班主任工作总结班主任案例分析共3篇Word格式文档下载.docx
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也正是因为他得不到母亲的关爱,父亲平时工作又很忙,很少顾及他的生活和学习,他的爷爷觉得有所愧疚,十分溺爱他,使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子。
8岁的孩子,正是赖在父母怀里撒娇的时候,正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道,使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他,帮他树立正确的价值观,让他找回自己,重拾信心,不再自暴自弃,不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的父亲,跟他认真地交谈了一次,希望他平时能多抽些时间陪陪孩子,多关心他的生活和学习。
他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子,对我说:
“朱老师,我总是觉得对不起孩子,所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上,我也不想逼他,只要他开心一点就可以了。
”听了他父亲的话,我一下子全明白了。
我告诉他,父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤,缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助,有心事也没有倾吐的对象,使孩子变得自卑、苦闷,造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育,使他在学习上也是自由散漫,不遵守纪律,学习成绩很差。
作为离异的家庭,除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才能有利于家庭的生存发展,有利于孩子的成长。
通过我的家访谈心,我的观点得到了家长的认可并达成了共识,决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情,晓之以理
了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必须给他更多的爱与宽容。
起先,他对我的关心保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的。
于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他。
在学校他病了,我亲自给他倒水,拿药照顾他,俗话说:
真诚所挚,金石为开,他感到了我对他的爱护,从他的眼神中我读出了他内心的感动。
感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后,我给他讲自卑感受的危害性,给他讲很多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。
(班主任工作案例)慢慢地,我发现他真的开始变了,于是我不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽,使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土
之前朱家伟对同学们都有抵触心理,好像觉得大家都会笑话他,看不起他,所以他不愿意参加集体活动,不愿意和大家一起玩。
要想改变这种想法,必须用友情的力量来感化他,让他觉得其实我们大家都很关心他。
要知道,同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
因此,我让朱家伟同学与其它同学交朋友做起,和殷晨阳同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!
通过同学的教育、感染,慢慢地,他也会主动和身边几个同学交流。
我看了特别感动,悄悄地告诉他,其实还有很多小朋友也想与你交朋友,你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀!
听我的建议,第二天,他真的主动把自己的童话故事书带来了,虽然他只对同学说了一句“给你看故事书”,可是同学们的一声声“谢谢”早已温暖了他的心田。
四、树立上进的信心
俗话说:
“尺有所短,寸有所长”。
学困生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势。
因此,教师在日常教学过程中要细心观察学困生,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使他们树立“我能行!
我不比别人差”的自我意识,让他们享受成功的喜悦,树立上进的信心。
但经过一段时间的接触,我发现他写字很好,所以我经常在学生做作业的时候表扬他,还把他的作业贴在“优秀作业”栏里,让他发现自己的价值,消除自卑感。
经过这段时间的努力,他的行为已经得到了全班同学和老师的认可,他感觉到自己不比别人差,心里非常的满足,犯错误的现象也明显减少了,有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。
我知道,他变得自信了。
现在,我可以经常看到朱家伟脸上洋溢着笑容,看到他和同学们在一起游戏的欢快场面,看到他在学习上的一次次进步,我的心里特别的欣慰。
作为一名教师,我深深地体会到,要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,不断地探适合学生的新方法。
学生没有绝对的好坏,他们是可以互相转化的,只要我们老师愿意去关注他们,用心去教育他们,不让一个孩子掉队,那么,他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。
让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧!
第2篇:
班主任工作案例分析
(二)班主任工作案例
班主任工作案例分析
(二)
案例展示:
班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者,班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任,是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。
如何做一个学生“信服”的班主任呢?
我是这样做的
1、向学生宣传解释班级管理制度
(1)让故事说话:
有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子,大家都来向他讨要,可是农夫拒绝了大家的请求。
到了收割的季节,农夫惊讶地发现,自己的稻谷居然跟邻居的一样。
原来,风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起,所以村子里的稻子变成一样了。
(班主任工作)后来,这个农夫把自己的优异种子分给了邻居,这样,大家都收获了丰收。
学生们很容易从故事中悟出,良好环境中的个人进步是最大的,而这种良好的环境是由分享、互助造就的。
(2)以情动人
我们的班主任都知道用“情”去打动学生,感化学生。
如:
对某些总受漠视的学生,如果我们特别关照他,他会感激涕零,发奋读书,这时我们可以持续关照他。
(3)以理服人
现在的学生有自己的思想,衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。
如果我们不能抓住事情的要害,就不会让学生认同,他们就会与我们理论;
假若我们说服不了他们,他们就会反感,继而反抗。
所以,我们对每一件事情都要认真分析,找出关键所在。
2、让家长认同我们的教育方法
如果家长认同班主任的教育方法,就会帮助宣扬我们的教育方法,帮助我们在学生心目中树立良好的形象。
3、把“苦”事变“乐”事
我们的班级班规在一定程度上会限定学生的自由,限定了自由自然会有些难受,这就是“苦”事。
我们就得想一个办法,变一种方式把我们的要求告诉学生,把“苦”事变“乐”事。
如大课间跑步,估计学生肯定会叫苦连天。
我首先向学生宣传解释班级管理制度,然后写一篇“跑步启事”说:
“开学来,我备感工作和学习压力,有力不从心感,所以我决定锻炼身体增强体质,以便更好地工作和学习。
可两天来,我形单影只。
现打算在五
(1)班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步,有意者请在下面空白处签上你的大名。
”启事在班上贴出后,学生全部签上名。
我认为这比强迫学生跑步,向学生说教跑步的好处效果要好得多。
第3篇:
在我的班主任工作中,我最大的感受是充实。
它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。
因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。
案例:
我们班某同学,父母都是外市老师,工作忙,离家又远,所以平时和爷爷奶奶生活在一起。
他的行为习惯差,经常爱讲话、接话、打架,而且总认为自己有理,在班的影响也很大。
后来,我就与他的家长联系,跟她的妈妈和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。
期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误。
在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。
现在,他在学习上有了很大进步,也有了一定的兴趣。
分析:
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。
当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。
做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。
二、要树立正确的学生观。
一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:
报告!
我一看,原来是我班的某同学,这一下我可气不打一处来,就严厉地批评了他一顿:
“你平时总好玩,上了课还要玩半天才来。
怎么回事?
”平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转:
“我不是迟到,我是给别班的一个同学找找东西,这才来晚的。
”原来他是做好事,我知道错怪了他,连忙给他道歉,并表扬了他,让他回座坐好。
都说:
“眼见为实”,可有的时候亲眼看见了,却并不一定是你以为的。
这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容易愈合。
作为教师在批评学生之前一定要好好想想:
“事情弄明白了吗?
”千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪,那我们的教学就更难进行了。
十几年来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了一些经验,时势在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面。
班主任工作是复杂而繁重的,只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。
这件事虽说不是大事但对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。
当学生犯错误时,老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,而严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。
有时,教师一句伤学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了,因此我班的每周小结,我都让学生说说应该给自己加几颗星,为什么?
学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己,否则一周下来,其他同学得星了,而自己没有,则非常难为情。
因而树立了较好的班风学风,班主任工作也做得轻松多了。
(班主任工作)总之,办法比困难多,只要用心去做事,总有收获。
另外我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生肯定会有消极的心理。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
三、勇于认错,从我做起
有次考单元测试卷,小刘的试卷基本上全部正确,我当时的第一直觉是——他抄了别人试卷!
愤怒之中,我直接在他的试卷上打了个零分。
当发下试卷时,我看见他偷偷地哭了。
结果问他同桌,他同桌对我说,小刘的妈妈怕他不会,已经提前给他做了一遍,所以这次是他真实的考试成绩!
当时我的
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