记金华的双龙洞试讲稿Word格式文档下载.doc
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(板书:
游记见闻感受)
二、检查预习,整体感知。
请同学们打开课本,快速浏览课文,看看作者是按什么顺序游览双龙洞的?
拿起你的笔,边读边划出重点词句。
(生浏览课文,教师巡视)
作者是按什么顺序游览双龙洞的?
同位讨论一下。
(生讨论,师指导)
谁来说一下?
金华城----罗店----入山----洞口----外洞----孔隙----内洞----出洞
(师随机出示课件)
游览的顺序,也叫游程,交代游程是游记的一大特点。
游记除了交代游程,还要抓住景点的特点,写出自己的见闻和感受,这就是游记文体的特点。
三、赏析孔隙
在这篇游记中,哪个景点给你留下的印象最深?
孔隙
(教师板书:
孔隙)
孔隙是什么意思?
看到孔隙一词,你认为孔隙这处景点的特点是什么呢?
窄小
(板书:
窄小)
作者是怎样通过自己的见闻和感受来表现孔隙窄小的呢?
请大家用心阅读第五自然段,划出能表现孔隙窄小的句子。
边读边划,边做出批注。
(生边读边划,师巡视)
好,我们一起来交流交流。
结合你划的句子来谈一谈。
(一)见闻
怎样小的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
(出示课件)
这是写作者看到的,也就是游记中的所见。
这句话主要写了什么?
小船很小。
比较一下这两个句子,你觉得那一句写的好?
第一句写得好,课文中的句子带着4个“小”字,一读就让人感觉小船很小,第二个句子,去掉了4个“小”字,写船的小就不很明显了。
这段话中还有哪些词写出了小船的小?
请你来说一说。
并排仰卧刚合适没法容第三个人
只能容纳并排仰卧的两个人,在没法容第三个人,这样的船确实是够小的了。
同学们,这段话仅仅是在写小船的小吗?
作者实际上是在写什么?
实际上是写孔隙的窄小。
同学们很会读书,我们一起来合作读一下吧。
(师生合作读)
你们看,作者并没有用具体的数字写孔隙的窄小,而是用看到的小船的小衬托出孔隙的窄小。
咱们要学习这种写作手法。
(二)感受
刚才,咱们找出了写作者见闻的句子,写作者感受的句子有哪些呢?
眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
作者为什么会有挤压的感觉?
我从“挤压”一词知道了小船越往里走越,感觉孔隙越来越窄,又因为左右和上方的山石离自己太近,所以感觉山石仿佛向自己扑过来一样。
刚才这位同学分析得很好。
同学们,平时坐车时,我们会注意到车在往前走时,路边的树木好像在往后走。
这是物体的相对运动。
在本文中,作者乘船往里走时,感觉山石在往后走,又由于距离太近,所以才会有挤压的感觉。
“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
”为什么呢?
因为隔得太近太近了,几乎每有什么间隙,说明了孔隙的窄小。
谁能起来读一下写作者过孔隙时的感觉的句子。
要注意把挤压、稍微、准会重读。
(指名一生读描写感觉的句子)
作者是在怎样的姿势下过孔隙,还有这样的感觉的?
谁能起来读一下写作者乘船姿势的句子?
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。
这句话告诉我们什么?
作者乘船的姿势很低很低,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底。
“没有一处不贴着船底了”谁能把这个双重否定句改成陈述句?
身体的每一处都贴着船底了。
你看,从叶圣陶爷爷乘船的姿势,也能看出孔隙的窄小。
结合上下文来分析,姿势低的无法再低的情况下,还会有这样的感觉,足以说明孔隙的窄小。
同学们,看一下这幅图片,你们想不想体验一下过孔隙的感觉?
想。
咱们找一位同学当导游,来读一下这段话,其他同学闭上眼睛体会。
游客们,准备好了吗?
开始吧。
(指名一生读课文,其他同学闭上眼睛体会。
)
睁开眼睛,过孔隙的感觉如何?
紧张、刺激、惊险……
同学们,第五自然段作者先用看到的小船的小,也就是他的见闻;
再用过孔隙的感觉,也就是他的感受。
写出了孔隙的窄小,读完后,让人印象深刻,仿佛自己也坐着小船同作者一起过了一次孔隙,用一个词来形容,就是“身临其境”。
四、赏析内洞。
欣赏完了空隙这一处景点,你还想到哪一处景点游玩一下?
内洞
内洞)
同学们,来到双龙洞,如果不去内洞看看,那就太遗憾了!
现在就让我们一起到内洞看看吧。
请同学们读一读第六自然段,看看内洞是什么样子。
边读边划出表现内洞特点的句子。
(生读书,师巡视。
内洞有什么特点?
谁能结合你画的句子来谈一谈。
“内洞一团漆黑,什么都看不见。
工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。
”从这句话我体会到内洞的黑、大。
黑大)
很好,第七自然段有一句话,也是描写内洞大的特点的,谁能找出来,读一读。
在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。
进是什么意思?
进是量词,平方的住宅内分前后几排的,一排称为一进。
咱们来看一幅图片,这是一个三进的四合院。
你可以想象一下,课文中提到的十来进的房子会有多么大。
文中还有一句话:
“内洞比外洞大得多”,外洞有多大呢?
能联系前面来谈一谈吗?
课文中的那一段是些外洞的?
第四自然段。
谁能起来读一下能体现外洞大的句子?
走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。
咱们的阶梯教室能容纳三百多人,外洞有几个阶梯教室那么大?
三个。
外洞就够多大的了,内洞比外洞大得多,足以说明内洞的大。
内洞还有哪些景物?
接着起来交流一下,你刚才画出的句子。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。
我顺着他的指点看,有点儿像。
师:
这也就是双龙洞名字的由来。
能想象一下两条龙的形态吗?
用个词来形容一下。
腾云驾雾、喷云吐雾、双龙戏珠……
内洞里还有什么?
其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。
这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。
(出示课件)
这里用了一组关联词“即使……也……”,突出表现了这些石钟乳和石笋,形状变化多端,颜色各异的特点。
下面我们一起来欣赏一下内洞的奇特景观。
看到这些图片,你有什么想说的吗?
太神奇了。
奇)
这些石钟乳和石笋造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,仿佛置身于神秘的境界,怎能不让我们惊叹自然的神奇,请大家有感情的读一读内洞这一部分。
(生读第六自然段)
五、总结升华,学习写作手法。
同学们,作者在写这篇游记时,将见闻和感受相结合,把各个景点的特点巧妙地呈现在我们眼前,仿佛我们也身临其境。
我们要学习这种写作手法。
六、布置作业,读写结合。
“学了就用处处行,光学不用等于零。
”下面就让我们学习这种手法,来想一想:
你曾经到哪里旅游过?
选一处仿照本文的写作方法,按照游览的顺序写一写。
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