群文阅读省级公开课:《童话中有趣的角色》说课 课件PPTPPT资料.pptx
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因此,我们将原本的五篇文本减少到四篇,并提前布置预习。
教学时,老师重点指导第一篇,学生用习得方法自读后三篇。
在阅读方法的指导上,二年级下册刚学习了默读方法:
不出声、不唇读、不指读,本学段还有待于继续强化此方法,以提高阅读速度。
本期第一单元刚开始接触略读,而我们的文本又是全文不注音的“一组多篇”文本,因此,我们本次教学中也会对略读方法继续训练强化。
说学生,2,我们团队发现,中段孩子由于识字量的大量增长,对阅读的需求越来越大,尤其喜欢生动有趣的故事读本。
我们发现刚进入三年级的孩子普遍喜欢阅读想象丰富、情节夸张有趣的童话故事,因此从同步阅读的八个单元中选择了孩子们最感兴趣的:
“童话中有趣的角色”这一组文本。
目的是激发孩子们读书的兴趣,同时用所习得的读书方法和策略运用于课外阅读当中。
3,说文本,引导学生在阅读中学会阅读,是我们设计本课的基本理念。
如果语文学习只是为了考试,这样的语文只能让人生厌。
因此趣味阅读将是开启孩子们兴趣之门的钥匙。
4,说理念,5,说过程,01STEP,04STEP,02STEP,03STEP,说目标,说重点,说难点,说流程,1.能学习用默读、略读等方法阅读文本,了解文本的内容,体会阅读交流的乐趣。
学习以文本为依托,找出童话中的角色并梳理分类,说出角色有趣的理由,培养学生关注童话角色的意识。
感受童话中神奇的想象和拟人,产生编写童话的愿望。
说目标,1,找出童话中的角色并梳理分类,说出角色有趣的理由。
说重点,2,感受童话中神奇的想象和拟人,产生编写童话的愿望。
说难点,3,说流程,4,0OPT1ION,0OPT2ION,0OPT3ION,04,OPTION,05,OPTION,群文阅读,用思维导图“知识树”的方法板书,既简洁明了,又形象美观。
课题位于知识树上方,知识树的主干发散出角色、类型、趣点、方法等四种类型的分支,并随着课堂教学中的探究生成思维发散。
6,说板书,谢,谢,聆,听,长宁县群文赛课团队20181010,正在缓冲,129398987876761656545434323262721314561818196419567191501%2%9%0%133%4676%9785870814821730541235867959012347495012347152012347326090%0%,哪个童话角色最有,童话两则,默读文本一,不出声、不指读。
边读边用圆圈勾画出童话中出现的角色。
时间2分钟。
童话两则,这则童话故事中的角色有。
童话两则,1,”,再次默读你觉得最有趣的角色,边读边用“勾画出角色有趣的句子。
同桌交流,再全班交流。
交流方式:
用“我觉得最有趣,我是从文中这个地方感受到的:
。
”,2,3,我觉得最有趣,我是从文中这个地方感受到的:
童话两则,腿第一朵花的故事圆,略读方法,略读可以粗略地读;
了解童话故事的主要内容;
遇到不认识的字或不理解的词也没有关系。
略读这三篇文本,边读边用“”勾出童话中的角色,时间为4分钟。
合作方法选择一个故事,说这个故事的角色和类型,一个人说,一个人填。
推选一个同学上台汇报交流。
交流时,请以这样的句式进行:
这则童话故事的角色有,它的类型是。
角色,类型:
如(蔬菜),童话腿第一朵花的故事圆,任务卡,角色,类型:
如(蔬菜),童话,腿,第一朵花的故事,圆,(动物),马,(图形),太阳,(星球),正方形三角形,圆六边形,花苞,(植物),,它的类型,是,这则童话故事的角色有。
用这样的句式练习交流:
阅读要求,童话中哪个角色最有趣?
请同学们看到,我觉得最有趣,我是从文中这个地方感受到的:
童话中哪个角色最有趣?
拓展延伸,铅笔和橡皮擦比。
地,铅笔觉得自己长得对橡皮擦说:
“,,于是它。
”,寻求橡,没想到刚说完就写了一个错别字,正想皮擦帮忙,橡皮擦。
ThankYou,
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