苏教版小学四年级语文下册按课文内容填空含答案Word文件下载.doc

苏教版小学四年级语文下册按课文内容填空含答案Word文件下载.doc

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版图一颗心连线值日裁剪栽树下载超载

黑板一棵树联系植树

2第一朵杏花

一、读准字音

zhè

ngzhò

ulǜqǐngzhà

nfà

njí

郑重皱纹规律顷刻绽开泛出立即

二、选词填空

精确正确大概估计

1、他对答如流，而且完全（正确）。

2、这次任务要求很高，计算结果一定要（精确）。

3、下这么大的雨，我（估计）他不会回来了。

4、这块石头（大概）有两三千斤重。

三、填写提示语

窗外一个小孩（急切）地叫道“竺爷爷！

竺爷爷！

”

竺爷爷（奇怪）地问：

“什么事情啊？

小孩子（高兴）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

竺爷爷（激动）地问：

“什么时候？

小孩子（自豪）地说：

“刚才。

竺爷爷（半信半疑）地问：

“是第一朵吗？

小孩子（肯定）地说：

“是。

四、理解带点词语的意思

课文最后一自然段表现了竺爷爷对科学研究长期坚持不懈、一丝不苟的态度。

“竺爷爷弯下腰来（表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲），习惯地问（表现了竺爷爷这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯）……”表现竺爷爷坚持长期观察，养成了观察习惯。

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

（从顷刻间像年轻了几十岁、兴冲冲地等词语可以感受到竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后兴奋、激动的心情。

）

五、按课文内容填空

1、时间像飞箭，转眼又是一年。

春风吹绿了柳稍，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

我认为第二句话中用得好的词语有绿、青、皱、鼓，原因是准确地表达了春天来到时景物的特点，生动形象。

2、竺可桢爷爷曾不止一次地说过：

“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。

”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

3燕子

一、联系课文内容，给带点的字选择正确的解释。

掠过（轻轻擦过或拂过）翼尖（翅膀）

俊俏（相貌清秀好看）烂漫（颜色鲜明而美丽）

二、填空：

白云像（棉花）火车像（长龙）湖面像（镜子）草原像（大海）

三、按课文内容填空，并完成问题。

（一）

二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。

千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

1、这段话中描写的春天的景物有哪些？

答：

这段话描写了春天的细雨、微风、柔柳、青草、绿芽和鲜艳的花。

2、仿写句子

拟人句：

闪烁的星星眨巴着眼睛，好像在说：

“小朋友，你可要珍惜时间，用功学习了。

（二）

几对小燕子飞（倦）了，落在电线上休息。

在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几（痕）细线，多么像五线谱哇。

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

1、这里“五线谱”是指电线杆之间连着的电线。

“音符”是指燕子。

这支“春天的歌”会是一支快乐幸福的歌。

2、读了这段话，我想到“春风又绿江南岸、万紫千红总是春”等诗句。

四、给带点词换个意思相近的词。

1、活泼机灵的小燕子飞回来了。

（机敏）

2、燕子有一对俊俏轻快的翅膀。

（美丽）

3、小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

（增加）

4、几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。

（累）

五、课文中的哪句话，正好写了下面诗句中的意思呢？

1、青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

（草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

----韩愈）

2、在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。

（细雨鱼儿出，微风燕子斜。

-----杜甫）

3、千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

-----贺知章）

4古诗两首

1、《江南春》是唐朝诗人杜牧写的。

从“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

《春日偶成》是宋朝诗人程颢写的。

从“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉快心情。

2、“酒旗”是指酒店门前悬挂的布招牌或酒帘。

山郭指的是：

靠山的城墙

3、《春日偶成》描写了风和日丽的春日景色，抒发了作者春日郊游的愉快心情。

朝（chá

o）代朝（zhāo）阳快乐（lè

）音乐（yuè

）’

4、把句子写生动。

①山上的小溪叮叮咚咚地流。

（山上的小溪在欢快地唱着歌。

②蜜蜂在花丛里飞来飞去。

（蜜蜂在花丛里翩翩起舞。

③布谷鸟咕咕叫。

（布谷鸟在唱歌。

④春风吹，杏花开了。

（春姑娘吹一吹，杏花露出了笑脸。

5苹果里的五角星

一、分辨形近字

图案遵循规矩查询按钮魅力

破案循环矩形询问按照鬼魅

案件循序矩尺

案头

二、读准多音字

qiè

qiēqiēqiè

qiēqiēcuōxiǎnxiānwé

iwè

急切切口切除迫切切割切磋鲜为人知新鲜为难因为

qiēqiè

qiè

qiè

jǐgěicá

ngzà

ng

切片切实一切恳切给予送给隐藏西藏

三、循规蹈矩的近义词“按部就班”，反义词是“推陈出新”

四、根据课文内容填空

1、课文中说：

更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

这里的“五角星”

加上了引号，表示一种特殊的意义，并不是指真正的五角星，而是指像五角星的东西。

2、创造力，从小处说，就是换一种切苹果的方法。

那么，往大处说，创造力就是换一种思维方式或换一个思维角度，要打破常规的一些想法或做法。

3、我们通常切苹果的方法是从顶部切到底部，而邻居家的小男孩却是拦腰切下去。

4、我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”。

5、是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

6最佳路径

kānguǎnzé

gǎobīnzhǎibià

nzà

oguǎi

看管选择定稿海滨宽窄遍野焦躁拐弯

功课攻克管理员官员

优雅思绪攻克焦躁

1、格罗培斯从事建筑研究40多年，（攻克）过无数个建筑方面的难题。

2、他想清理一下（思绪），争取在回国前把方案定下来。

3、接到催促电报，他心里更加（焦躁）。

4、这些踩出的小道，有宽有窄，（优雅）自然。

三、词语搭配

微不足道的（问题）优雅自然的（小道）理清（思绪）具体的（方案）

年迈无力的（老人）漫山遍野的（葡萄园）攻克（难题）焦躁的（心情）

四、按课文内容填空

1、巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。

2、你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

3、法国南部农民卖葡萄给人自由，任其选择的做法，使格罗培斯深受启发，让施工部在迪斯尼乐园撒下草种，提前开放，按游人踩出的小道铺设了人行道，1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

五、回答问题

1、迪斯尼乐园的路是怎样设计出来的？

格罗培斯受到种葡萄老太太的启发，在乐园里撒上草种，小草长出后，被人们采踏出宽窄不一的小道，按照人们踩出的小道铺设成了路径。

2、你认为迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计的原因是什么？

因为格罗培斯的追求完美，多次修改，大家共同的创造；

顺其自然，优雅自然；

是行人自己的选择，便于游玩；

设计的方法不同寻常。

7人类的“老师”

一、按课文内容填空

1、科学家从（鱼儿）在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。

2、人类从（蜻蜓）那里找到了防止机毁人亡这类事故的方法。

3、工程师模仿（鲸）的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。

4、人们模仿（袋鼠）造出了会跳跃的越野汽车。

5、雷达是从（蝙蝠）身上得到启示而发明的。

6、（自然界的种种生物）是人类的好“老师”。

7、一个人握住鸡蛋使劲捏，无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。

鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

8、人类从鱼儿那儿得到启示，发明了潜水艇；

从鸟儿那儿得到启示，发明了飞机；

从鲸那儿改进了船体的设计；

从蛋壳那儿设计出“薄壳结构”的建筑物等等。

9、科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；

科学家研究了鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

以后还从苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点受到启示，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

建筑师根据“蛋壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车；

模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……所以说，自然界的种种生物真是人类的“好老师”啊！

二、词语搭配

吸取（教训）花费（精力）防止（事故）提高（速度）

承受（压力）解决（问题）研究（方法）设计（图案）

绘制（表格）改进（程序）改正（错误）

三、多音字

jià

ngxiá

ngsà

nsǎnbá

obó

ké

qià

ohé

n

降落投降散步松散薄饼薄弱贝壳地壳痕迹

yù

nyūnmó

mú

dià

otiá

oxì

ngchōngxīnghé

ng

圆晕头晕模仿模样调转调节兴冲冲兴奋横切面

四、解释带点的字

轻而易举的“举”是（向上抬，向上托）的意思

微不足道的“道”是（说）的意思

出类拔萃（超出）选拔人才（挑选）拔苗助长（抽出）

拔掉碉堡（夺取）