最新北师大版四年级语文上册第二单元教案 2Word文档下载推荐.docx
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古诗《暮江吟》)
一、欣赏古诗,揭示课题.
1、同学们,喜欢古诗吗?
想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?
敢不敢试一试?
——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!
其他同学会背也可以站起来一起背.
(课件演示:
游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;
看来这首古诗有一定难度;
想继续试试吗?
)
(古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在碧云端.——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情.望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受.这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗.先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看.(板书:
暮江吟,请大家齐读课题)
3、知道“暮”是什么时间吗?
“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思.“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景.
二、学习古诗《暮江吟》.
1、让我们快来读读这首古诗吧!
多读几遍,请你试着读准字音.
2、谁有信心站起来读读这首诗?
评价:
(指名3个学生)
字音读准了,看得出你已经有所收获;
读出了古诗的韵味;
同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了.那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:
可以像古人那样摇头晃脑地读;
可以站起来大声读;
也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍.
4、大家读得又投入又熟练.诗的意思读懂了吗?
有什么问题提出来,咱们一起解决.
——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;
产生问题能解决的孩子更了不起.
(板书:
残阳;
为什么不说“照”而用“铺”呢;
瑟瑟
可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?
这么多的同学不明白,为什么不问?
大胆提出你的问题,还有不明白的吗?
5、残阳——夕阳.指快要落山的太阳.
铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和.
用什么方法解决这个问题?
——通过看图可以更好的理解这个词.
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?
——受光少的地方,呈现出深深的碧色.江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色.你们看!
(演示课件——夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:
“半江瑟瑟半江红”.
(1-2句)邀请学生来读.
当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?
(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!
为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?
想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情.(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)
7、想不想看看这般美景?
请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?
(结合诗句畅所欲言)
(板书:
江边残阳月夜美)
8、的确!
这般美景怎能不让人陶醉?
带着你们的想象,谁能读出它的美?
评价:
(指名3—4个学生)
最后一句读得回味悠长;
他描绘的是第二句的景色;
给你配上优美的音乐,想试试吗?
我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;
因为你能读懂,所以读出韵味来了.
9、如今诗人白居易已作古,可谓物是人非.欣赏着江边美景,我们也来当一回白居易感受一下吧!
——夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首……
第二课时(学习内容:
古诗《鸟鸣涧》)
一、过渡语:
一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗.(板书:
鸟鸣涧,请大家齐读课题)
1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一.唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?
学习了这首诗,你会有更多的了解.学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?
(板书:
读通——读懂——想象——背诵)
我们一起总结了学习古诗的基本方法.就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”.
二、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人.哪个小组做好准备了?
你们选择几星题?
派个代表,小组成员可以站起来相互补充.
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);
四星题——说说带点词语意思;
(人闲——人寂静心闲;
空——空荡荡,没有人;
时鸣——不时鸣叫几声)
五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)
(这样的景色,给你一种什么感受?
——板书:
山中月夜静从哪里能体会出?
在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛.我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!
三、总结拓展.
同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达.其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?
想想看:
举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡.
王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句.
海上生明月,天涯共此时.---张九龄描写了海上月.
想必大家意犹未尽吧.我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗.
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》……
同学们,古人云:
“腹有诗书气自华”!
感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗.
板书设计:
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
2、《月迹》
第一课时
一、创设情境导入新课.
1、同学们,中国的传统节日中秋节即将来临,课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传说、月球的知识等.今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法,发生过的和月亮有关的故事好不好?
2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
[板书课题]
课件:
月亮
二整体入手理清顺序.
1、自由朗读全文.说一说月亮给你留下了什么印象?
2、默读全文,
思考:
孩子们在那里寻到了月亮?
教师组织学生汇报.
板书:
中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
院子里沙滩上上湾下湾
3、小组交流.对照课文,看看自己说的是否合理,并且能概括说出来.
4、全班汇报.
三抓住特点感受美丽.
理清了顺序,引导学生在读书的过程中体会月亮的特点,从而感受月亮的美丽.
1、默读全文,想一想:
作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?
你喜欢月亮,为什么?
你会向讲解员提出什么问题?
请标记在书上.
2、放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢的句段,抓住重点词句,体会月亮的美丽.
3、讨论课后“思考•练习”
看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?
月亮属于我们每个人吗?
4、全班汇报.
四、回到整体,扩展延伸.
老师小结:
本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮的相关资料,明天我们接着讲解.
第二课时
一、有感情地朗读课文.
让学生在读中进一步了解月亮的特点.
二分组研讨总结观察方法.
按照空间位置变化的顺序
[板书]
中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来.
“我们”盼望已久的月亮进了中堂,然后又匆匆走了.
月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在
全班汇报.
这些变化其实是月亮的什么的结果?
三口头、习作练习.
1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们.
2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说,再写下来.
3、各组选派代表,和全班同学交流.
检查字词.
利用词语卡片认读,体会词语在句子中的意思,说清是用什么方法理解的.
识记生字.
把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来.
老师小结
布置作业:
朗读课文
第三课时
一、导入.
上节课我们学习了课文第1、2自然段.现在,我们继续学习课文第3、自然段,进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足
二、指名朗读课文,边读边想,作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足?
三、学习第3段.(3-23)
这一段篇幅较长,我们把它分为
望月、议月、寻月
月亮没了踪迹,激起了孩子们强烈的好奇心,他们在奶奶的提示下,追出了屋子,追进了院子.看到了另一番情景:
奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想.
孩子们在哪里寻找月亮?
葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
月亮属于我们每个人的吗?
四、再读课文,读中体会;
每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情.
五、布置作业:
读课文,预习课文后半部
第四课
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