鹊说:
“――――――――”……
多么深情的大雁,临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。
齐读
4、说说,秋的声音
走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片,引导学生发散说)
秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?
[语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。
这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。
同学们真会听,尽管秋天的脚步轻轻又悄悄,我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。
带着发现的喜悦,齐读最后三小节。
师总结:
是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生感情朗读全文。
四.总结
(1)回顾板书,师生一起总结:
是啊,在这辽阔的(音乐厅)里,我们听到了秋的声音。
(“刷刷”),那是落叶飘飞和大树道别的(话音),(“曲曲”)是蟋蟀和阳台告别的(歌韵),(“嘎嘎”),那是大雁南飞撒下的(叮咛),(“呼呼”),那是秋风为金色的田野送上的阵阵(歌吟)。
括号里为板书内容,学生读
(2)最后,让我们用动情的朗读,为金秋唱出我们的歌韵。
学生配乐感情朗读全文
[通过多种形式的读,学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;
在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好。
五.作业设计:
★“挑战聪明星”的作业。
1.我想背:
背背诗中自己喜欢的小节。
2.我要读:
读读课外写秋的诗文,积累好词佳句。
3.我能写:
以《听听,秋的声音》或《看看,秋的色彩》或《闻闻,秋的味道》为题写一首诗,并给诗配画。
学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。
板书设计:
12.听听,秋的声音
黄叶
话音
音
蟋蟀
歌韵
乐
大雁
叮咛
厅
秋风
歌吟
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